分類: 國語文教學

對應國語學力檢測的線上教學資源

對應110年度國小六年級國語學力檢測的

線上教學資源(均一、因材、數位讀寫等)

宜蘭縣110年度國小六年級國語學力檢測架構對應線上教學資源

能力指標項目內容線上教學資源

以下教材可用於師生同步的實體教學或匯入線上熟用平台(google classroom、學習吧等)連結

 

E-2-1-1-1熟習活用生字語詞的形音字音正確字音酷課雲

(參考路徑:eip登入/教材庫/均一教育平台/課程探索/國語文/國小/酷課雲專區)

一字多音超有梗

因材網

(參考路徑:eip登入/教材庫/因材網/課程學習/知識結構/設定科別:國語文.年級/搜尋節點中輸入關鍵詞)

4-3-01-06-15字形[六]/同音字1

4-3-01-06-16字形[六]/同音字2

4-3-01-06-17字形[六]/同音字3

4-3-01-06-18字形[六]/同音字4

4-3-01-06-19字形[六]/同音字5

4-3-01-06-20字形[六]/同音字6

4-3-01-06-21字形[六]/同音字7

4-3-01-06-22字形[六]/同音字8

4-3-01-06-23字形[六]/同音字9

4-3-01-06-24字形[六]/同音字10

4-3-01-06-32字音[六]/多音1

4-3-01-06-33字音[六]/多音2

4-3-01-06-34字音[六]/多音3

4-3-01-06-35字音[六]/多音4

4-3-01-06-36字音[六]/多音5

字形正確字形因材網

(參考路徑:eip登入/教材庫/因材網/課程學習/知識結構/設定科別:國語文.年級/搜尋節點中輸入關鍵詞)

4-3-01-06-04字形[六]/形近字1

4-3-01-06-05字形[六]/形近字2

4-3-01-06-06字形[六]/形近字3

4-3-01-06-07字形[六]/形近字4

4-3-01-06-08字形[六]/形近字5

4-3-01-06-09字形[六]/形近字6

4-3-01-06-10字形[六]/形近字7

4-3-01-06-11字形[六]/形近字8

4-3-01-06-12字形[六]/形近字9

4-3-01-06-13字形[六]/形近字10

4-3-01-06-14字形[六]/形近字11

E-2-1-7-2能掌握要點，並熟習字詞句型語詞句子依語言情境選用不同語詞因材網

(參考路徑:eip登入/教材庫/因材網/課程學習/知識結構/設定科別:國語文.年級/搜尋節點中輸入關鍵詞)

5-3-07-06-01詞義[六]/本義

5-3-07-06-02詞義[六]/多義

5-3-07-06-03詞義[六]/同義

5-3-07-06-04詞義[六]/反義

5-3-07-06-05詞義[六]/指代詞

5-3-07-06-06詞義[六]/成語義

句型40分鐘7步驟讓學生在活動中認識造句，小國部落格https://2blog.ilc.edu.tw/24/?p=4436&preview=true

另，以下教材可用於師生同步的實體教學或匯入線上熟用平台(google classroom、學習吧等)連結:

酷課雲

(參考路徑:eip登入/教材庫/均一教育平台/課程探索/國語文/國小/酷課雲專區)

因果句(1)：說明因果關係https://youtu.be/zEc49e6QxyY

 

因果句(2)：推論因果關係https://youtu.be/-unGazlyA8A

因果句(3)：關聯詞語https://youtu.be/pGx7SHaiLT0

假設句：關聯詞語和用法https://youtu.be/bK4lbBMuVXo

因材網

(參考路徑:eip登入/教材庫/因材網/課程學習/知識結構/設定科別:國語文.年級/搜尋節點中輸入關鍵詞)

5-3-03-06-04語法[六]/目的句

5-3-03-06-05語法[六]/層遞句

5-3-03-06-06語法[六]/選擇句

5-3-03-06-07語法[六]/轉折句

接句愛的書庫數位讀寫網/基礎讀寫/句句實言:

https://eliteracy.twnread.org.tw/Tank/PPTest4.aspx

標點酷課雲

(參考路徑:eip登入/教材庫/均一教育平台/課程探索/國語文/國小/酷課雲專區)

標點符號的標與點

https://www.junyiacademy.org/junyi-chinese/ele-c/coocele-c/coocele-c1/v/nieiHZOId1g

標點符號:專名號、書名號和篇名號

https://www.junyiacademy.org/junyi-chinese/ele-c/coocele-c/coocele-c2/v/WtbH9SubQS0

神奇妙用的標點符號

https://www.junyiacademy.org/junyi-chinese/ele-c/coocele-c/coocele-c3/v/_DMmaprHDfE

標點符號的前世今生

https://www.junyiacademy.org/junyi-chinese/ele-c/coocele-c/coocele-c4/v/UXts6fOfEPU

因材網

(參考路徑:eip登入/教材庫/因材網/課程學習/知識結構/設定科別:國語文.年級/搜尋節點中輸入關鍵詞)

5-3-03-05-16語法標點[五]/問號

(5-Ⅲ-5-06-17)語法標點[六]/問號

(5-Ⅲ-5-05-21)語法標點[五]/頓號

(5-Ⅲ-5-06-22)語法標點[六]/頓號

(5-3-03-05-11)語法標點[五]/刪節號

(5-3-03-06-12)語法標點[六]/刪節號

修辭酷課雲

(參考路徑:eip登入/教材庫/均一教育平台/課程探索/國語文/國小/酷課雲專區)

轉化：擬人(上) https://youtu.be/oVEwOUTqMTo

轉化：擬人(下) https://youtu.be/NJf3n2XjfmQ

類疊的介紹https://youtu.be/tZM3WgnWvy0

誇飾法(上) https://youtu.be/nfxzLFRckDs

誇飾法(下) https://youtu.be/Ez9ZNs3JnV4

因材網

(參考路徑:eip登入/教材庫/因材網/課程學習/知識結構/設定科別:國語文.年級/搜尋節點中輸入關鍵詞)

6-3-06-06-01修辭[六]/譬喻

6-3-06-06-02修辭[六]/頂真

6-3-06-06-03修辭[六]/排比

6-3-06-06-04修辭[六]/類疊

6-3-06-06-05修辭[六]/轉化

6-3-06-06-06修辭[六]/引用

6-3-06-06-07修辭[六]/誇飾

6-3-06-06-08修辭[六]/映襯

E-2-5-9-3 能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。篇章理解特定訊息線上教學資源

愛的書庫數位讀寫網/基礎讀寫/長話短說:

https://eliteracy.twnread.org.tw/Tank/PPTest5.aspx

以下教材可用於師生同步的實體教學或匯入線上熟用平台(google classroom、學習吧等)連結

酷課雲

(參考路徑:eip登入/教材庫/均一教育平台/課程探索/國語文/國小/酷課雲專區)

摘取文章的主要意思https://youtu.be/-4lrDXB7NDg

整理歸納文章訊息https://youtu.be/XfYOr98UYSs

因材網

(參考路徑:eip登入/教材庫/因材網/課程學習/知識結構/設定科別:國語文.年級/搜尋節點中輸入關鍵詞)

5-3-05-06-05段落[六]/段落訊息

5-3-05-06-06段落[六]/段落訊息2

5-3-05-06-11篇章[六]/篇章訊息1

5-3-05-06-12篇章[六]/篇章訊息2

推論愛的書庫數位讀寫網/基礎讀寫/讀出滋味: https://eliteracy.twnread.org.tw/Tank/PPTest6.aspx

另，以下教材可用於師生同步的實體教學或匯入線上熟用平台(google classroom、學習吧等)連結

酷課雲

(參考路徑:eip登入/教材庫/均一教育平台/課程探索/國語文/國小/酷課雲專區)

摘取文章的主要意思https://youtu.be/-4lrDXB7NDg

整理歸納文章訊息https://youtu.be/XfYOr98UYSs

因材網

(參考路徑:eip登入/教材庫/因材網/課程學習/知識結構/設定科別:國語文.年級/搜尋節點中輸入關鍵詞)

5-3-05-06-01段落[六]/段意1

5-3-05-06-02段落[六]/段意2

5-3-05-06-03段落[六]/段旨1

5-3-05-06-04段落[六]/段旨2

5-3-05-06-07篇章[六]/篇意1

5-3-05-06-08篇章[六]/篇意2

5-3-05-06-09篇章[六]/篇旨1

5-3-05-06-10篇章[六]/篇旨2

E-2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構篇章分析大意主旨愛的書庫數位讀寫網

基礎讀寫/長話短說:https://eliteracy.twnread.org.tw/Tank/PPTest5.aspx

基礎讀寫/讀出滋味: https://eliteracy.twnread.org.tw/Tank/PPTest6.aspx

以下教材可用於師生同步的實體教學或匯入線上熟用平台(google classroom、學習吧等)連結

酷課雲

(參考路徑:eip登入/教材庫/均一教育平台/課程探索/國語文/國小/酷課雲專區)

摘取文章的主要意思https://youtu.be/-4lrDXB7NDg

整理歸納文章訊息https://youtu.be/XfYOr98UYSs

段落大意：提問摘取法(上) https://youtu.be/sdLiZxZXPBM

段落大意：提問摘取法(下) https://youtu.be/8bvB4MveR7g

因材網

(參考路徑:eip登入/教材庫/因材網/課程學習/知識結構/設定科別:國語文.年級/搜尋節點中輸入關鍵詞)

5-3-05-06-01段落[六]/段意1

5-3-05-06-02段落[六]/段意2

5-3-05-06-03段落[六]/段旨1

5-3-05-06-04段落[六]/段旨2

5-3-05-06-07篇章[六]/篇意1

5-3-05-06-08篇章[六]/篇意2

5-3-05-06-09篇章[六]/篇旨1

5-3-05-06-10篇章[六]/篇旨2

結構順序愛的書庫數位讀寫網

基礎讀寫/長話短說:https://eliteracy.twnread.org.tw/Tank/PPTest5.aspx

基礎讀寫/讀出滋味: https://eliteracy.twnread.org.tw/Tank/PPTest6.aspx

以下教材可用於師生同步的實體教學或匯入線上熟用平台(google classroom、學習吧等)連結

酷課雲

(參考路徑:eip登入/教材庫/均一教育平台/課程探索/國語文/國小/酷課雲專區)

摘取文章的主要意思https://youtu.be/-4lrDXB7NDg

整理歸納文章訊息https://youtu.be/XfYOr98UYSs

段落大意：提問摘取法(上) https://youtu.be/sdLiZxZXPBM

段落大意：提問摘取法(下) https://youtu.be/8bvB4MveR7g

因材網

(參考路徑:eip登入/教材庫/因材網/課程學習/知識結構/設定科別:國語文.年級/搜尋節點中輸入關鍵詞)

5-3-05-06-01段落[六]/段意1

5-3-05-06-02段落[六]/段意2

5-3-05-06-03段落[六]/段旨1

5-3-05-06-04段落[六]/段旨2

5-3-05-06-07篇章[六]/篇意1

5-3-05-06-08篇章[六]/篇意2

5-3-05-06-09篇章[六]/篇旨1

5-3-05-06-10篇章[六]/篇旨2

 

因材網–國語文實體線上都好用

楊裕貿教授:因材網國語文應用 若有引用請標註出處

謝謝裕貿教授課程簡報分享:因材網國語文簡報_楊裕貿教授0611

適用對象:1.教師國語文專業增能2. 一至十二年級學生學習落點診斷與學習

適用情境:實體/線上教學時，老師可以先檢視教學影片並轉化為班級進度文本內容，進行說明，並於說明後，利用平行文本與內建試題派發，進行學習成效評估與檢核。 (ps:根據對象心理與學習表現發展，活動與時間請靈活調配)

參考案例:用因材教議論
https://2blog.ilc.edu.tw/24/2021/06/05/%e5%ad%b8%e7%bf%92%e9%87%8d%e9%bb%9e%e7%82%ba%e8%bb%b8%e7%9a%84%e7%b7%9a%e4%b8%8a%e8%aa%b2%e7%a8%8b-%e9%81%8b%e7%94%a8%e5%9b%a0%e6%9d%90%e6%95%99%e8%ad%b0%e8%ab%96/

前言:

平台建置最大目的及為學生進行適性的診斷(教師可利用因材網的單元診斷點選或可以跨單元組題)，提供教師為學生提供適當的學習內容,另外,自學影片也成為平台一大特色。

知識結構系統學習，例如生字的學習可分成字音、字形、字義三大類別，平台再將三大類別細分需要學習的知識點建置其中，方便學生課前預習課中學習或課後自學。

因材網最強大的功能:在於它會追溯學生的錯題根源過去所學單元的缺漏，教師很容易根據平台提供線索分派學習任務給學生。例如：五年級教師先讓學生測四年級卷，知道五年級教學時的教學點為何，國語的單元診斷內容可以跨單元組卷，國語科影片一支約5-8分鐘。

知識結構系統(如下圖)，拆解知識點，分析知識類別，以完整建構學生學習需求。

教師可針對學生未能達標之處分派學習任務即是自學影片，影片內容提供學生進行自學(如下圖)。其實，不只是學生，也很適合教師備課使用或知識學習，同時亦能了解平台上提供學學習的知識內容。

教材內容說明—以大意教學簡介：

大意教學方法多種，如提問法、結構法、關聯詞、切句找主旨。

提問法：(如下圖1-4)教師提問(不超過5題為原則)

題1:說出原因

題2-4:文本經過

題5:最後一段

學生依序回答，最後將答案串聯成段(篇)。

教材內容說明—以主旨教學簡介(記敘文為例)(下圖1-4)：

學生要掌握一篇文本的主旨或作者主要表達的意涵，須先了解文本的文體屬性及該文體的特徵。

例如，記敘文以敘述為主要表達方式記錄真人真事並表達思想或情感，其方法包括敘事、抒情、議論、說明、描寫等。學生須瞭解記敘文段落書寫通常為敘事+敘事+……+抒情，或是抒情+敘事+敘事+……+抒情，那麼便能很快地了解作者表達感受知情會落在第一句或最後一句，而學生自然更容易判別文本段落或整篇主旨。

謝謝當天共同參與的老師們，謝謝陳綺娟老師、張如婷老師的紀錄!

110學年，讓我們來應用因材網診斷好好的在實體與線上的混成與複合中

掌握學生落點與提升教學效能喔!

三個多月後的實體再見

我們和學生在教學工具和資源使用上

都有了新的學習和拓展

疫情讓我們正視與思考未來可能的學習工具

讓我們可以實體的時候

好好的上手

謝秀芬老師七步造句教學法

謝秀芬老師七步造句教學法

若有引用請標註出處

適用對象:1.尚未理解造句練習意思2.尚未理解與應用目標詞

課程時間:一節課40分鐘

(ps:根據對象年級及句子學習表現，活動與時間請靈活調配)

第一步：讓學生知道什麼是「造句」

老師先提出目標詞，然後口頭造出幾個句子，引導學生聆聽後以肢體反應進行辨識。如果句子中含有目標詞，學生把手抱在頭上，表示圈圈；如果句子中沒有目標詞，則雙手在胸前交叉，表示叉叉。

此遊戲可鍛鍊學生聆聽的專注力、靈敏度，透過現場觀察即可診斷學生是否具備造句的基本概念──句子中必須包含「目標詞」。

第二步：理解「目標詞」詞義

以目標詞「一起」為例，老師口頭造出一些有「一起」這個語詞的句子，如：「我一起出去玩」、「我和媽媽一起去買菜」。學生聆聽後，同樣以肢體做出圈叉的動作，表達個人的判斷。教師適時提問：「為什麼是對的？」「為什麼是錯的？」從回答中即可了解學生對詞義的掌握。

第三至七步結合遊戲活動，讓練習判斷與鞏固概念，運用遷移，各步驟參照下圖:

以上為110/08/11宜蘭縣國語文輔導團教材教法有素養線上研習內容，並於參加學員回饋問卷中，勇奪要帶回課堂實踐第一名。

秀芬老師讓學生在正例與反例的辨識、比較、歸納活動中，形成與獲得概念(可參照:劉恆昌2018)，具體的讓我們看見新課綱中A2系統思考與解決問題的精神的實踐。

實體轉化線上可以這樣做喔!

線上步驟平台進行方式
1.      以「目標詞」為例，讓學生分辨教師造句例句形式的對錯學生作答:

Google問卷/ 互動式簡報ex: peardeck.nearpod等

討論澄清:

線上會議室meet/butter等

學生作答後，全班展示，依作答類型邀請學生說明對或錯的理由(可配合線上會議室採分組討論後進行)
2.      「目標詞」為例，讓學生分辨教師造句例句句意合理、通順
3.      請學生根據討論個別造句
4.      承上，教師選出代表類型讓學生分辨形式與內容正確與合理
5.      分兩組輪流，一組造句，一組判斷
6.      新訂目標詞造句練習
7.      承上，教師選出代表類型讓學生分辨形式與內容正確與合理

謝謝當天共同參與的老師們，謝謝陳淑純老師紀錄，謝謝秀芬老師修訂確認本篇內容!

110學年造句教學，讓我們來舉一反三好好試試吧!

好好用電子書/電子書好好用

好好用電子書

電子書就會好好用

謝謝三版疫情停課時間無私開放免登入

連結如下

南一https://free-enter.oneclass.com.tw/e_school.html

康軒https://webetextbook.knsh.com.tw/

翰林https://drive.google.com/file/d/121UxdWpKkCkOdj4GQRCTJQLRDvW_xhxZ/view

透過以上連結

整合至您慣用的教學平台

(線上同步時不用再跑出來……跑出去!很暈……)

感謝線上共備老師的提問

我沒記下您的名字

但是記下了您的好問題

90分鐘備出一周國語課(復刻版線上研習版)

因為疫情不停學

你

對每天一節的國語課進度感到徬徨

對學生練習單的批閱管理感到焦慮

還想要了解同步與非同步如何調配

參加課程的老師這樣回饋

您可以點入

來吧!一課5節20210526blog上傳

您會發現準備

不只是為這段停課

更是為了未來教育的可能性

因為看多更多可能性的我們

回不去了

感謝連續兩場

小國共備並協作夥伴

學習平台技術指導夥伴

與每位參與老師的參與回饋

我們為了提供孩子更好的學習品質

努力著

 

字形指導課程包

供課程包建置(如學習吧等)參用

https://youtu.be/98xASLX7rXs

建議老師參考使用

  1. 年級識寫字學習重點(課綱.學生學習狀況)
  2. 生字在形音義的特點(缺筆漏畫或是形音相近混淆)
感謝參加夥伴回饋需求
(5月 19日 (星期三) · 下午1:00 – 2:00
來吧!作出你一周五節國語課
跟著你的版本與進度課次
用最習慣的混合教學五節課步驟
微調建置出您和孩子的專屬課程包)

 

從今天開始跟著老師練練字!

寫字可以保持樂觀？(此時當下我們都需要……)

盤點手寫的5個好處，從今天開始練習好好練字吧！

https://www.bella.tw/articles/design&gadget/29338

跟著宜小國游祥珉輔導員練練筆 寫寫字 煉歛心(學生用很好 您用也很好)

每周一詩練硬筆，有示範講義下載、示範影片、解說影片

寫一首28字的七言絕句負擔不大，講解影片在10分鐘內，不會睡著。

每周一詩練硬筆

 

 

 

你知道國語文這麼｢混｣嗎?

108課綱國語文領綱實施要點:

第一至第三學習階段（國民小學教育階段） 第一至第三學習階段的教材編選應強調語文能力的統整性，以閱讀為軸心，結合聆聽、口語表達、識字、寫字，以及寫作的教學，全面強化學生語文能力的發展。

是的!就是你讀到的!繼續｢混｣喔!

 

 

108在閱讀思辨中看見愛

愛在哪裡?長什麼模樣?如何看見它的真實?

眼睛看的到的?

眼睛看不到的?

你原來以為的……

你思考後以為的……

你經過討論後以為的……

一樣?

恭喜 宜蘭光復國小陳惠如老師獲108年度孝道教育融入課程教案設計國小組特優

惠如老師，採用俄國作家尤里．李希特的短篇小說《信》為文本，引導學生以文本分析、正反辯論來討論孝順的意涵

聽聽惠如老師說:

看看教學設計

https://filial-piety.cloud.ncnu.edu.tw/diverse-content-types/diverse-content-types-4/108%E5%B9%B4%E5%BA%A6%E5%AD%9D%E9%81%93%E6%95%99%E8%82%B2%E8%9E%8D%E5%85%A5%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E6%95%99%E6%A1%88%E7%94%84%E9%81%B8%E5%BE%97%E7%8D%8E%E4%BD%9C%E5%93%81.html

 

好的教學設計!好棒的迴響
宜蘭榮光!(crown)(crown)(crown)
摘要如下:
徵得宜蘭光復國小陳惠如老師同意
分享她的閱讀教學教案
匿名信(特優那篇)
文本使用反諷腔調看似逗趣實則發人深省
教案選文高明 切入點精準動人 尤其隨著教學推展
師生藉由對話深入剖析母親無法言說的渴望
……
https://pse.is/3bt6z6
……
從母子親情出發
……
深入挖掘出人性最卑微渺小
意在言外的
渴求對方回眸卻不敢說的企盼

摘要自:Kira老師貼文