打字如此發達，手把手練寫字還有必要嗎？那些寫字教會我們的事
根據相關研究
答案yes!
簡報出處:陳欣進（2021）。中文識字發展。台灣閱讀教育的永續藍圖—前瞻的閱讀教育，清華大學竹師教育學院。
板書是課堂上運用最普遍的教學工具
您的板書呈現教學脈絡
記錄下學生發表與交流
是手寫字的身教與示範
109學年度小國板書教學工作坊：
| 日期/時間 | 課程 | 講座 | 助講 |
| 20200812(三) 0900-1200 | 板書教學(1) | 游祥珉老師 | 黃國興老師 |
| 20200909(三) 1330-1530 | 板書教學(2) | 游祥珉老師 | 黃國興老師 |
| 20201014(三) 1330-1530 | 板書教學(3) | 游祥珉老師 | 黃國興老師 |
| 20201111(三) 1330-1530 | 板書教學(4) | 游祥珉老師 | 黃國興老師 |
辦理地點：宜蘭縣書法教育中心(北成國小)
童詩
句式短小，用字簡煉
句句分行，朗誦時有節奏和韻律的音樂性
豐富意象，為閱讀帶來聯想和想像的樂趣
童詩歷來是低、中年級教材的重要文本
在易記、易讀的朗朗上口中
是發音還是語文、文學與生活的元素都可以包羅其中
朗讀是童詩教學的手段，更是童詩教學的目的
北成王慧君老師朗讀教學撇步分享
振興券到底怎麼挑?怎麼用?怎麼花才划算?
光復國小曾俊榮老師
配合說明表述文本教學的期末考命題
真是太羨慕這一班的家長啦!!!
完全是
透過閱讀力超越年齡的限制
孩子我要你比我們更厲害
來教我們怎麼花吧!
(有沒有很素養)
109年會考單科A++在7.74%-4.19%間
寫作六級分人數:1588人/有效人數為：205890人
(資料來源:https://sunnylife.tw/109exam-2/)
沒錯!每1000人才會出現7–8位
那會考寫作6級分標準是什麼呢?
| 六級分的文章是優秀的，這種文章明顯具有下列特徵： | |
| 立意取材 | 能依據題目及主旨選取適切材料，並能進一步闡述說明，以凸顯文章的主旨。 |
| 結構組織 | 文章結構完整，脈絡分明，內容前後連貫。 |
| 遣詞造句 | 能精確使用語詞，並有效運用各種句型使文句流暢。 |
| 錯別字、格式與標點符號 | 幾乎沒有錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤。 |
(上表資料來源https://cap.rcpet.edu.tw/exam_3_1.html ，點選下拉後可以點選10份有評語的樣卷喔!)
在評語中您會發現拿下6級分的作品在立意取材部分
不管是「見人所共見」還是「見人所未見」
最重要的是:細膩的觀察、具體描寫所見與感受(甚至感悟)
那在國小階段我們可以做些什麼呢?
請老師們一起想一想
下回野人獻曝喔!
如果您好奇:
學生如何運用閱讀策略自主學習文言文呢?
如果你想看見:
教學評量如何在課室中如影隨形相輔相成?
20200506小國領召研習中討論的:高年級狐假虎威的課例
詳可參以下連結:
https://www.945enet.com.tw/Main/Ha/teach_d.asp?pno=202&dt=A3
新冠這場戰「疫」
預防勝於治療
師長諄諄的衛教的宣導很重要
讓學生運用課堂所學閱讀策略識讀媒體文本
更是呼應了
國-E-C1
閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。
5-Ⅲ-11大量閱讀多元文本，辨識文本中重大議題的訊息或觀點。
看看黃老師是怎麼將口罩的選用以及洗手的時機
藉由真實文本的訊息提取與推論引導設計
融入期中考評量
讓學生在閱讀中自學並深化
如果你想成為學生的網師
你想在classroom開課完整蒐集學生學習歷程表現
你想享受與學生meet互動與及時交流
你想了解國語文素養評量的樣貌
你想讓學生在網路上拓展字詞句段篇的視野
以下連結別錯過
20200330和您相遇在雲端
宜蘭縣108學年度學校端國語文線上學習增能研習 (視訊課程)
時間 課程主題 主講 助講
1330-1420 變身學生的網師 呂裕偉老師 蔡藍儐老師
1420-1510 用classroom整合教材與作業
以讀書報告為例 黃雅炘老師 蔡藍儐老師
1510-1600 用meet線上討論與回饋
以讀書報告為例 余東昇老師 蔡藍儐老師
注意事項：
一、參加人員，請由EIP新版線上報名系統進入報名。(課程代碼:2783)
關於寫字這件事
上課時有您貼身指導學生非常好
停課時學生可以跟著北成游祥珉老師
一筆一畫 一字一字書寫
寫字時要看清楚什麼?
姿勢正確有什麼優點?
寫字與學習態度的關係?
寫字的發展進程?
美感和均間怎麼做?
詳參
曾秋香副處長和我們聊聊宜蘭孩子的圖像:允文亦允武、內蘊而外華
我們一邊閱讀＜鼠小弟的禮物＞，一邊讀思考「好問題」與「更好的問題」的差異
在每一次的講解後，小組便進行內容討論，在分享交流中應用學習到的知識
小組們分享第二次閱讀後讀到的內容，欣希教授釐清哪些是「重要的內容」? 哪些是「寫作的特色」?
各組挑選適合文章後，進行文本分析與層次命題設計
如果您想掌握有效的國語文閱讀評量原則
如果您想知道國語文學生閱讀表現分析
如果您想在期末考設計出有品質的閱讀評量題組
邀請您參加國語文閱讀教評工作坊
陳欣希教授將會帶領著我們一起學習
只要您是本縣國小老師，您就有機會參加
詳細的訊息與報名請至全教網
| 1955198 | 宜蘭縣105年度國語文閱讀評量與教學 |