縣市交流讓我們看到國語文教學的取徑

宜蘭花蓮跨縣市數位觀議課參訪交流

20240105宜蘭冬陽暖暖

花蓮團楊琇惠領召帶領夥伴們與宜小國進行數位觀議課交流

宜蘭團北成國小王慧君老師引導

讓學生透過hiteach的任務解鎖

(HiTeach 5智慧教學https://www.habook.com/zh-tw/cloud.php?act=view&id=18)

一步一步探究小說情節發展與人物特色

在任務中學生們除了發表自己的想法外

更在聆聽彼此的思考有意識的調整想法

觀課的老師們則運用蘇格拉底記錄下觀課時對師生互動、學生學習的每個發現與好奇,(蘇格拉底數位觀議課平台https://www.habook.com/zh-tw/cloud.php?act=view&id=11)

議課時,藉由平台錄像與匯整資料的對照,讓議課有憑有據有重點

謝謝宜小國領召劉珀伶校長、宜蘭輔導團沈志杰秘書的陪伴與支持

謝謝花蓮團分享研發的「聽力」解謎的讀本

(金耳朵尋寶大冒險https://www.books.com.tw/products/0010957760)

謝謝宜小國玉田邱敏芝老師協作的wordwall分享共用

(宜小國wordwall分享https://www.learnmode.net/course/635628?passcode=595246)

這場縣市交流讓我們看到國語文教學的可能性與美好

108課綱中的文言文

108課綱文言相關內容:

國小階段112學年三家版本古文分別是以下三篇:

戲術/南一(112)六上第7課

狐假虎威/康軒(112)六上第10課

橘化為枳/翰林(112)六下第2課

 

 

 

ePIRLS 2021 試題先睹為快

PIRLS是國際教育成就評量學會主辦之國際測驗,
主要目的在研究不同國家教育政策、教學方法下四年級兒童的閱讀能力。
2016年延伸至評量數位閱讀能力,
此評量稱為ePIRLS(extension of PIRLS)。
ePIRLS 2021 試題參考
https://www.iea.nl/studies/iea/pirls/2021/take-the-epirls-assessment

36計學到說明表述與反詐騙

識詐三十六計走為上策」點入連結到電子書喔!

(謝謝台南警局永康分局)

就形式,可以學到語文說明文本學習內容

Bc-Ⅱ-1 具邏輯、客觀、理性的說明,如科學知識、產品、環境等文本。
Bc-Ⅱ-2 描述、列舉、因果等寫作手法。
Bc-Ⅱ-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。

Bc-Ⅲ-1 具邏輯、客觀、理性的說明,如科學知識、產品、環
境等。
Bc-Ⅲ-2 描述、列舉、因果、問題解決、比較等寫作手法。
Bc-Ⅲ-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。
Bc-Ⅲ-4 說明文本的結構。

就內容,可以學到反詐騙的知識與因應

魚與熊掌兼得喔!

 

 

 

用課文進行前測與後測

因材網單元診斷測驗卷是根據108課綱學習重點為架構

以三版本各年級國語課文為閱讀文本所建置的題庫

提供教師運用並隨課進行前測與後測掌握學生學習

任務說明如下紅框

資料來源:因材網簡報( 202308)

教師指派路徑如圖序號說明

資料來源:因材網網站資料( 20231023)

施測後節點狀態報表如圖序號說明

功能部分提供教師使用參考

  資料來源:因材網網站資料( 20231023)

高年級議論文練功坊(楊裕貿教授分享)

楊裕貿教授提供的議論文天天練

參考步驟如下:

(出處:楊裕貿教授於20230802宜小國召集人研習)

老師們結合班級經營或重大議題主題發展

也可以參考如下連結設計( 若有引用請標註出處)

1.議論文學習單孝順_設計:張予菁

2.議論文學習單知足_設計:陳宏恩

3.議論文學習單勇敢_設計:涂名彣

4.議論文學習單愛惜光陰_設計:林苹宸

5.議論文學習單誠實_設計:楊晨萱

6.10月下旬分享

用因材網陪學生過暑假

漫漫暑假

因材網陪您和學生一起學習與複習

  1. 「指派知識結構學習」讓學生快速複習這學期所教的內容
  2. 「指派單元診斷測驗」讓學生利用測驗卷進行學期複習
  3. 「指派縱貫診斷測驗」讓學生進行能力指標內容學習
  4. 「利用版本單元卷」讓學生階段性學期診斷與複習(南一、康軒、翰林三版都有喔)

點入以下連結,不僅獲得以上項目的詳細路徑與說明,還有隱藏版好康喔!

112年暑假國語文作業指派運用

雙閱讀( 數位+紙本)

隨著網路訊息日益豐富,如何培養學生具備線上閱讀素養,以評估訊息來源並整合訊息,以培養現代公民需具備的新素養。

雙閱讀提供了可與課本結合的線上數位閱讀材料,並發展能在課室內操作的線上閱讀策略及模式,若想進一步了解雙閱讀的相關資料,請參考:

https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=1194&mid=13143

林玫伶校長以發展案例為例精要的解析雙閱讀實踐

提供給躍躍欲試的每一位老師參考

國語日報2023060613_探索餐具差異 理解多元文化_林玫伶教授

若有興趣在112學年度參與的老師可以先參加暑假的說明會喔

https://www.facebook.com/groups/844251175666403/permalink/6197034723721328/?mibextid=Nif5oz

【2021國際閱讀素養調查】報告出爐……

我們的小四孩子整體表現???

不同文類表現有差異???

高低分群比例分布???

教學可以思考的面向???

詳參以下連結

促進國際閱讀素養研究(Progress in International Reading Literacy Study,簡稱PIRLS)2021簡介

https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=1201&mid=13884

【2021國際閱讀素養調查】台灣孩子分數首度下滑的兩大警訊:低分族群比例擴大、理解情感能力不足

https://www.twreporter.org/a/taiwan-pirls-2021?utm_source=+facebook&utm_medium=fanpage&utm_campaign=fbpost

台灣小四生會讀題、不善賞析!PIRLS 閱讀調查:分數十年來最低

https://www.parenting.com.tw/article/5095456?utm_source=Reading.FB&utm_medium=social&utm_campaign=cp-f5-activity-reading_parenting-5095456-230516

議論文是什麼?怎麼教?

  • 孩子為什麼要學習議論文?

議論文培養學生

觀察生活現象__觀察力

連結語言經驗__文字力

形成獨立見解__思考力

因此不僅能加深對事理的認識,

還能進一步發展思辨能力,

進而讓學生強而有力的表達與建構自己對事物的觀點與主張

  • 議論文的教學理路

112學年度108課綱小五教材出爐

讓我們來看看專家教授在教材與教學的規劃與思考

臺中教育大學 楊裕貿教授

https://drive.google.com/file/d/1mvhEKJSPyUVDVnZOV6gOLun-RzZUuOGx/view

國北教育大學 許育健教授

https://www.facebook.com/groups/meetmc/permalink/1617494248748923/?mibextid=Nif5oz