如果您對閱讀評量的可能性感到興趣，也許可以去參加喔
研討會將探討三方面的閱讀回應：
1. 課堂中師生問答的回應
2. 帶領小組討論時的回應
3. 對學生讀讀寫寫的回應[@more@]
一、 時間：2010年10月2日（星期六）
二、 地點：國立師範大學教育學院大樓
二樓演講聽（教201）
台北市和平東路一段129之1號
三、 主辦單位：朗智思維科技有限公司
協辦單位：台灣小學語文教育學會
四、 參加名額：預計150名，額滿為止。
˙朗智思維科技：電話洽詢：（02）2365-9790，報名表傳真：（02）2674-5123，
或E-mail：lon.ginus@msa.hinet.net
˙臺灣小學語文教育學會：電話留言（02）2392-4279；報名表傳真：（02）2392-4242
之論文審查結果http://chinese.ntue.edu.tw/news.php?kk=7
其中錄取論文編號11
是宜蘭縣國教輔導團國語文領域的的作品喔
當天我們會有口頭的發表
您如果有興趣參與這場國語文年度盛會
請連結至以下網站
http://chinese.ntue.edu.tw/news.php?kk=8
歡迎大家踴躍參加
除了給我們打打氣外
還可分享國語文領域前輩們寶貴的經驗
一年一度的國語文領域召集人會議終於在9月21日舉辦囉！
到底有什麼重要的訊息需要這樣大張旗鼓呢？
當然很重要囉
因為這可是93年學測分析報告與94注音普測計畫第一次現身江湖耶！
[@more@]
首先領域資源中心朱校長以幽默風趣的開場提醒老師們應該要透過學力檢測來診斷教學的疏漏並採取積極的措施進行課程規劃。
而輔導團張秘書說明小六升國一基本學力測驗的意義及今年11月中小一注音符號普測實施的注意事項。
接著秋蓮老師則對小六升國一學測的命題注意事項題說深入淺出的說明，希望透過這樣的說明提醒老師注意學校層級的紙筆評量命題的注意事項，以期與宜蘭縣與教育部的測驗順利接軌。
最後藍儐則分別以識字與閱讀兩個教學示例說明能力本位教學與檢測的意義。
（上述內容詳見召集人研習手冊，參加的召集人都有一本喔！）
其實，本次最辛苦的就是公正國小的工作同仁
包括美美的芳妤老師、美美的宜秀老師以及帥帥的勇志主任
謝謝公正國小在幕後的支持
讓我們有回娘家的感覺ㄌㄟ…
這是曾為我們演講的吳敏而教授提供的研習資訊
有興趣的老師可以自行參閱哦！
拉大語文課程的框架Ⅱ
——可預測讀物之理論與實務研討會
一、 緣起與目的：
可預測讀物是培養幼兒閱讀興趣與能力的金鑰匙，也是引導幼兒故事討論與書寫的入門書，它能幫助幼兒從「語言經驗」過渡到「書面語言」，從激發豐富想像到表達個人意見想法，從別人的故事到自己的故事。別擔心幼兒話都說不清楚，如何討論？字詞沒認識幾個，怎麼讀讀寫寫？運用可預測讀物能幫助幼兒提早進入閱讀世界，甚而享受變成小作家的樂趣。
[@more@]2004年朗智思維科技有限公司舉辦「拉大語文課程框架——文學圈之理論與實務研討會」，獲得熱烈迴響與好評，因而接續此系列推出「拉大語文課程框架Ⅱ——可預測讀物之理論與實務研討會」，特別邀請多年研究推廣可預測讀物的學界專家，運用可預測書教學的教師，以及製作出版的作者畫家，舉辦一場多面向的研討會，除了一般的論文報告之外，還有童書畫家現身說法，更有新書發表會、迷你畫展與書展。歡迎您前來參加我們的研討會，看看大人可以怎樣跟孩子互動，孩子怎麼回應，學者專家、作者畫家又是秉持怎樣的觀點和想法，順道聽聽各界的聲音與意見，期待您的參與。
二、 時間：2005年11月6日（星期日）
三、 地點：國立師範大學教育學院大樓二樓演講廳（教201）
四、 主辦單位：朗智思維科技有限公司
協辦單位：台灣小學語文教育學會
五、 參加名額：預計200名，額滿為止。
六、 報名費用：新台幣600元（含場地費、講師費、講義書籍及茶水費，午餐請自備），同校5人以上九折優待。
七、 研討會議程表：
時 間 | 議 程 |
8：30— | 報到 |
8：50—9：00 | 開幕式 |
9：00—9：50 | 專題演講 演講人：吳敏而 講題：可預測讀物與語文學習 |
9：50—10：00 | 茶敘 |
10：00—12：00 | 論文發表 一、可預測讀物與全語言理論 發表人：林文韵 二、幼兒文字書本概念的發展 發表人：李慧娟 三、可預測讀物的思考性 發表人：吳敏而、陳鴻銘 |
12：10—13：30 | 午餐、參觀展覽 |
13：30—15：00 | 教學分享 四、用繪本教概念 發表人：楊紋紋 五、以可預測讀物搭建寫作鷹架 發表人：賴玉連 六、可預測讀物在資源班的運用 發表人：謝旻桂 |
15：00—15：10 | 茶敘 |
15：10—16：10 | 論文發表 七、談「讀圖」之種種 發表人：黃芷薇 八、可預測讀物的設計 發表人：曹俊彥 |
16：10—16：30 | 閉幕式與作家簽名會 |
八、報名表
研討會名稱 | 拉大語文課程的框架Ⅱ——可預測讀物之理論與實務研討會 （2005年11月6日） |
姓 名 | |
服務機構及職稱 | |
聯絡方式 （以利寄發通知單） | 電話：（H）（O） 手機： 傳真： email： 住址：□□□ |
發 票 | □ 一般 □ 加註統編及抬頭 統編： 抬頭： |
附註：
1. 請先以電話報名（02）2365-9790洽黃小姐/陳小姐；或將報名表傳真至（02）2365-4656；或email至朗智信箱：lon.ginus@msa.hinet.net
2. 報名後請於三日內劃撥繳交報名費用，依繳費先後錄取名額。
3. 報名時間：即日起，額滿為止（200人）。週一至週五9：30—17：00。
4. 研習證明條申請核備中。
詳情請參閱朗智網址：www.longinus.com.tw
原訂於7月18日由成功大學中文系仇小屏教授主講的限制式作文研習，
[@more@]被「海棠」颱風打亂了所有的安排，且又因為路途遙遠（台南–宜蘭）與排課的原因，教授不便於學期中前來，所以目前我們只好先割愛……
但為了讓現場老師掌握到未來作文教學與評量的新趨勢
我們還是決定將研習講義先放在部落格
以供有興趣的老師下載
研習原由：
如何指導學生在篇章完整、語句通順的基礎下寫一篇「色、香、味」具全的好文章，一直是現場作文教學者的困難。
[@more@]往往我們把它歸之天外飛來一筆的「偶然」。那有沒有方法讓「偶然」的機會變多一點……？這個作文教學的瓶頸「好還要更好的追求」到底有沒有可以突破的方法？
對！修辭—是的，就是那種可以讓我們把話說得更清楚，情感表達的更淋漓盡致的一種方法。那我們怎教呢？於是在講師部分我們則聘請現在正一方面在桃園縣大崙國小任教，一方面在花蓮教育大學國民教育研究所進修這樣兼具第一線實務工作經驗及理論研究身分的王家珍老師。
家珍老師作文教學經歷豐富：不管是在台灣省的的教學甄選或者是教學相關的出版都非常的豐富。
本研習一開始家珍老師先說明讀寫結合的修辭教學內涵及理論基礎並從九年一貫國語文領域綱要分析各階段修辭教學的教學目標接下來則透過實作經驗引導說明修辭教學的教學內容與教學方式。
研習原由：
我們常見的作文教學在教學內容－也就是教些什麼的部分包括：文法、範文、句子組合、自由寫作……；在教學方法－也就是如何教的部分則可概分：講述法、自然過程法、環境法、個別教學法……，但就上述而言皆屬於寫作教學的形式，因此在教學形式之下，現場教學者也許對於每階段的教學內容以及學生在寫作的每一個歷程更感興趣，因此我們針對這一需求規劃了「從認知心理學談寫作過程與教學」的研習希望能夠協助第一線的教學者透過了解學生寫作歷程的心理運作歷程，進一步確認在每個教學歷程中所應表現的教學行為及規劃相關具體的教學活動。
[@more@]講師經歷：
在講師部分我們則聘請國內這方面學有專精的張新仁教授為我們研習學員授課。張教授從民國70幾年便開始從事寫作教學的相關研究，其間更發表過程寫作教學法及彙整的國內作文研究之相關博碩士論文提出研究報告，所以講師在作文教學的理論與實務方面的資歷非常的豐富完整。
研習歷程：
首先張教授先從Flower & Hayes的寫作模式（詳見簡報p2）帶領研習教師從認知心理的角度認識學生（當然也包括你、我喔！）寫作的心理歷程，並詳細而具體的說明各階段的心理運作事項且進一步說明教師映安排的相關教學活動。
接下來張教授說明過程導向寫作與傳統成果導向寫作的差異，說明過程寫作教學在教學上的優勢（詳見簡報p10），並經由過程寫作中的提示卡，將優秀的作者腦中的運作歷程做一個階段性的呈現，藉此協助剛在寫作起步階段的生澀作者進一步檢視自己疏漏的步驟，更重要的是透過模仿，漸次學習優秀作者在每一個寫作階段的方法（也就是所謂的鷹架）。
在結構性過程實作的部分，張老師帶領參與研習的老師們透過分組討論每一個階段的提示單，讓現場教師體驗學生寫作創作的心路歷程，這樣的引導對現場老師而言，無異是相當新鮮的經驗（雖然在場各位在升學路上，想必也是有豐富的作文經驗），但是透過後設認知再回去省思自己的寫作歷程，這樣知其然更知其所以然的歷程引導，想必讓大夥印象深刻。
最後學員們更在張教授的引領下，分組討論完成了「說明文文體結構」、「作文評定量表」的修訂（如研習成果所示），帶著滿滿的、躍躍欲試的心回家，等待著開學與學生進行一場關於作文的饗宴。
研習成果
說明文文體結構（詳見簡報p66-62）
作文評定量表（詳見簡報p70-73）
緣起
九十三年二月，師大國語文深耕種子會議，一個長得帥帥高高，看起來大我們沒幾歲的年輕人，竟然捨輔導員的位置不坐，而坐到教授群中，這點讓我們十分疑惑…..
[@more@]
。後來經私下詢問台中縣的輔導員，才知道原來這位帥哥是中師的教授。後來，在教育部的學測會議中，又與楊教授碰了面，才知道教授的專長是小學作文教學，這正是這幾年我們所辦的研習中，較缺乏的那一個區塊，這麼好的師資，怎麼可以放過！雖然是九十四年七月份要辦的研習，我們在九十四年二月就積極與楊教授聯絡，原本以為楊教授會因為台中到宜蘭的距離而卻步，但是，楊教授卻爽快的答應了，而且也不需要我們接送，他會自行前往教師研習中心。之後，一直到六月份，整整五個月都沒有跟楊教授聯絡，也不知道他會不會忘記這件事情，等到六月底我們再跟楊教授確認行程時，楊教授寄了許多資料讓我們印製研習手冊，後來又追加了一些學習單，整個手冊厚厚的一疊，我開始期待這場研習了……..。
在聯繫的過程中，我們一直是以電子郵件往返的，楊教授又不需要我們接送，所以也不是很積極的要拿到楊教授的大哥大號碼，研習當天早上，我們才發現，萬一楊教授遲到或者迷路了，我們要怎樣跟他聯絡？這下子事情大條了！這是我們前所未遇到的狀況，就在我們擔心的當下，楊教授一身輕便卻又不失帥氣的出現在研習中心的走廊，這真的讓我們鬆了一口氣。原來楊教授一早（清晨四點）一家四口就從台中驅車前來，楊教授對宜蘭還有另一份情感，他當兵的地點就在北成營區，所以他願意不遠千里而來。
教授簡介
講到這裡，還是要稍微介紹一下楊教授的資歷。楊教授是中師語教系的講師，他也是中師八O級的畢業生，專長是小學作文教學，這幾年累積了相當多的作文教學經驗，這也是我們較希望的講師類型，理論要能跟實務結合。而楊教授也將一到六年級作文教學的架構，很完整的整理好，並且燒成光碟，要送給我們，是的，是送哦！一開始上課，楊教授便將這個好康的光碟送給大家，果然讓大家上課的士氣提高許多。接下來的兩天課程，大家就在實作的練習中，一步一步的實踐作文教學的理論。
（楊教授上課中）
（大家專注的表情）
針對這次研習，成員對此次的回饋都非常的好，針對研習的滿意度調查，楊教授的滿意度可說是十分的高，大家對於他精彩而豐富的演講都意猶未盡，一直到演講結束，還有許多人圍著楊老師問問題，這樣的盛況，實在令人印象深刻！希望明年還有機會請到楊教授來跟我們對談，這些來參加研習的老師們，也希望大家能將這一年來實際教學的經驗記錄下來，明年楊教授再來演講時，能做一個對照的報告，也給自己留下一個成長的紀錄，研習對大家而言，就不會只是應付式的大拜拜了！
研習講義，有興趣的老師可以下載自行運用：
還有，已參加這次研習的老師們，不知道是否已經在實現作文教學的理想了？趕快上網寫下你們的感想吧！
