隨著網路訊息日益豐富，如何培養學生具備線上閱讀素養，以評估訊息來源並整合訊息，以培養現代公民需具備的新素養。
雙閱讀提供了可與課本結合的線上數位閱讀材料，並發展能在課室內操作的線上閱讀策略及模式，若想進一步了解雙閱讀的相關資料，請參考:
https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=1194&mid=13143
林玫伶校長以發展案例為例精要的解析雙閱讀實踐
提供給躍躍欲試的每一位老師參考
國語日報2023060613_探索餐具差異 理解多元文化_林玫伶教授
若有興趣在112學年度參與的老師可以先參加暑假的說明會喔
https://www.facebook.com/groups/844251175666403/permalink/6197034723721328/?mibextid=Nif5oz
我們的小四孩子整體表現???
不同文類表現有差異???
高低分群比例分布???
教學可以思考的面向???
詳參以下連結
促進國際閱讀素養研究（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS）2021簡介
https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=1201&mid=13884
【2021國際閱讀素養調查】台灣孩子分數首度下滑的兩大警訊：低分族群比例擴大、理解情感能力不足
台灣小四生會讀題、不善賞析！PIRLS 閱讀調查：分數十年來最低
議論文培養學生
觀察生活現象__觀察力
連結語言經驗__文字力
形成獨立見解__思考力
因此不僅能加深對事理的認識，
還能進一步發展思辨能力，
進而讓學生強而有力的表達與建構自己對事物的觀點與主張
112學年度108課綱小五教材出爐
讓我們來看看專家教授在教材與教學的規劃與思考
臺中教育大學 楊裕貿教授
https://drive.google.com/file/d/1mvhEKJSPyUVDVnZOV6gOLun-RzZUuOGx/view
國北教育大學 許育健教授
https://www.facebook.com/groups/meetmc/permalink/1617494248748923/?mibextid=Nif5oz
「加分吧」延伸課文進行數位融入教學如虎添翼
少年報導者(10～15歲的同學提供深度的新聞報導，主/議題跨域文本超速配、超適配)
泛科學(科普閱讀教學，絕佳)
數位讀寫網–深度讀寫
https://reurl.cc/ml66EW(讓學生直接平板上機玩玩看)
2016ePIRLS試題(讓學生直接平板上機玩玩看)
雙閱讀(紙本到數位的教學您也可以一起試試看)
如何設計一份有素養的國語試題(紙本命題有素養，上線有底氣)
國語日報多文本學習單(可以學到多文本學習任務提問的設計與規劃)
加入國語文學習吧跟我們一起共備吧!
https://www.learnmode.net/course/538399?passcode=805663
還不過癮
年段學習重點實體/線上資源
一起為學習加分吧!!!國語日報—數位精選版
昨天就聽說縣網買了加分吧
今天同事又說加分吧上架
連續兩天，不是緣分是什麼???
進入熟悉卻還陌生的介面
1.右欄紅框教材庫
2.點開後下拉點選紅框加分吧國語日報
3.進入國語日報—數位精選版
天呀!到底還能多好用啦……….
1.文章依照年級分級(這也太貼心了吧!年級擴充閱讀的材料隨時取)
點下去……竟然還有nhk對應課文
2.文章依照主題/議題分級(這也太方便進行跨領域和議題融入了吧!)
點一篇看看，哇!還有語音朗讀給你聽+學習單可以練習(年級選文亦同)
這根本不需要推薦吧!只是需要眼神一交會，就知道好在哪!
網站簡介如下:
時值月考
許育健教授:如何設計一份有素養的國語試題
以年段課文文本閱讀命題為例說明(感謝宜蘭小國團團夥伴，超前部署)
提供各校老師考後研討用
影片中的部分試題已建置於classroom
https://classroom.google.com/c/NTM3NTcxNDIzNDla?cjc=weuayrf
提供宜蘭縣內師生參照
日期：111.07.04〈一〉 時間：10：40-12：10
說明文的學習重點: 公正蔡藍儐老師
為什麼需要學習說明文?
說明文學什麼?
課程簡報(若有引用請標註出處):說明文學習重點與教材20220703
說明文教學案例:北成王慧君老師
課例教學台灣的山椒魚 (使用HITEACH)
QA時間:
課程簡報(若有引用請標註出處):
雙閱讀素養教學案例
康軒三下L9《臺灣的山椒魚》_黃依涵:
https://cirn.moe.edu.tw/WebFile/index.aspx?sid=1194&mid=13100
雙閱讀素養教學網站:
https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=1194&mid=13143
因應疫情，未來可能部分學生在家、部分學生在校上課
如何運用 `現有的、最基本的配備` 教學
感謝張芳嫺老師+林政仁老師超前部署，分享寶貴的經驗
感謝4/29當天參與老師們寶貴的提問
以及訊息區中立即分享寶貴經驗的蕭維霆主任
看見上課
Q1:如何讓線上學生看見黑板/布幕?
前置作業: 本次說明是裝在單槍下(簡報P10)，有一些班級直接放在腳架上(視訊鏡頭+USB延長線+替代固定腳架，簡報P11-12)
以呈現黑板(板書說明與討論時用)和投影布幕(如果要投影教學簡報或電子書，通常會用分享畫面，畫面較大較清楚)
鏡頭距離黑板四公尺可以看見板書，遠端看到的黑板範圍先做標記(上課書寫範圍)
線上學生端:於 MEET釘選黑板/簡報畫面(簡報P14)
聽見課堂
Q2:如何讓線上學生聽見聲音?
A: 可預設於黑板前，事先測試移動範圍收音狀況，老師要注意行間動線的習慣
載具的藍芽無線耳機麥克風功能可強化聲音的收音
現場收音有回音，實體的學生，關掉載具聲源，手邊監控這台:要關總電源的喇叭(電源鍵旁+-)
課堂互動
Q3:如何提高參與度
老師手邊載具:平板或筆電隨時了解線上學生回應與需求
(簡報P5排除教師端鏡像困擾)
平日教學微調(簡報P7)
課程參考訊息(若有引用請標註出處)
課程簡報
研習影片
https://www.youtube.com/watch?v=PefOT0_U3aY
Q:有沒有作業繳交與批改的平台，讓老師清楚方便回饋給學生？
他們在這裡:宜蘭縣EIP登入教材庫的GOOGLE和學習吧均設作業繳交與批改的平台，讓老師可以更清楚方便回饋錯誤講解給學生，路徑如下紅框標示:
Classroom 的繪圖和書寫工具可讓您直接在學生的作業中加上意見回饋。您可以在 Google 文件檔案、Adobe® PDF® 和 Microsoft® Office® 文件中為字詞加上底線、醒目顯示文字、畫圖及寫筆記。使用說明如下:
輕觸 Classroom 圖示 。
依序輕觸課程和要編輯的作業。
輕觸 [學生的作業]。
依序輕觸學生的姓名和學生的附件。
輕觸「書寫」圖示 。
如要儲存筆記，請輕觸「儲存」圖示 
。
重要資訊：系統不會自動儲存您所做的任何變更。如果您未輕觸「儲存」圖示 
，或是在儲存之前結束編輯畫面或輕觸「返回」圖示 
，則會遺失您做的筆記內容。
(選用) 如要在 Google 雲端硬碟中開啟學生的作業，請輕觸「新分頁」圖示
。
筆記的儲存方式
如果原始檔案是文件或 Office 文件，系統會以 PDF 格式儲存編輯過的檔案。
如果原始檔案是圖片或 PDF，系統會以編輯過的檔案取代原始檔案。
以上資料來源: https://support.google.com/edu/classroom/answer/6020294?hl=zh-Hant&co=GENIE.Platform%3DDesktop#zippy=
學習吧作業批改操作會結合一些外掛程式可以使用，教學影片如下:
https://www.facebook.com/1655865950/videos/10222198681990097/
外掛程式整理在學習吧課程中，可以加入課程後使用
https://www.learnmode.net/course/376157?passcode=600289