鐵路安全繪畫創作與作品說明
遠離鐵軌，勿遊戲! 作者: 姜妤昕
不可以在鐵道上遊戲、拍照，因為鐵道上的異物有可能會影響火車行駛的安全，如果火車來了，也有可能來不及閃躲，因此遠離鐵道，以免發生危險。
等車守規矩，勿超越黃線 作者: 高晞彤
在月台上等待火車時，不遊戲嬉鬧，而且不可以超過黃線，以免掉下月台發生危險。
我的火車好朋友 作者: 林晲寊
火車就像我們的好朋友，帶著全家出遊，希望大家都可以來體會搭火車的樂趣，享受鐵路旁的好風景。
歡迎來東澳！ 作者: 游語彤
東澳火車站雖然小小的，但是站在月台上，可以看到青綠的山，也可以眺望湛藍的海，歡迎您搭火車來東澳玩！
平交道停看聽，生命安全有保障 作者: 江書芩
穿越鐵路平交道時，一定要遵守停、看、聽的原則，聽到警示聲就要準備停車，不超過平交道停止線，以保護自己的生命安全。
火車來了，注意安全 作者: 江祤妃
平交道警鈴聲響起，代表火車來了，這時不要搶快通過，停下來等待，才是安全！
搭火車有禮貌 作者: 高亞薰
搭乘火車時，要坐在座位上，沒有座位時也要站好，不可以在車廂裡遊戲或蹦蹦跳跳，以免影響其他乘客。
美好的早晨，就從閱讀開始!
台泥vs東澳國小
啟動士敏學堂｜工廠與社區的共好
台泥2012年起開啟「士敏學堂計畫」，
協助廠區周邊社區之偏鄉小學教育，
今年適逢十週年，與東澳國小的合作也正式啟動。
我們在剛落成的泰雅族家屋內向台泥夥伴介紹多功能用途，
包含部落長老傳授泰雅族祖訓(Gaga)、祖母(Yaki)與媽媽(Yaya)教授麻編織，
以及每年4-6月的燻烤飛魚，我們一起搗麻糬、體驗敲竹管琴，
高年級的我們教反曲弓射箭，讓大家體驗弓箭的重量!
我們用歌聲、用音樂、用舞蹈、用熱情，
謝謝台泥的叔叔阿姨，支持我們的學習!
火力發電廠、水泥廠在現代化發展的眼中，應該是污染的根源，很難想像，台泥和平廠竟如此為環境發展與地方創生而努力著。
想像中的「礦山」，是什麼樣子？DAKA是太魯閣語中「瞭望」的意思，來到台泥 DAKA，從園區內往西側綠意盎然的山望去，往往都會讚嘆花蓮真是好山、好水，如果不說，很難發現，其實眼前所見的山，就是台泥和平水泥廠的「礦山」。這裡是校外教學第一站:台泥DAKA園區。
| 這個字的意義令人印象深刻，這是台泥自創的文字，念作「妥」。水創造生命，火誕生文明，土造就社會，水、火、土構成了這個無限大的世界，形成我們所居住的宇宙，水、火、土三大元素之間的不停止的流動，讓萬物生生不息、妥善循環。 |  |
和平花:是大型戶外太陽能裝置藝術，隨著陽光的角度和強弱開合轉動，是非常先進的儲能設備，電力供給台泥 DAKA 園區之願景館及 T-BAR 使用。
善廣場:位於台泥 DAKA 正中央，結合雨水循環回收系統，每日早上九點到晚上九點，每整點進行水舞表演，隨著無限循環符號，搭配「WHAT A WONDERFUL WORLD」之音樂及燈光，代表台泥在循環經濟上的核心精神，大自然裡沒有廢棄物，萬物都會循環再利用。
GEMMA回收:「好回收 好和平」是台泥資源再生循環的新芽，鼓勵推動瓶、罐及電池回收，可以兌換點數，在7-11DAKA蓮和店兌換商品。
MMXX打卡牆: 代表羅馬數字中的「2020」。古羅馬使用羅馬數字作為記數系統，雖然出現得比中國甲骨文的數碼晚，卻比阿拉伯數字早 2000 多年，現在常可以在鐘錶上看到，它象徵著一種古代文明的進步。
第二站參觀我們則到了台泥和平廠辦公室，由台泥的大哥哥向小朋友介紹海洋廢棄物教育宣導，再次說明台泥循環經濟的動機，並且帶領中高年溫差發電實驗的體驗活動，了解海洋經濟能源中溫差發電的原理。
聽完海洋保育的宣導後，第三站來到漢本海洋驛站，驛站面海的「Rgayung」是澳花部落的母語地名，有楓樹的意思。上頭有一隻咬著鮮紅色種子的秀演化妹是泰雅族的占卜鳥Ssiliq，象徵指引與守護，紅色種子則隱含永續、生生不息的意思。在這裡稍作休息後，我們就準備前往漢本車站。
今天的校外教學，很開心也很充實!
從開學到現在，
經過一個多月緊鑼密鼓的練習，
放學後、假日時，
我們都辛苦的排演，
經過激烈的競賽後，
終於獲得
第12屆原住民族語戲劇競賽
宜蘭縣初賽
學生組 第一名!!
12月，我們將代表宜蘭縣進全國賽，
請為我們加油!!
情緒問題，是高年級孩子勢必學習的課題。希望透過活動設計，讓學生認識正負向情緒，並能連結情緒與生活事件的關聯性，辨別情緒的來源，並以有效合宜的方式因應。
本學習活動先從認識引起正負向情緒來源開始，辨識正負向情緒；正向情 緒，例如快樂、滿足與自信等；負向情緒，例如傷心、害怕、生氣、驚訝與憎惡等。最後在各項活動與情境中覺察正負向情緒，運用有效的策略調整情緒，例如以等待、放棄自我的堅持及找到事情的真相等；與他人有爭執時，處理負面情緒的方法，透過面對情緒，學習語之共處的方法，才能幫助自己與人相處。
活動一、情緒樹
1、「情緒樹」學習單，請學生用色筆標示出最符合自己狀態的人偶，並從學習單下方找出相關的情緒形容詞。
2、個人發表：自己選擇哪號人偶? 是什麼情緒狀態? 是否有事件的聯結?
3、標示家庭成員並寫出情緒狀態:家中成員的組成? 情緒的標示? 事件的聯結?
活動二、情緒事件簿
1、生活中你常出現的情緒是什麼?
2、這個情緒跟什麼事件有關?
3、將自己的正負向情緒與相關事件連結記錄在學習單上。
4、想一想自己過去有沒有成功面對的方式可以和同學分享。
透過課程，肯定學生對於情緒辨識的能力，並期望學生除了情緒的辨識的能力外，也能覺察這些情緒的來源。在不同事件中，也能學習面對自己的情緒，覺察、共處並且學習控制。
透過「情緒樹」了解自己的情緒點，同時也可以寫出所觀察到自己身邊的人常出現的情緒。
思考「情緒事件簿」覺察自己何時會出現正向情緒，何時會出現負向情緒。並且能透過討論與分享，找出自己因應負面情緒的方法。
對高年級孩子來說，認識自己的情緒，了解自己的情緒界線是很重要的，並且鼓勵孩子找到適合自己宣洩情緒的管道。
我們第一次使用VR，運用擴增實境看到族人種植小米與月亮的關係，戴上VR機器後，出現族人種植小米的畫面，用手上的遙控器可以閱讀對話並選擇回應。
本次課程主要是透過新興科技，讓學生了解種植與月相的關係，這次先學習使用機器並了解課程內容，下次上課開始會繼續操作VR，並進行討論與創意發想。
踴躍回答問題
好奇VR的世界
每人輪流使用機器，其他組員則可以透過電腦的連接，觀察同學看到的畫面，並且提供小組建議。
鮮鮮(薛喻鮮)老師自小到西班牙留學習舞，今年考上西班牙國家舞團，是第一個進入西班牙舞團的亞洲人，今天由敏惠老師帶著即將到出國的鮮鮮老師來到東澳國小，與孩子共舞。從伸展身體，放鬆肢體，然後搭配動感的西班牙音樂節奏，我們一起舞出自在。最後，鮮鮮老師與每一位孩子熱情擁抱，我們也祝福鮮鮮老師，出國平安順利。
鮮鮮老師教我們放鬆身體，與自己的身體對話。
在老師的帶領下，我們自信的舞出美麗。
最後，大家用擁抱祝福鮮鮮老師出國順利平安。
這週的資訊課計畫是教導學生運用網路資源來學習，首先提供的網站就是「教育部重編辭典修訂本」。
第一、線上字典查詢方便，筆查詢紙本字典的時間更快速。
第二、教育部每年都會進行修訂，所以查到的字音及字義，一定是最正確的。
上課時先教學生搜尋「教育部重編辭典修訂本」網站(輸入關鍵字)，然後派出幾個常讀錯的語詞讓學生查詢正確讀音，例如:牛「仔」褲、友「誼」、主「角」、「呱呱」墜地等讓學生進行查音挑戰。接著，則讓學生查詢國語課本第四課中難詞意思，本來只指派四個語詞，沒想到孩子們躍躍欲試，竟然多查了好幾個。
給他魚，不如教他捕魚。「自學」勢必是未來的一種趨勢，透過學習「方法」，才能持續學習這件事。
利用關鍵字搜尋「教育部字典」，找到「教育部重編辭典修訂本」網頁。
老師出題，讓學生查詢這些語詞的正確讀音，用挑戰擂台方式，引起學生學習興趣。
教學延伸運用到國語課本當中，請學生利用辭典查詢出自己在預習作業中所圈出的難詞，全班同學都能安靜地進行自己的語詞查詢，投入在學習中。
因為孩子是利用注音輸入法，如果不知道讀音就沒辦法打出這個字。將問題拋回給孩子，詢問該怎麼辦?對電腦很有興趣的祤妃說:「可以手寫輸入。」於是她教全班同學如何設定手寫輸入。左圖為世恩利用手寫輸入查詢難詞，他也安安靜靜的上了一節課。
孩子可以練習自己解決問題的方法，真好!!
前一週在國語課文「拔一條河」中，提到莫拉克颱風重創甲仙……，與孩子提到「天災」的可怕，
所以到了9月21日這天，不免又得跟這群100年次的孩子話當年，
他們很難想像當初九二一地震的恐怖，
與其說的口沫橫飛，倒不如透過影片、新聞報導，先是讓孩子們了解當時地震所帶來的傷害，
從紀錄片中震撼人心的畫面，引導孩子了解防災的重要性，
也提醒孩子，以「戒慎恐懼」的心情來面對防災演練。
很欣慰的是，孩子們在課程後再面對今天的演練，
果然能以確實、迅速的完成動作，並且以謹慎的心情與態度來面對這次的演練。
