生命教育宣導 鄭自強(馬少)
「我的夢想是重新當選國手，我想藉由射箭重新踏上國際舞臺。」
鄭自強(馬少)出生於阿美族部落，
兩歲時因小兒麻痺導致雙腳萎縮，無法行走。
然而，他的生活並沒有因此而有所限制，反而走得比別人更高更遠。
馬少不但年紀輕輕就入選籃球國手，還成為「輪椅舞王」揚名舞林，
在籃球上尤為出色，16歲就成為籃球國手。
可惜因為病情影響，他在19歲後再也無緣代表國家出賽。
但是他並沒有因此而放棄自己，隨後他在輪椅舞蹈界闖出名堂，
不但成為舞團團長，還受邀上中國達人秀節目進行表演。
謝謝馬少叔叔的分享，讓我們看見生命的不一樣!
家庭暴力防治教育
家暴防治教育結合主題閱讀象爸爸著火了一書，大象家族一家四口生活在一起，平時象爸不在的時候家庭的氣氛既溫暖又快樂，然而大象爸爸卻像一顆不定時炸彈，有時候只要桌子沒有整理乾淨、鞋子沒有擺好，大象爸爸就像爆發的火山，氣得的長鼻子一甩，杯子、盤子、茶壺、叉子和媽媽的玫瑰花全部飛到空中，讓象哥和象妹像被嚇的縮成一團不知道該如何是好。
甚至有的時候大象爸爸會毆打媽媽，讓媽媽的臉青一塊紫一塊，媽媽卻流著眼淚告訴孩子們：「這是我們的秘密。」
「象爸爸著火了」關注家庭暴力以及目睹兒的議題，透過故事中的老師引導，讓孩子在家暴事件中承受的壓力和痛苦能被重視，並且阻止兩代之間的行為複製，讓家庭暴力問題不再延續下去，讓象媽、象妹、象哥都能有更好的生活。
透過繪本共讀，讀到一個段落時並沒有讓孩子繼續讀完，而是運用四格漫畫的方式，讓學生想像出故事的結局，最後這個家庭還有什麼事情?媽媽選擇繼續忍耐嗎?象哥象妹有沒有受傷?很多的問題先給孩子想像，或許有些孩子便會投射出自己的經驗。然後，讓孩子間小組分享自己設計的故事結局。
這堂閱讀課，學生在閱讀、聆聽的表現都十分專注，不管是繪製四格漫畫或是書寫學習單也都十分認真，最後再結合本週生命教育主題人物-鄭自強的訪談報導(報導中描述他幼年的家暴經驗)，讓學生理解，家暴事件會對一個人一輩子產生很大的陰影，也希望當你聽到身邊有人正遭受家庭暴力時，可以更勇敢的協助他、安慰他，使他遠離家暴的黑暗。
情緒問題，是高年級孩子勢必學習的課題。希望透過活動設計，讓學生認識正負向情緒，並能連結情緒與生活事件的關聯性，辨別情緒的來源，並以有效合宜的方式因應。
本學習活動先從認識引起正負向情緒來源開始，辨識正負向情緒；正向情 緒，例如快樂、滿足與自信等；負向情緒，例如傷心、害怕、生氣、驚訝與憎惡等。最後在各項活動與情境中覺察正負向情緒，運用有效的策略調整情緒，例如以等待、放棄自我的堅持及找到事情的真相等；與他人有爭執時，處理負面情緒的方法，透過面對情緒，學習語之共處的方法，才能幫助自己與人相處。
活動一、情緒樹
1、「情緒樹」學習單，請學生用色筆標示出最符合自己狀態的人偶，並從學習單下方找出相關的情緒形容詞。
2、個人發表：自己選擇哪號人偶? 是什麼情緒狀態? 是否有事件的聯結?
3、標示家庭成員並寫出情緒狀態:家中成員的組成? 情緒的標示? 事件的聯結?
活動二、情緒事件簿
1、生活中你常出現的情緒是什麼?
2、這個情緒跟什麼事件有關?
3、將自己的正負向情緒與相關事件連結記錄在學習單上。
4、想一想自己過去有沒有成功面對的方式可以和同學分享。
透過課程，肯定學生對於情緒辨識的能力，並期望學生除了情緒的辨識的能力外，也能覺察這些情緒的來源。在不同事件中，也能學習面對自己的情緒，覺察、共處並且學習控制。
透過「情緒樹」了解自己的情緒點，同時也可以寫出所觀察到自己身邊的人常出現的情緒。
思考「情緒事件簿」覺察自己何時會出現正向情緒，何時會出現負向情緒。並且能透過討論與分享，找出自己因應負面情緒的方法。
對高年級孩子來說，認識自己的情緒，了解自己的情緒界線是很重要的，並且鼓勵孩子找到適合自己宣洩情緒的管道。
