1.時間:2011/12/20
2.地點:六忠教室
3.對象:六忠學生
4.活動內容:經由教學活動，使學生能學習生活中有關綠色消費所需具備的的各種認知能力。
5.活動照片:
分類: 教學與宣導活動
20111220綠色消費教案設計
宜蘭縣利澤國小【綠色消費】教案設計
教學領域
| 國語、綜合
| 教學主題
| 綠色消費
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教學年級
| 高年級
| 教材來源
| 自編
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教學時間
| 80分（2節課）
| 設計團隊
| 高年級教師群
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設計理念
| 綠色消費運動最主要的理念，是藉由消費者積極進行綠色消費行為，來引導、改變廠商的生產、銷售特性，而減少地球的污染負荷，也減少住家附近的垃圾問題。藉由教導學生綠色消費的常識，讓其能將所學的知識，正確的運用在日常生活之中。並經由教學活動，使其能學習生活中有關綠色消費所需具備的的各種認知能力。
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教學目標
| 1.促使學生關注地球的污染的議題，並瞭解綠色消費的重要性。
2.讓學生實際記錄與比較日常生活中的綠色消費，鼓勵學生改變消費行為與生活型態，進而懂得從生活中去落實綠色消費。
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能力指標
| 環境教育1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。
環境教育5-2-1 能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。
國 語2-1-1-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
綜 合4-1-3 知道環境保護與自己的關係。
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教學材料準備
| 電腦、單槍、螢幕、教學ppt、學習單、宣傳海報、影片：地球在發燒、Green life
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教學活動
| 活動說明
| 教學
材料
| 教學
時間
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第一堂課（40分鐘）
| 一、欣賞「地球發燒了」影片。
二、問題討論：
1.我們生活的環境正在改變，影片中有哪些動物因為氣候改變，生存空間產生了變化？
2.是什麼因素造成這些改變？
3.你覺得環境的改變對地球上的人類有什麼影響？
4.你覺得你可以為地球做些什麼事？
| 電腦、單槍、螢幕、宣傳海報、影片：地球在發燒、Green life
| 15分鐘
25分鐘
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第二堂課（40分鐘）
| 三、介紹「綠色消費」。
四、教學ppt「生活小撇步—陪爸媽上街購物」
五、問題討論：
1.如果要將綠色消費落實在日常生活中，你可以怎麼做？
2.從食衣住行育樂當中，你覺得「綠色消費」可以從哪裡著手？
六、寫學習單
| 電腦、單槍、螢幕、教學ppt、學習單
| 5分鐘
10分鐘
15分鐘
10分鐘
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「綠色消費」學習單
一、 環保標章的設計意義：一片綠色樹葉包裹著純淨、不受污染的地球，亦是象徵著「可回收、低污染、省資源」的環保理念。
二、節能標章的設計意義：電源、愛心雙手、生生不息的火苗，所組成的標誌，以
手及心形的圖案意為用心節約、實踐省油省電，而中央圖案為可燃油料以及圖
案右方為生活用電，來倡導國人響應節能從生活中的點滴做起。
三、請你自行設計你的標章，並說明設計的理念。
標章設計圖
| 設計理念說明
|
|
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三、請想想從食衣住行育樂當中，你覺得「綠色消費」可以從哪裡著手？
1.
2.
3.
林區管理處補助植樹及綠美化
行政院農業委員會林務局暨所屬林區管理處
植樹及綠美化－苗木申請單
宜蘭縣五結鄉利澤國民小學 填表日期100年01月17日
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申請單位
(申請人)
| 宜蘭縣五結鄉利澤國民小學
| 負責人
（職稱）
| 林文雄
衛生組長
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單位地址
| 宜蘭縣五結鄉成興村利寶路101號
| 聯絡人
及電話
| 林文雄
03-9503805
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簡述申請原因
| 響應節能減碳校園綠美化
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申請植樹及綠美化地點資料
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栽植地點
(擇一勾選)
| □平地
□山坡地
■其他(社區、學校)學校
請填寫地點(或地號)
宜蘭縣五結鄉利澤國民小學
| 栽植面積
50平方公尺
（請註明平方公尺或公頃數）
| ※請另檢附栽植基地土地所有權證明文件影本、示意圖（簡圖即可）,標明長、寬及單位，現況照片，俾憑配撥。
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申請苗木種類及數量
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申請苗木數量參考計算公式：綠籬、灌木類：50cm*50cm/株
造林喬木類：平地2.5m*2.5m/株、山坡地2.5m*2m/株
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樹種
| 數量(株)
| 樹種
| 數量(株)
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杜鵑
| 300
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茶梅
| 300
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矮仙丹
| 500
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光蠟樹(1.5m高以上)
| 10
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申請通過之後於100年10月15日到校種植苗木，希望能配合學習步道教學。
100年八小時環教課計畫
利澤國小100年八小時環教課計畫
一月 跳蚤巿場1/18 、紙風車劇團－環保教育1/6、公播方式－播放「捍衛家園作環保」影片1/3
二月 寒假返校整潔活動、朝會節能減碳宣導(週二學生朝會宣導)
三月 植樹（節能減碳綠美化）3/14、低年級植花草綠美化及種花生
四月 春季淨灘（配合4/22世界地球日）、社區整潔活動4/22
五月 海洋教育(運用彈性時間)（學校已有教案，可在課發會討論在分成適合低、中、高年級教學）
節能減碳光碟公播
六月 環境教育學習步道(運用彈性時間)
七月 暑假返校整潔活動
八月 暑假返校整潔活動
九月 秋季淨灘、朝會節能減碳宣導
十月 海洋教育、節能減碳光碟公播
十一月 環境教育學習步道(運用彈性時間)
十二月 社區整潔活動
附註：學期間可能另有其他單位蒞臨學校講授環境教育、節能減碳課程等課程
（焚化廠、）
種植羅漢松活動–愛與希望
配合10月111週年校慶活動舉辦愛與希望種植羅漢松活動
編製有關環境教育之著作
架設太陽能板，以便加溫淋浴間熱水
宜蘭縣環教24小時認證人員【減碳智慧王】教案設計
宜蘭縣環教24小時認證人員【減碳智慧王】教案設計
教學領域 | 國語、數學、綜合 | 教學主題 | 減碳智慧王 | |||
教學年級 | 高年級 | 教材來源 | 自編 | |||
教學時間 | 160分（4節課） | 設計團隊 | 宜蘭縣第四組 | |||
設計理念 | 隨著氣候暖化議題的發酵，減碳似乎已經成為全民運動，但學生對於減碳的二氧化碳教導學生節能減碳的常識，讓其能將所學的知識，正確的運用在日常生活之中。並經由教學活動，使其能學習生活中有關節能減碳所需具備的的各種認知能力。 | |||||
教學目標 | 1. 促使學生關注地球溫室效應的議題，並瞭解節能減碳的重要性。 2. 讓學生實際記錄與比較日常生活中的碳足跡，鼓勵學生改變消費行為與生活型態，進而懂得從生活中去落實節能減碳。 | |||||
能力指標 | 環境教育1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。 環境教育5-2-1 能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。 國 語 2-1-1-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。 數 學 A-3-06能使用未知數符號，將具體情境中的問題列成兩步驟的算式題，並嘗試解題及驗算其解。 綜 合4-1-3知道環境保護與自己的關係。 | |||||
教學材料準備 | 1. 教學影片：地球在發燒、Green life 2. 學習單×3：傳統市場、大賣場、小兵立大功 | |||||
教學活動 | 活動說明 | 教學 時間 | ||||
第一堂課 地球在發燒!!
| 引起動機 一、欣賞「地球發燒了」影片。﹙10分鐘﹚ 二、問題討論：﹙5分鐘﹚ 1.我們生活的環境正在改變，影片中有哪些動物因為氣候改變，生存空間產生了變化？ 2.是什麼因素造成這些改變？ 3.你覺得環境的改變對地球上的人類有什麼影響？ 4.你覺得你可以為地球做些什麼事？ 三、介紹「綠色生活」﹙15分鐘﹚ 四、問題討論：﹙10分鐘﹚ 1.如果要將綠色生活落實在日常生活中，你可以怎麼做？ 2.從食衣住行育樂當中，你覺得「節能減碳」可以從哪裡著手？ 3.俗話說：「民以食為天。」在地食材是最近討論的熱門話題，選購在地食材對環境生態有什麼正面的影響？ |
40分鐘
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第二、三堂課 l 認識碳足跡 ．探訪傳統市場、大賣場 ．完成學習單 | 【單元主題】認識碳足跡 1. 將學生分組，每組3~4人。先到傳統市場調查不同的攤位，並完成學習單，瞭解在地食材的比率以及運送食材的碳排放量。 2. 到大賣場調查具有節能標章之家電用品廠商，並紀錄完成學習單。 |
80分鐘
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第四堂課 學習評量活動 請各組發表調查結果，討論各組所得數據之差異，探究其原因及改進略策。 | 1. 由各組發表自市場調查回來的心得及學習單成果 2. 老師引導學生討論各組所得碳足跡結果差異之原因。 3. 請學生討論未來將如何實踐低碳生活，並進行發表。 4. 發下學習單，請學生利用課後的一個禮拜進行自我低碳生活的檢核，以達到落實節能減碳之目的。 |
40分鐘 | ||||
學習單1.減碳智慧王學習單之春季的傳統市場
班級： 組別： 組員姓名：
1. 宜蘭所產當季食材調查：（攤位： ）
大白菜 | □本地 | 高麗菜 | □本地 | 青蔥 | □本地 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
□外地 | □外地 | □外地 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
白蒜 | □本地 | 蘿蔔 | □本地 | 紅蘿蔔 | □本地 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
□外地 | □外地 | □外地 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
芥菜 | □本地 | 荷蘭豆 | □本地 | 四季豆 | □本地 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
□外地 | □外地 | □外地 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
甜豆 | □本地 | 香菜 | □本地 | 芹菜 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
單元名稱
| 活力綠生活
| 活動名稱
| 拈花惹草
| 教學對象
| 教學節數
| |||||
一下
| 3 | |||||||||
能力指標
| 【語文學習領域】
E-1-7-5-2能理解在閱讀過程中，所觀察到的訊息。
E-1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
【綜合活動】
1-1-1描述自己以及與自己相關的人、事、物。
4-1-3 知道環境保護與自己的關係。
【生活】
1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 |
配合領域
| 生活第二單元「我們的春天」及國語第壹單元「春天來了」
| 設計者
| ||||||
一年級教師
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教學目標
| 教學活動
| 相對應能力指標代號
| 時間
| 教學資源
| 評量方式
| |||||
讓學生能理解繪本內容並參與問題討論與發表。
| 一、「花婆婆」繪本導讀，並討論以下問題：
1. 花婆婆小時候想做的兩件事是哪件事？ 2.爺爺要花婆婆做的第三件事是什麼？
3.花婆婆長大以後，去過哪些地方旅行？做過哪些事？
4.最後，花婆婆做了什麼事情讓世界更美麗？
5. 花婆婆先前為什麼會被叫做「怪婆婆」？花婆婆為什麼沒有生氣？ | 【語文學習領域】
E-1-7-5-2能理解在閱讀過程中，所觀察到的訊息。
| 40分
| 「花婆婆」繪本 | 觀察理解
討論發表
| |||||
藉由理解繪本內容，進而學習愛護生命，為保護大自然盡一份心力。 | 二、「讓世界更美麗」：
1.花婆婆為整個城鎮
撒種子，讓城鎮開滿美麗的魯冰花，讓大家享受到美麗，這就是一種「貢獻」，貢獻不一定要做出偉大的事情或是出很多的錢。請小朋友想一想：「現在的你，可以做些什麼，讓你的周遭及世界變得更美麗？」 （如環境保護：認養校園植物、種植物、撿垃圾、資源回收；如：保持安靜；又如：說好話、做好事.）
2.完成「讓世界更美麗」學習單。
| 【語文學習領域】
E-1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
【綜合活動】
1-1-1描述自己以及與自己相關的人、事、物。
4-1-3 知道環境保護與自己的關係。
| 40分
| 「讓世界更美麗」學習單
| 觀察理解
討論發表
紙筆表達
| |||||
從植物的栽培中，培養學童細心、耐心及愛護環境的情操。
| 三、校園美化
1.配合學校安排一年級各班認養校園花圃，種植花苗，美化環境。
2.讓學生負責照顧花苗，天天澆水、定期拔草、施肥。
3.與學生討論種植心得、感想，培養愛護環境及為校園盡一份心力之情懷。
| 【綜合活動】
4-1-3 知道環境保護與自己的關係。
【生活】
1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
| 40分
| 花苗
|
實際操作
討論發表
| |||||
宜蘭縣利澤國民小學特色課程二年級教學活動設計
單元名稱
| 利澤特產 | 活動名稱
| 1.我是小小園丁 2.美食品嚐
3. 鴨賞大進擊
| 教學對象
| 教學節數
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二下
| 3節
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能力指標
| 生活
1-1-1描述住家與學校附近環境。
1-1-2描述住家與學校附近的環境。
4-1-1藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
健體
2-1-2了解環境因素如何影響到食物的質與量並探討影響飲食習慣的因素。
|
配合領域
|
| 設計者
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二年級學年群
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教學目標
| 教學活動
| 相對應能力指標代號
| 時間
| 教學資源
| 評量方式
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1能知道利澤的農作物種類。
2.能知道植物生長的步驟→鬆土→放種子→蓋土→澆水。
3能照顧自己的植物。
4.能愛護農作物進而愛護我們的環境。
1.能分辨花生、地瓜是否成熟。
2.能知道花生、地瓜的用處。
3.能知道花生糖、蜜地瓜的製造流程。
4.能知道所有的食物得來不易，進而更愛惜資源。
1、能認識蘭陽之寶—鴨賞。
2、能了解鴨賞的由來。 實施環境教育本位課程並融入各科教學宜蘭縣利澤國民小學特色課程一年級教學活動設計
宜蘭縣利澤國民小學特色課程二年級教學活動設計
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