各位老師好
「國民中小學九年一貫課程綱要」(語文學習領域─國語文及重大議題)業經教育部於100年4月26日以臺國(二)字第100060859B令修正。
歡迎連結下載使用
分類: 課程/curriculum
頭是「ㄊㄡˊ」還是「˙ㄊㄡ」?
頭是「ㄊㄡˊ」還是「˙ㄊㄡ」?[@more@]
當符合下列條目說明時用「ㄊㄡˊ」
頭 部首 頁 部首外筆畫 7 總筆畫 16 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
注音一式 ㄊㄡˊ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
漢語拼音 ｔ ｕ | 注音二式 ｔ ｕ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
詞尾，且非上條例時用「˙ㄊㄡ」
710. 頭 部首 頁 部首外筆畫 7 總筆畫 16 | ||||||||||||||
注音一式 ˙ㄊㄡ | ||||||||||||||
漢語拼音 ｔｏｕ | 注音二式 ｔｏｕ | |||||||||||||
| ||||||||||||||
資料來源:《重編國語辭典修訂本》：http://dict.revised.moe.edu.tw
pisa?
pisa
[@more@]
好吃嗎?
要買單嗎?
要了解遊戲規則嗎?
如果你想概略理解
如果您想細嚼慢嚥
如果你想站在世界看台灣
英文能力又不錯http://www.oecd.org/document/61/0,3343,en_2649_35845621_46567613_1_1_1_1,00.html
原汁原味
不管你看了什麼
歡迎分享您的想法
99優良試題評選結果
[@more@]
宜蘭縣為結合縣市評量及學校層級評量機制，自民國95年起，各年度皆辦理國、英、數、自、社領域優良試題甄選活動，迄今已五年，下表提供計畫辦理之目標與現況分析：
原預設目標 | 目前發展分析 |
提昇教師教學評量紙筆測驗命題專業知能 | 1. 參賽老師們多具有開發試題的專業能力，不再完全依賴命題光碟 2. 參賽老師們能夠在評量反思中呈現對教學內容、活動與評量關係的思考歷程 |
鼓勵教師發展統整與創新之評量試題，拓展學生開放思考創意解題能力 | 1. 就形式上：聆聽、朗讀的題型開發與評量規準的建立 2. 就內容上：多元取材的取向，兼顧學生學習的興趣與發展階段性的需求 |
立學習領域優良試題題庫，提供親師生觀摩運用 | 1. 得獎試題示例分享，提供專業對話的材料 2. 得獎作品分享 |
國小國語文今年（99年度）共計48件參賽作品，其中有一些參賽老師的命題之用心與創意之發揮，讓評審的專家們感到非常的驚豔！
然，非常的可惜的是，這三年來都有幾篇水準之上的作品，因在送件之段考試卷、雙向細目表、評量結果分析出現校名及作者姓名，而基於公平原則，諸位評審只好忍痛「割愛」（規定詳見99優良試卷評選活動國小實施計畫(990611)-德.doc）因此建議未來若有相關活動辦理時，參賽老師們宜注意比賽辦法與規定，避免造成遺憾。
以下提供12/22於礁溪國小辦理測驗結果分析研討會之相關簡報
歡迎各位有興趣的老師下載參考
國小國語文得獎作品
106佳作99一上國語教師.pdf 99一上國語學生.pdf 99一上期中語文評量架構.pdf
108佳作01宜蘭縣四結國民小學五年級第二學期語文領域期末評量試卷_學生版_.pdf
02宜蘭縣四結國民小學五年級第二學期語文領域期末評量試卷_教師版_.pdf
03.宜蘭縣四結國民小學五年級第二學期語文領域期末評量試卷內容架構.pdf
許育健主任分享資料與簡報
頒獎照片
左左至右依序為:張家偉、陳麗珠、邱慧婷、吳慧嫻、吳秀容、童士芬、朱祥燕與廖文貞老師
礁溪國小李汪燦校長與諸位受獎者
書法教學應該安排在什麼時候呢？
根據教育部（2010）公布之
國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（國語文）綱要
對於寫字教學的課程時間安排規定如下：[@more@]
(4)各年級硬筆寫字教學，宜配合各科作業，隨機教學，亦得視需要規劃定時教學，在教師的指導之下，採用「分布練習」，練習寫字。三年級以後，毛筆寫字教學，得視教學需要，規劃定時教學，或配合綜合活動，利用社團延伸教學。
提供給老師們課程規劃與實施參考
常用國字標準字體筆順學習網正式版
「常用國字標準字體筆順學習網正式版」上線
http://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/home.do[@more@]
收錄四千八百零八個常用國字，國小學童不但可以跟著電腦播放的筆順動畫練習生字，還可量身打造自己的生字練習簿，像電子字典可以同時學習字音、字義。
網站收錄的國字涵蓋國小一到六年級必須學習的生字，以標準楷書的筆順練習為主，還有三十七個注音符號的筆順，每個字都有聲音檔，除了可觀看電腦播放的筆順動畫，也可透過滑鼠直接當筆練習。
宜蘭縣99年度國中小攜手計畫課後扶助補救教材研發成果發表
辦理補救教材研發成果發表，請專家指導縣內參與教師發教學及研發教材之心得[@more@]
關於補救教材
總覺得要思考的問題好多
主要在於
辦識學生的問題
有點像我前一陣子看的影集:怪醫豪斯
由一個菁英團隊對疑難絕症作的區別診斷
歷程中最難的不是給藥
而是在透過病人表現的症狀排除了一些可能性
並針對最大可能性給予後續的診療
我一直在想
教育現場
面對學生的問題
能不能說的更具體
能不能辨識的更清楚
能不能對於問題提出以證據為本的的解決策略
教育從來就不是立竿見影
教育是慢的歷程
因此雖一切都在起步中
但至少已經開始
識字
閱讀
講師的回饋……
九十九年度國小國語文攜手計畫課後扶助國語文補救教材紀錄.doc
建議老師們對照閱讀相關教案
閱讀起步-以注音符號為橋樑
閱讀從哪裡開始
我不知道
從零歲開始
是目前政治正確的說法
我也舉雙手贊成
但是
屬於搭起閱讀者本身的鷹架
就不是簡單的一兩句話了
掌握應該來自更多的實證和分享吧[@more@]
注音學習日記
2010/4/7
00注音符號的學習這一兩個月來開始從符號的認念進化到拼音的練習
開始
1.是將聲母和單韻母的結合
2.聲母與結合韻
3.加上聲調
目前
進度是
1幾乎已經會了（除了這些有南度的音ㄓㄔㄕㄖ；ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ）
2.還在學習介符和韻符的放聲思考部分
3.聲調也在放聲思考部分
我選用的是有韻文附圖注音符號教本
有時他會很快的不是透過拼音，而是圖唸出了文字，所以我覺得圖有時是輔助自學的工具，有時反而讓他有便宜行事的狀況
他喜歡書囉，他喜歡駕馭書面文字的控制感，他目前有學習動機，總是說我今天要念幾篇，念幾次，學幾篇新的
2010/9/6
恩
半年了
00已經進化了
他的自動修訂系統已經啟動
雖然他仍然搞不清楚四聲
雖然易混淆音的部分
他還是無法在第一時間正確無誤的念出來
但是
他會把上修正
因為他已經累積了很大的詞彙量和知識庫
譬如說：笑臉他一開始會唸成消連
他先念：鰻魚妹妹張開了消連（ㄒㄧㄠ ㄌㄧㄢ）
但是他頓了一下，他再鰻魚妹妹張開了笑臉
他不盡然掌握了所有的拼音符號和規則，
但是透過他小小腦袋中儲積的知識和經驗
他會作修訂
陪他一路走到這裡
我安了一點點心
我「教」會了他閱讀的鑰匙
但
00的閱讀是否能0樣變成習慣呢
我想我還要再陪著他繼續努力
畫蛇添足的版本
畫蛇添足的版本
昨天，葉弟弟幼稚園的回家功課是畫蛇添足的念讀，但因為他覺得這個故事挺有趣的，所以在我們從婆家開車回家的路上，他迫不及待的要跟我們分享這個故事： [@more@]
葉弟：從前有兩個人…..
葉哥：不是兩個人……
葉弟：我們老師說是兩個人……
葉哥：是三個人……
葉媽忍不住加入戰局，沒好氣的對葉哥說：你就讓弟弟說他的畫蛇添足不行嗎？（因為葉媽很怕，那正要萌芽的說故事細胞很快就會在哥哥的打斷中慢慢消失，開玩笑，那可是葉媽努力灌溉好幾年才要萌芽的東西，怎可被葉哥摧毀…….）
於是在葉哥的百般不願的嘟嚷聲中，葉弟順利的說完了兩個主角版本的畫蛇添足！得意的很
我也請葉哥說一說他三個主角版本的畫蛇添足
比較兩個版本的差異：
角色的多寡、細節的陳述、敘事結構的相同、敘事角度的相同
我想和大家討論的是：誰的版本是真的？版本的優劣？多種版本在教學上的意涵？
版本與年級階段之間的關係
我和葉哥討論
當題目是我們這一班時，會形成29個敘事的角度，
但誰的版本是真的？－從他的角度都是真的，
誰的版本寫得比較好？－可分別從內容取材、條理結構來比較 ，
但最重要的是……
29篇會比一篇讓媽媽更瞭解你們班，也就是說每一篇都是拼圖的一小塊＜也許有關鍵與否的差別，但作為認識理解的途徑，卻各有其重要性……
我講了太多，葉哥覺得不是很懂，勉強的點了頭表示同意，但是我想這個作為溝通表達的關鍵，我在他們兄弟兩的未來，還是會一直一直說下去……
我知道羅生門般的多種表述
是我對敘事的概念
關於眾聲喧嘩
我覺得對孩子來講是重要的
世界那麼複雜
一元、一言怎蔽之
一直對於「唯一」有不以為然的不舒服
國語文？華語文？
[@more@]很有趣的議題也很重要（恩，看人吧！）
可我想現場關心的人大概不會很多吧
但是若課程不僅僅是發展（教什麼？怎麼教？）
而是要達到課程理解的層次（為什麼教？）
那我想對這樣的時空下的議題（或是意識型態）之爭具備基本的認識，是重要的素養！
國語文改稱華語文？ 南方朔批馬「變色龍」
http://www.libertytimes.com.tw/2010/new/sep/2/today-p6.htm
改國語為華語？學者轟馬政府 記者會中痛批：這是延續扁政府的「去中國化」政策
http://news.chinatimes.com/wantdaily/0,5253,11052101×112010090200542,00.html
應該定案了吧……
課綱微調 華語文改為國語文
國語日報 – 2010年9月24日
課綱華語改國語 學者批倒退
自由時報2010-9-25