看看光復曾俊榮老師和梗枋林正乾老師如何協同設計課程
引導讓學生思考
- 「我」vs「新冠肺炎」的關係
- 「我」從「新冠肺炎」學到的事
高年級學生如何摘要新聞報導介紹新冠肺炎與影響
並連結自身經驗通順的表達從疫情學到的做法與思考
分類: 學習表現/student performance
108領綱用語
對應92領綱:分項能力
108用電子辭典學疫情用字
108居家語文自學錦囊_線下篇
居家防疫 語文繼續學
練練眼力與筆力，慢慢寫一手好字
看看影片，和家人分享有意思劇情
看看新聞，思考事實與觀點到底如何陳述
讓生活中的點滴化成文字，記錄成長中的這段小插曲
語文就是生活 生活就是語文
20200330和您相遇在雲端
宜蘭縣108學年度學校端國語文線上學習增能研習 (視訊課程)
時間 課程主題 主講 助講
1330-1420 變身學生的網師 呂裕偉老師 蔡藍儐老師
1420-1510 用classroom整合教材與作業
以讀書報告為例 黃雅炘老師 蔡藍儐老師
1510-1600 用meet線上討論與回饋
以讀書報告為例 余東昇老師 蔡藍儐老師
注意事項：
一、參加人員，請由EIP新版線上報名系統進入報名。(課程代碼:2783)
108從扶到放:從寫字到寫一手好字
關於寫字這件事
上課時有您貼身指導學生非常好
停課時學生可以跟著北成游祥珉老師
一筆一畫 一字一字書寫
寫字時要看清楚什麼?
姿勢正確有什麼優點?
寫字與學習態度的關係?
寫字的發展進程?
美感和均間怎麼做?
也邀請大家共襄盛舉
宜蘭縣 108 學年度師生硬筆書法比賽
詳參
108跨域閱讀:文本可以這樣”料理”
「變遷」是大概念，但對學生來說，太抽象
「歷史變遷」重要，對無法穿越時空的學生來說，太遙遠
「教育的歷史變遷」主題偉大，對身處其中的學生來說，太高遠
然而專業是什麼?
專業就是知道哪裡有具體接地氣的材料
專業就是游刃於教材與生活素材的組織與轉化
蘇澳國小張智欽老師:透過閱讀四篇補充文本，讓學生將課本與自身經驗作一連結；
以了解每個人接受教育的內容與過程，會受到時代與社會的影響，進而形塑出不同的個體發展。
https://drive.google.com/file/d/1Q9CuPsWZgxFaAQWEfFwYRPaVhZ3caBsN/view?usp=sharing
108從寫好ㄅㄆㄇ練就全身素養
在範字觀察練寫中，學生將認識理解表達的符號(新課綱核心素養:國-E-B1)
在筆畫順練習中，學生將初探邏輯思維(新課綱核心素養:國-E-A2)
在每天的練筆中，練……煉……戀……就了專注、韌性與風格(新課綱核心素養:國-E-A1)
宜蘭縣輔導團國小國語文輔導小組
北成國小 游祥珉 老師/輔導員
親自說明與示範
注音符號教學網頁(講義、示範影片、講解影片)
http://dofish.net/?p=3454(已修好.以下檔案同步下載或連結喔)
https://www.youtube.com/watch?v=5o27c3U6t7Q&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=fsJb-2vj-7c&feature=youtu.be
從今天與一年級老師們陪著宜蘭小一新生們
一起寫一手好字
105.07.15李盛德硬筆書法教學課例
盛德老師從學生作品分享說明教材的選擇以及教學上的應用。
祥珉老師和盛德老師精采的硬筆書法教學對話。
縣內老師抓緊下課與盛德老師請教教學中的疑難雜症。
桃園大忠國小推動中的的系統性硬筆書法課程。
105.07.07硬筆書法教學課例
終於……
經過了兩年的的教師增能和教學實踐(教育是”真積力 久則入”呀)
宜蘭在地的硬筆書法教學已經在一些班級和學校悄悄的發芽
今天搶在尼伯特颱風登陸前
如期辦理了課例分享的研習
謝謝老天許我們個風平浪靜的早晨
讓我們可已看見學生的學習成效和老師們的耕耘
首先由祥珉老師從執筆、筆法、結體傳授寫好硬筆書法的心法
接著員山國小俊仁老師從自身硬筆字的習寫與班級教學評閱的經驗，分享以全班為教學對象的撇步
最後竹安國小國興老師從比賽激發低年級學生的硬筆字書寫和動力著手，按部就班的耕耘計畫
真好
天氣不錯
真好
感受到專業的老師的教學規劃和經營
看見學生的發展
真好
105.04.10閱讀評量與教學初體驗
曾秋香副處長和我們聊聊宜蘭孩子的圖像:允文亦允武、內蘊而外華
我們一邊閱讀＜鼠小弟的禮物＞，一邊讀思考「好問題」與「更好的問題」的差異
在每一次的講解後，小組便進行內容討論，在分享交流中應用學習到的知識
小組們分享第二次閱讀後讀到的內容，欣希教授釐清哪些是「重要的內容」? 哪些是「寫作的特色」?
各組挑選適合文章後，進行文本分析與層次命題設計
標準字音字形傻傻分不清 (教育部字典使用說明)
關於教學用標準:
字形參照:http://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/home.do
字音參照88年3月公告之國語一字多音審訂表(為現行規範，教科書審定等概以此版本內容為據。)
(本資料庫係由台南市立後甲國中吳冠賢老師依據教育部頒《國語一字多音審訂表（現正維修中）》建檔，計有：【審定音】 4253 個，附錄【單音字】 6840 個。)
2.花蓮字音字形網:https://hualienword.edu.tw/phonetic
(本資料庫係花蓮志學國小陳立輝校長 創設 字音字形題庫達一萬多題，供師生平日練習 已完成與教育部「教育雲」帳號的介接，全國師生只要有OpenID都可登入使用)
教育部辭典使用說明如下:
1.《國語辭典簡編本》：http://dict.concised.moe.edu.tw
適用對象為國中、小學生及初習華語文人士。為一部有聲音及圖片之多媒體辭典，收詞以字詞頻統計結果為依據，釋義行文則採淺白語體編寫。收錄約4萬5千餘字詞。
2.《國語小字典》：http://dict.mini.moe.edu.tw/
適用對象為國小中、低年級學童及教師。其中有例詞和例句，可供學童學習造詞和造句時參考，各式索引則則可作為辭典查詢教學使用。收錄4千餘字，部分錄有附圖。
3.《重編國語辭典修訂本》：http://dict.revised.moe.edu.tw
適用對象為語文教學者、對歷史語言有興趣的研究者或一般民眾。為一部歷史語言辭典，記錄中古至現代各類詞語，並大量引用古典文獻書證，字音部分則兼收現代及傳統音讀。收錄16萬7千餘字詞。
4.《異體字字典》：http://dict.variants.moe.edu.tw/
適用對象為漢字研究者。為總整漢字字形的大型資料庫，可供語文教育及學術研究的利用，並可作為未來電腦中文內碼擴編的基礎。收字10萬以上。
2.《國語小字典》：http://dict.mini.moe.edu.tw/
適用對象為國小中、低年級學童及教師。其中有例詞和例句，可供學童學習造詞和造句時參考，各式索引則則可作為辭典查詢教學使用。收錄4千餘字，部分錄有附圖。
3.《重編國語辭典修訂本》：http://dict.revised.moe.edu.tw
適用對象為語文教學者、對歷史語言有興趣的研究者或一般民眾。為一部歷史語言辭典，記錄中古至現代各類詞語，並大量引用古典文獻書證，字音部分則兼收現代及傳統音讀。收錄16萬7千餘字詞。
4.《異體字字典》：http://dict.variants.moe.edu.tw/
適用對象為漢字研究者。為總整漢字字形的大型資料庫，可供語文教育及學術研究的利用，並可作為未來電腦中文內碼擴編的基礎。收字10萬以上。
5.《成語典》： http://dict.idioms.moe.edu.tw/
適用對象為語文教學者與社會大眾。每條成語除釋義、音讀，另有典故原文及其白話譯注、用法說明、例句等，內容極豐富。正文收錄1千5百餘組成語(約5,000條)。
適用對象為語文教學者與社會大眾。每條成語除釋義、音讀，另有典故原文及其白話譯注、用法說明、例句等，內容極豐富。正文收錄1千5百餘組成語(約5,000條)。
以上資料來源:http://depart.moe.edu.tw/ED2400/cp.aspx?n=D509C3C9F6F496FD&s=31218F193CB4FD6E