EP 10. 教育如園丁: 保留孩子最原始的特性~黃怡嘉老師

教育園丁論最早是由瑞士教育家裴斯塔洛齊(Johann Heinrich Pestalozzi)所提出的，他認為教育應該以學生的興趣和需要為出發點，並且注重個體的全面發展。教育園丁論的核心觀點是，學生應該被看做是自己的人格、思想和行為的主人。教師的角色不是灌輸知識，而是像園丁一樣，為學生創造一個適合他們成長的環境。教育園丁論強調，學生的發展應該是全面的，不僅包括認知能力的提高，還包括情感、道德和社交方面的發展。目標是培養自主、創造、獨立思考和負責任的學生，讓他們能夠成為未來社會的有為之才。

以上是Notion的AI針對「教育園丁是誰提出來的？內容為何？」回答的答案

教師的角色不是灌輸知識，而是像園丁一樣，為學生創造一個適合他們成長的環境。

教師像園丁這個比喻我們常常聽到，我直觀的以為就是像園丁修剪花木一樣，將孩子修成某個模樣。這一集聽完怡嘉老師的分享後，我發現自己的想法太粗淺了，園丁不是修剪花木，而是創造一個適合各式各樣花木適合生長的地方。

年輕時當導師，我常常希望用一些標準來要求孩子，好動的想要他學會坐好、害羞的想要他大聲說話、嗓門大的又想要他們輕聲細語……，當時的我就是一個假園丁！

隨著教學年資增加，涉獵了更多面向的教學知能，我才能覺察自己的狹隘。

我很喜歡這一集的內容，原來花不是只有美麗芬芳啊！

前幾天一個學生傳訊息給我，跟我報告他最近要代表宜蘭縣參加滾球比賽。我腦中的畫面回到我剛調到宜蘭那一年，第一次帶一年級，也是第一次接觸腦性麻痺的學生。那時候我開始學習特教領域的教學方式，開始願意去了解每個孩子不同的學習樣貌，也就是那時候才開始改變自己假園丁的想法。

這幾年因為線上課的緣故，我更加能夠欣賞不同類型孩子的學習風貌。回到教室實體課，分組討論的時候，有孩子一定要動才能思考，我就安排那一組在圖書館舞台區木地板，沒想到他在滾來滾去的過程中，反而能跟同學討論，不再因為跟不上而發脾氣。

我們常常希望自己的孩子能跟別人一樣，但是偏偏每個孩子都是不一樣的。怡嘉老師說孩子就像花材，不只是什麼樣的花材適合什麼樣的對待方式，還有更多是尊重花材的特性，這真的是一個非常好的提醒，而且完全可以類推的孩子身上。

每個人都要有一件沈迷的事

你的興趣是什麼呢？我覺得興趣應該是沈迷的事，因為沈迷就會不斷的想去做，重複做自然就會熟練，熟練後就會開始有想法有創新。

我沈迷在縫紉有一陣子了，每次做包包的時候，心情都會很平靜，能夠在忙碌的生活中，有一個能讓自己正常呼吸一下的時間與空間，太需要了！