月份: 2013 年 11 月
2013年節約用水措施網路填報系統
102學年度自治小鄉長及環保小局長選舉實施辦法
利澤國小自治小鄉長及環保小局長選舉實施辦法
一、目的：
(一)推展公民民主生活教育。
(二)培養學生公民民主生活素養。
(三)增進學生對民主法治生活的認識。
(四)建立人與人之間正常倫理關係。
(五)培養學生環保生活素養。
二、候選人資格：
(一)自治小鄉長：本校六年級，男女不拘，每班乙名，由各班級推薦。
(二)環保小局長：本校五年級，男女不拘，每班乙名，由各班級推薦。
(三)條 件 ：品學兼優，服務熱心，領導力強，富有責任感，豐富的生活常識。
三、候選人登記：
(一)時間：102年11/11 (一)~11/13 (三)。
(二)方式：由級任老師陪同登記並填寫報名表向訓育組登記。
四、候選人名冊：
(一)102年11/15(五)抽籤決定號數。
(二)將名冊公布。
五、辦理政見發表：
(一)時間：102年11/19(二)上午8：00。
(二)地點：松竹館前廣場。
(三)參加對象：中、高年級學生。
(四)發言方式：候選人抽籤決定號數順序，以五分鐘為限，親自演講或由助講員協助。
六、助選人推薦：
(一)由候選人覓三至五人助講。
七、競選：
(一)時間：102年11/18(一)~11/22(五)。
(二)方式：拜訪(下課及午間靜息時間至三到六年級各班發表政見)、
海報(張貼於迴旋樓梯活動木板公佈欄)。
八、投票：
(一)資格：中、高年級學生暨中、高年級導師。
(二)日期：102年11/26(二)。
(三)方式：採無記名祕密投票，一人一票圈選後將票投入票匭中。
(四)地點：二樓會議室
九、開票：在會議室統一開票，當場宣布自治小鄉長及環保小局長當選同學。
十、投開票工作人員：由五、六年級各班推選二名服務熱心同學擔任。
十一、費用：由社教費用支出。
十二、本辦法經由校長核准後公佈實施，修正時亦同。
四健會在地食材養生蔬菜作業組計畫書(102年11月至12月)
五結鄉農會102年度四健會農業推廣教育實驗農場
在地食材養生蔬菜作業組計畫書
一、依 據：102年度農業推廣教育計畫暨創新鄉村青少年發展計畫辦理。
二、目 的：利用農會設置在學校的實驗農場，由鄉內農民及專家學者帶領會員進行養生植物栽培課程，從小建立健康飲食基礎觀念與愛土地相關知識，配合時令加入課程，透過健康飲食、食農教育結合在地食材養生植物，引發小朋友愛吃食物少吃食品的動機，學習愛惜食物與疼惜農業、愛護地球。
三、輔導機關：行政院農業委員會、中華民國農會、農委會花蓮區農業改良場、宜蘭縣政府、宜蘭縣農會
四、主辦單位：五結鄉農會
五、承辦單位：利澤國小
六、活動時間：102年11月至12月
七、活動地點：利澤國小實驗農場
八、參加對象：利澤國小四健會會員共50名
九、輔導講師：陳雅芳、陳光輝、黃子嘉
十、指導老師：利澤國小–林怡慧.林秋月
十一、協助人員：方淑珍、王寶玉、林杏芳
十二、課程內容：
日期
| 內容
| 方式
|
11/7
| 吃過多少種的蔬菜
| 室內課
|
11/21
| 動動腦動動手–創意紀錄簿
| 室內課
|
11/28
| 動動腦動動手–創意盆製作
| 室內課
|
12/5
| 種植說明會議
| 室內課
|
12/12
| 整地
| 室外課
|
12/19
| 種植
| 室外課
|
12/26
| 植物生病了與正確用藥合理化的施肥讓植物更健壯討論會議
| 室內課
|
蔬食日實施計畫
宜蘭縣五結鄉利澤國民小學—蔬食日實施計畫
壹、 緣由：
基於全球暖化危機迫在眉睫，如何減緩溫室氣體之排放，已成為各國政府所關切的課題。本校除了重視營養午餐的品質外，推行「蔬食日」計畫，更能把「吃蔬減碳愛地球」的理念以實際行動帶進學校場域。「少吃肉，讓地球降溫！」(Less meat, less heat.)使節能減碳的概念落實在生活中，讓保護地球不再只是口號，而是日常生活中的習慣。
貳、目的: 養成教職員工生少肉多蔬食的飲食習慣，進而促進健康。
參、實施對象：利澤國小學生、教職員工。
肆、內容 :
一、時間:每週星期五。
二、地點:各班教室。
三、方式: 每週星期五供應無肉午餐
五、推動原則
(一)營養均衡：廣推健康概念，革新學童飲食慣有樣態。
(二) 終身踐行：飲食發端校園學生，擴及家庭成員，內化生活習慣。
伍、預期效益
一、 能夠持續實施「蔬食日」計畫，並推廣至家庭。
二、養成學生喜愛蔬食少吃肉的習慣，有效促進學生之健康。
三、提高家長重視蔬食之重要，將節能減碳之觀念落實進入家庭。
陸、本計畫陳核後實施，修正時亦同。
環境教學步道六年級教學活動設計
宜蘭縣利澤國民小學環境教學步道六年級教學活動設計
單元名稱
| 增氧透水區
| 活動名稱
| 植草磚
| 教學對象
| 教學節數
| ||||
高年級
| 2節
| ||||||||
能力指標
| 自然7-3-0-2
把學習到的科學知識和技能應用於生活中生
自然1-3-4-3
由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係
| 配合領域
| 自然與生活科技領域
| 設計者
| |||||
六年級學年群
| |||||||||
教學目標
| 教學活動
| 相對應能力指標代號
| 時間
| 教學資源
| 評量方式
| ||||
1-1學生能知道植草磚的作用為何？。
1-2學生能知道植草磚與一般水泥地所造成生態環境的不同。
2-1經由實際操作，了解植草磚對於植物生長環境的幫助。
| 1.介紹植草磚
(松竹館北、東兩側的植草磚區，既可防止地層下陷，雨水亦可迅速滲入地下，磚格之間亦可自然長出小花小草)。
◎ 觀察植草磚與一般水泥地的不同
◎ 敘述植草磚上生物生長的狀況
◎ 討論為何雜草可以生長於植草磚上
2.嘗試畫出地面的形狀？
3.拿溫度計量量看！水泥地、籃球場和這裡的地表溫度有何不同？
4.拿一杯水分別倒在水泥地、籃球場和這裡的地表，看有何不同並將它記錄
5.比較水泥地、籃球場和這裡的生態有何不同？
| 自然1-3-4-3 自然7-3-0-2 | 40
40 | 松竹館旁植草磚區
溫度計
水
松竹館旁植草磚區
| 聆聽
觀察
發表
觀察
實地操作並記錄
| ||||
單元名稱
| 綠色地圖導覽區 | 活動名稱
| 小小導覽員
| 教學對象
| 教學節數
| ||||
高年級
| 2節
| ||||||||
能力指標
| 環境3-2-1
了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任
環境3-2-2
能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續發展的重要。
資訊4-3-3
能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料
自然1-3-4-1-9
能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。
綜合1-3-5-9
瞭解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。 | 配合領域
| 自然與生活科技領域
綜合領域
環境教育
資訊教育
| 設計者
| |||||
六年級學年群
| |||||||||
教學目標
| 教學活動
| 相對應能力指標代號
| 時間
| 教學資源
| 評量方式
| ||||
1-1回顧與複習
1-2分組能熟悉研究方法製作報告
2-1利用電腦將報告製成ppt檔並能上台解說 | 1.利用ppt檔將之前所學得的11個導
覽區內容再回顧與複習。
2.瞭解學習與研究的方法，分組利用資訊科技媒體搜尋相關資料，配合綠色地圖來製作成報告。
3.各組將報告製成ppt檔並能上台解說。 | 資訊
4-3-3 環境
3-2-1 環境
3-2-2 自然1-3-4-1-9 綜合1-3-5-9
| 15
40
25 | ppt檔 學習手冊
電腦 | 聆聽
觀察
發表
實地操作並記錄
| ||||
環境教學步道五年級教學活動設計
宜蘭縣利澤國民小學環境教學步道五年級教學活動設計
單元名稱
| 養生香草園
| 活動名稱
| 幸福養生香草園
| 教學對象
| 教學節數
| ||||
高年級
| 2節
| ||||||||
能力指標
| 生活1-1-5-2
藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
生活7-3-1-4
運用五官觀察物體的特徵。
自然2-3-2-1
察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。
| 配合領域
| 生活領域
自然與生活科技領域
| 設計者
| |||||
五年級教學群
| |||||||||
教學目標
| 教學活動
| 相對應能力指標代號
| 時間
| 教學資源
| 評量方式
| ||||
1-1學生能知道植物的各部位構造與不同。
1-2學生能知道於道路邊種植植物的原因。
2-1經由觀察植物，了解各種植物的構造。
| 1.介紹養生香草園。
◎認識拾數種養生及香草植物。
◎認識養生及香草植物的各種特徵，如外型、香味。
◎了解養生及香草植物的功用。
2.帶學生到幸福養生香草園內做觀察。
◎不喧嘩、守秩序
◎不碰觸、不破壞
◎仔細觀察、注意老師說明
| 自然2-3-2-1
生活1-1-5-2
生活7-3-1-4
| 40
40
|
校園
| 聆聽
發表
觀察
| ||||
單元名稱
| 冒險犯難區
| 活動名稱
| 鐵甲武士
| 教學對象
| 教學節數
| |||
高年級
| 2節
| |||||||
能力指標
| 生1-1-5-2
藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
生7-3-1-4
運用五官觀察物體的特徵。
自1-3-5-4
願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。
自2-3-2-2
觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等動物生態。
| 配合領域
| 生活領域
自然與生活科技領域
| 設計者
| ||||
五年級教師群
| ||||||||
教學目標
| 教學活動
| 相對應能力指標代號
| 時間
| 教學資源
| 評量方式
| |||
1-1觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。
1-2願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。
1-3藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
2-1運用五官觀察物體的特徵。
| 1.PPT介紹獨角仙、鍬形蟲的特徵及一生，還有如何飼育。
2.影片介紹
◎「雞冠鍬形蟲羽化」（5’40"）
◎「放學ICU-蟲森萬象–甲蟲介紹」（8’56"）
3.發表自己飼養甲蟲的心得。
4.帶學生到冒險犯難區觀察羊咩咩、銅像、涼亭，介紹奇力園的文化及歷史。
※注意事項：
◎不喧嘩、守秩序
◎不碰觸、不破壞
◎仔細觀察、注意老師說明
| 自然2-3-2-2
自然1-3-5-4
生活1-1-5-2
生活7-3-1-4
| 40
40
| 教學PPT
教學影片
| 聆聽
發表
觀察
| |||
環境教學步道四年級教學活動設計
宜蘭縣利澤國民小學環境教學步道四年級教學活動設計
單元名稱
| 綠色隔離區
| 活動名稱
| 植物觀察家
| 教學對象
| 教學節數
| ||||
中年級
| 2節
| ||||||||
能力指標
| 生1-1-5-2
藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
生7-3-1-4
運用五官觀察物體的特徵。
自2-3-2-1
察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。
| 配合領域
| 生活領域
自然與生活科技領域
| 設計者
| |||||
四年級教學群
| |||||||||
教學目標
| 教學活動
| 相對應能力指標代號
| 時間
| 教學資源
| 評量方式
| ||||
1-1學生能知道植物的各部位構造與不同。
1-2學生能知道於道路邊種植植物的原因。
2-1經由觀察植物，了解各種植物的構造。
| 1.PPT介紹植物的構造，與各種根、莖、葉的不同。
◎認識不同的根
◎認識不同的莖
◎認識不同的葉
◎了解種植物路邊的原因
2.帶學生到綠色隔離區做觀察。
◎不喧嘩、守秩序
◎不碰觸、不破壞
◎仔細觀察、注意老師說明
| 自然2-3-2-1
生活1-1-5-2
生活7-3-1-4
| 40
40
| 教學PPT
校園
| 聆聽
發表
觀察
| ||||
單元名稱
| 文化傳承區
| 活動名稱
| 母與子的歷史
| 教學對象
| 教學節數
| ||||
中年級
| 2節
| ||||||||
能力指標
| 社會2-2-2
認識居住地方的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。
社會1-2-1
描述居住地方的自然與人文特性。
社會2-2-1
了解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
生活1-1-5-2
藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
| 配合領域
| 社會學習領域
生活領域
| 設計者
| |||||
四年級教學群
| |||||||||
教學目標
| 教學活動
| 相對應能力指標代號
| 時間
| 教學資源
| 評量方式
| ||||
1-1認識居住地方的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。
1-2描述居住地方的自然與人文特性。
1-3了解居住地方的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
| 1.介紹母與子的歷史。
◎首先介紹利澤國小的歷史。
◎其次介紹利澤社區的歷史。
◎說明母與子建造的由來。
◎告訴學生文化傳承的重要與應負的責任。
2.帶學生到母與子銅像前撿拾羅漢松種子來種植與培育。
◎不喧嘩、守秩序
◎不碰觸、不破壞
◎注意老師說明
| 社會
2-2-2
社會
1-2-1
社會
2-2-1
生活1-1-5-2
| 40
40
| 社會課本
校園
| 聆聽
發表
實地觀察並操作
| ||||
環境教學步道三年級教學活動設計
宜蘭縣利澤國民小學環境教學步道三年級教學活動設計
單元名稱
| 活力奔放區
| 活動名稱
| 愛運動
| 教學對象
| 教學節數
| ||||
中年級
| 2節
| ||||||||
能力指標
| 健康 4-2-2
評估體適能活動的益處，並藉以提升個人體適能。
健康 6-2-3
參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。
| 配合領域
| 健康與體育領域
| 設計者
| |||||
三年級教師群
| |||||||||
教學目標
| 教學活動
| 相對應能力指標代號
| 時間
| 教學資源
| 評量方式
| ||||
1-1經由討論活動讓學生討論學校操場、遊樂器材、籃球場可以進行哪些活動。
2-1學生找出一項最喜歡的活動來進行。
2-2學生能知道活動的遊戲規則並遵守。
| 1.在教室進行討論『在籃球場、操場、以及遊樂器材區，可以進行哪些體育活動？』並選出學生最愛的活動
2.選擇學生最愛的體育活動並進行分組比賽。
◎選擇在操場、籃球場、遊樂器材區可以團體進行的體育活動
◎可以按照性別分別選出男女生所喜歡的活動。
◎在活動進行前，先看學生是否熟知該項活動的規則
◎注意暖身以及活動進行的安全
| 健體
6-2-3
健體
4-2-2
| 20
60
|
| 聆聽
討論
實際操作
| ||||
單元名稱
| 水生植物區
| 活動名稱
| 小小觀察員
| 教學對象
| 教學節數
| ||||
中年級
| 2節
| ||||||||
能力指標
| 生活1-1-5-2
藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
生活7-3-1-4
運用五官觀察物體的特徵。
自然2-3-2-1
察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。
| 配合領域
| 生活領域
自然與生活科技領域
| 設計者
| |||||
三年級教學群
| |||||||||
教學目標
| 教學活動
| 相對應能力指標代號
| 時間
| 教學資源
| 評量方式
| ||||
1-1學生能知道水生植物的各部位構造與不同。
1-2學生能知道水生植物生長的過程。
2-1經由觀察水生植物，了解各種水生植物的構造。
| 1. PPT介紹水生植物的構造。
◎認識各種水生植物，如浮萍等。
◎結合自然課，認識浮萍的各種特徵。
◎認識水中小生物。
◎了解水生植物生長的過程
2.帶學生到水生植物區做觀察。
◎不喧嘩、守秩序
◎不碰觸、不破壞
◎仔細觀察、注意老師說明
| 自然
2-3-2-1
生活1-1-5-2
生活7-3-1-4
| 40
40
| 教學PPT
校園
| 聆聽
發表
觀察
| ||||
環境教學步道二年級教學活動設計
宜蘭縣利澤國民小學環境教學步道二年級教學活動設計
單元名稱
| 野生蜜蜂觀察區
| 活動名稱
| 小蜜蜂嗡嗡嗡
| 教學對象
| 教學節數
| |||
低年級
| 2節
| |||||||
能力指標
| 生活 1-1-5-2
藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
生活 7-3-1-4
運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)。
生活 8-3-5-10
察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等。
健體 5-1-1-10
分辨日常生活情境的安全與不安全。
|
配合領域
| 生活領域
健康與體育領域
| 設計者
| ||||
二年級教師群
| ||||||||
教學目標
| 教學活動
| 相對應能力指標代號
| 時間
| 教學資源
| 評量方式
| |||
1-1經由觀察蜜蜂，學生能愛護動物及大自然生態。
2-1學生能知道蜂的習性。
2-2學生能知道如何避免被蜂螫的方法。
2-3萬一被蜂螫時，學生能知道如何急救處理的方法。
3-1學生能畫出蜜蜂外觀。
| 1.帶學生到野生蜜蜂區做觀察。
◎不喧嘩、守秩序
◎不碰觸、不破壞
◎仔細觀察、注意老師說明
2.PPT介紹蜜蜂生態、保護自己避免蜂螫及蜂螫急救法。
◎如何預防蜂螫
◎蜜蜂的體型及身體結構
◎蜜蜂的生活環境
◎蜜蜂的工作
◎虎頭蜂與蜜蜂的異同
◎如何急救與治療
3.習寫學習單
| 生活
1-1-5-2
生活7-3-1-4
生活 8-3-5-10健體 5-1-1-10
生活 7-3-1-4
| 20
40
20
| 校園
教學PPT
學習單
| 觀察
聆聽
發表
習寫
| |||
單元名稱
| 樹屋區
| 活動名稱
| 多變樹屋
| 教學對象
| 教學節數
| ||||
低年級
| 2
| ||||||||
能力指標
| 生活1-1-5
藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
生活7-1-1
運用五官觀察物體的特徵。
生活2-1-1
了解人與自然環境的關係及培養親近自然，尊重自然與關懷生命的態度。
| 配合領域
| 生活領域
| 設計者
| |||||
二年級教師群
| |||||||||
教學目標
| 教學活動
| 相對應能力指標代號
| 時間
| 教學資源
| 評量方式
| ||||
1. 認識苦楝樹及臺灣欒樹
2. 能分辨苦楝樹及臺灣欒樹的特色和差異性
3. 能觀察大自然並愛護周遭環境
4. 養成愛護環境的正確態度
5. 能互相分享及鑑賞作品
| 一、引起動機
凋零枯萎的景象，成了不祥的象徵。加上其味辛苦的果實，使得苦楝的諧音，成了苦苓，也成了「可憐」。因此，漢人的宅院，不但不種植苦楝，甚至不種桑樹，因其與喪的音同。
二、發展活動
認識苦楝樹及臺灣欒樹
＊苦楝樹—詳見補充資料一
＊臺灣欒樹—詳見補充資料二
三、實地觀察
2. 摸一摸樹皮。
3. 找一找樹的四周有什麼小動物。
4.教師隨時注意學生觀察活動情
形。
四、歸納評量—完成學習單
教師發學習單讓學生填寫，學生將觀察到的情形一一填寫至學習單（一）、學習單（二）。
|
生活
1-1-5
生活
7-1-1
生活
2-1-1
| 5
15
20
| ||||||