認讀字和習寫字在教學上有何差異？

5. 1.修辭的教學，應配合學生課堂學習與課外閱讀的文本，採融入式的教學。並透過該修辭法的特徵和效果做引導或說明。如：比/譬喻法會出現「像」、「好像」、「如」、「是」等先找出來。而擬人法則是找出句子中擬人的動作、情感呈現的部分，並與童話故事中動物擬人化的現象做結合，使孩子更了解「擬人」修辭的含意。若課文中有出現其他修辭（如：摹聲……），可特別提出並做指認的練習，在寫作的練習中，引導學生進行運用，透過閱讀的辨識和寫作的運用，有助於學生掌握修辭運用的技巧與時機。

1-1修辭教學序階建議：

整理自張春榮（930107）國語日報13版

表意方式的調整：

感嘆、設問、引用、轉品、誇飾、譬喻、借代、轉化、映襯、雙關、示現、呼告

優美形式的設計：

類疊、鑲嵌、對偶、排比、層遞、頂真、回文、錯綜、跳脫

階段

第一階段

第二階段

第三階段

學

習

重

點

以「比喻」為核心兼及「接近聯想」、「相似聯想」－偏字句修辭

以「對比」為核心兼及「相對聯想」－偏篇章修辭

以「比喻」的延伸－借代、示現、轉品

以「對比」的延伸－反諷、婉曲、象徵

具

體

學

習

項

目

比喻

擬人

誇張

雙關

類疊

對偶（形式對比）

映襯（內容對比）

排比

層遞

頂真

借代

示現

轉品

反諷

婉曲

象徵

附註：表中未列的詞格如：仿擬、引用、摹寫、設問、感嘆、錯綜、倒裝需結合其他修辭技巧才能達到「精緻優美」的效果。

1-2

專有名詞的解釋不是絕對的問題，而是因勢利導的問題。專有名詞若成為溝通上的共識，則師生在此部分的教學則進入自動化無須再轉譯的階段，可作為進一步教學的基礎，但是若學生概念尚未建構起來時，過早的專有名詞使用將無助且有干擾教學之嫌。

教育部線上電子字辭典簡介

2009 年 3 月 2 日2021 年 3 月 18 日

教育部線上電子字辭典簡介

<請老師們參酌教學需求擇用>


	為使讀者解各部辭典概況，茲簡述其適用對象及特點如下：
1.	《重編國語辭典修訂本》：http://dict.revised.moe.edu.tw
	適用對象為一般社會大眾及研習華語文人士。記錄中古至現代各類詞語，兼採傳統音讀，引用文獻書證，提供完整之語文史料。收錄16萬7千餘字詞。
2.	《國語辭典簡編本》：http://dict.concised.moe.edu.tw
	適用對象為國中小學生及初習華語文人士。為一部有聲音及圖片之多媒體辭典，並以字詞頻統計結果為收錄依據，採淺白語體編寫。收錄約4萬5千餘字詞。
3.	《國語小字典》：http://dict.mini.moe.edu.tw/
	適用對象為國小學童及教師。其中之詞(句)例可供造詞(句)之學習，各式索引則可供教學使用。收錄4千餘字，部分錄有附圖。
4.	《異體字字典》：http://dict.variants.moe.edu.tw/
	為總整漢字字形的大型資料庫。可供語文教育及學術研究的利用，並可作為未來電腦中文內碼擴編的基礎。收字10萬以上。
5.	《成語典》： http://dict.idioms.moe.edu.tw/
	適用於社會大眾。每條成語除釋義、音讀，另有典故原文及其白話譯注、用法說明、例句等，內容極豐富。收錄1千5百餘組成語(約5,000條)。

資料來源：http://www.edu.tw/mandr/content.aspx?site_content_sn=11664

師大閱讀研討會徵文

2009 年 2 月 12 日2021 年 3 月 18 日

大家共襄盛舉喔

詳見235548-2009年閱讀教學理論與實務研討會.doc

關於爪的音

2008 年 11 月 20 日

關於教材中的爪和哇

到底在什麼時候念什麼音呢

爪什麼時候念ㄓㄠˇ ？

答：：

		人類手、腳的指甲。如：「指爪」、「腳爪」。
		動物的掌和趾。如：「雞爪」、「鴨爪」。
		器具的腳。如：「這盤子有三個爪。」
		二一四部首之一。

爪什麼時候念ㄓㄨㄚˇ ？

答：「爪子」。

哇什麼時候念ㄨㄚ？


		形容哭聲。如：「那小孩哇的一聲哭了起來。」

		嘔吐。孟子˙滕文公下：「其兄自外至曰：『是鶂鶂之肉也。』出而哇之。」

		淫靡的樂聲。唐˙薛能˙寓題詩：「淫哇滿眼關雎弱，猶賀清朝有此身。」