如果你想成為學生的網師

你想在classroom開課完整蒐集學生學習歷程表現

你想享受與學生meet互動與及時交流

你想了解國語文素養評量的樣貌

你想讓學生在網路上拓展字詞句段篇的視野

以下連結別錯過

小國防疫養素養

20200330和您相遇在雲端

宜蘭縣108學年度學校端國語文線上學習增能研習   (視訊課程)

時間 課程主題 主講 助講
1330-1420 變身學生的網師 呂裕偉老師 蔡藍儐老師
1420-1510 用classroom整合教材與作業
以讀書報告為例 黃雅炘老師 蔡藍儐老師
1510-1600 用meet線上討論與回饋
以讀書報告為例 余東昇老師 蔡藍儐老師

注意事項：
一、參加人員，請由EIP新版線上報名系統進入報名。(課程代碼:2783)

居家防疫   語文繼續學

練練眼力與筆力，慢慢寫一手好字

看看影片，和家人分享有意思劇情

看看新聞，思考事實與觀點到底如何陳述

讓生活中的點滴化成文字，記錄成長中的這段小插曲

語文就是生活 生活就是語文

宜蘭好學校國語文線下自學小叮嚀

20200330和您相遇在雲端

宜蘭縣108學年度學校端國語文線上學習增能研習   (視訊課程)

時間 課程主題 主講 助講
1330-1420 變身學生的網師 呂裕偉老師 蔡藍儐老師
1420-1510 用classroom整合教材與作業
以讀書報告為例 黃雅炘老師 蔡藍儐老師
1510-1600 用meet線上討論與回饋
以讀書報告為例 余東昇老師 蔡藍儐老師

注意事項：
一、參加人員，請由EIP新版線上報名系統進入報名。(課程代碼:2783)

關於寫字這件事

上課時有您貼身指導學生非常好

停課時學生可以跟著北成游祥珉老師

一筆一畫 一字一字書寫

寫字時要看清楚什麼?

姿勢正確有什麼優點?

寫字與學習態度的關係?

寫字的發展進程?

美感和均間怎麼做?

也邀請大家共襄盛舉

宜蘭縣 108 學年度師生硬筆書法比賽

詳參

宜蘭縣 108 學年度師生硬筆書法比賽(試辦)計畫

「變遷」是大概念，但對學生來說，太抽象

「歷史變遷」重要，對無法穿越時空的學生來說，太遙遠

「教育的歷史變遷」主題偉大，對身處其中的學生來說，太高遠

然而專業是什麼?

專業就是知道哪裡有具體接地氣的材料

專業就是游刃於教材與生活素材的組織與轉化

蘇澳國小張智欽老師:透過閱讀四篇補充文本，讓學生將課本與自身經驗作一連結；

以了解每個人接受教育的內容與過程，會受到時代與社會的影響，進而形塑出不同的個體發展。

https://drive.google.com/file/d/1Q9CuPsWZgxFaAQWEfFwYRPaVhZ3caBsN/view?usp=sharing

壹、    日期：106年9月18日

貳、    時間：14：00-16：30

參、    地點：北成書法教室

肆、    講座：郭旭甯老師

伍、現場寫真:

從不同的硬筆書法工具書，協助老師能快速掌握教學的技巧。

與郭老的的互動中，學員對教材的選用有更深的體驗。

郭老師曾獲得多項全國硬筆書法冠軍，課中傳授各種書寫技法。

不同類型的筆，能表現不同的書寫風格。

落款後的用印是作品完整性的最後一塊拼圖，更可提升作品的藝術價值。

從字的縮與放來表現其律動與美感。

很棒的平台

集結各種研發的教學資源

提供學生、教師、家長 參考

歡迎大家踴躍使用CIRN

硬筆書法教學課例

備課師第二階段

歡迎宜蘭教師夥伴們

一起來

正乾老師，以四年級閱讀開門的文章「她是我的姐姐」一文來作為寫人範文，跟老師說明共備時討論的方向及如何聚焦。

正乾老師師先說明課文文本分析，接著用照片作前測，讓學生學著觀察、想像描寫人物，接著用影片讓學生將觀察到的人物、事件、表情、話語、動作……去描寫人物。

慧君老師發下文本，講解後依序讓研習老師們做三次閱讀。

在每次閱讀後，請老師們互相說一說讀到什麼，每年段組也跟大家說一說讀到什麼。

高年段組老師發表─第三次閱讀中讀到：文本所要表達的意思、作者寫作模式、句子的結構和修辭技巧。

謝謝清溝國小提供最繽紛的場地

謝謝冬山鄉老師們的交流和討論

謝謝兩位講師真誠地分享走進課堂前的思考歷程

孟耘老師以二年級記敘教學文為例和老師們討論如何進行備課。

首先討論的是文本分析，就從意義段該怎麼畫分?教學的重點為何?以及學生學習的困難點和老師逐一說明。

在說明之後，請參加的老師四人一組，以康軒版二下我的家人一課進行共同備課。

透過這樣的現場立即對話澄清，讓老師更了解備課要抓的教學重點。

與會的老師們以我的家人為例，針對剛才孟耘老師提過共同備課的重點進行討論。每組老師都提出自己的看法，特別是在教學點的產生，各組老師皆提取到句型教學及教學方式產生，展現教師教學專業。

在過程中，老師都體驗了共同備課的意義，不僅可以看見不同的觀點。也能有更多的教學點，讓老師的教學更為順暢。

夢真老師說明了在教我的家人時的備課過程，從這課的文本分析開始，教學進度怎麼規劃，每一節課的教學重點以及這課寫作教學的設計都和老師們共同探討。

夢真特別針對剛剛課文理解部分提出課堂實例，這一課做的課文理解：指稱代名詞的確認。利用課堂實例再次讓老師了解備課的方向。

寫作教學是本課的重點夢真老師分享二年級學生如何利用記敘文進行句子教學，「我手寫我口」要怎麼做？「寫畫」和「寫話」要怎麼做？讓孩子練習觀察和發表，再練習寫出來。

先說再寫的學習活動流程:上完「我的家人」一課後，老師設定主題，學生先觀察後畫出來–跟同組說–接受提問讓句子更完整–把說的寫下來–請同學上台口頭發表–上台寫出自己的句子–老師引導修正。（誰在什麼地方做什麼事，看起來怎麼樣。）

感謝孟耘老師的紀錄

能和礁溪鄉的老師們

一起走過語文共備路

真好

慧君老師先從十二課綱教學改變趨勢切入:我們的共備是為了保障學生擁有更佳的學習效能和品質。接著讓老師們進行從自備到共備的體驗之旅。

低中高三個年級各備年段文本，想想各自「字詞句段篇」的五節課。

各組內一人一分鐘說說自己的五節課，交流一下(共備正在發生)，接著自由說說從別人的分享學到什麼?有的老師學到了以表演作為詮釋文本，有的老師學到了朗讀的運用，有的老師則重在閱讀策略的指導。透過「共備」我們學到了彼此的優勢教學點，我們看見了沒有注意的點。

藍儐老師說明在十二綱中，如何利用文本找出學習重點和難點，培養與關照學生的階段學習表現。

接著以＜我的夢想＞為例跟老師們一起進行教學思考抉擇與教學活動規劃。

 謝謝全心投入共備的員山鄉的團隊

您們的參與和回饋也激勵著我們的團隊

我們會更努力的