貓頭鷹博士(AI)
可協助國語字詞的學習與問題
(解釋、成語、造詞、造句、相似詞、相反詞)
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教育百科https://pedia.cloud.edu.tw/
為「教育雲」下專為教師與學生提供之跨知識庫檢索平臺，是線上字典，提供多元成語、字詞、同義詞、注音、解釋、造句、發音等各類型知識檢索。
分類: 識字與寫字
113_1開學安心包–低年級
- 識寫字:識字與寫字
- wordwall遊戲
- https://wordwall.net/tc/resource/23152117
- https://wordwall.net/tc/resource/65305974
- 1.低年級從識字到大量識字、從坐好、拿好到寫好https://reurl.cc/xQa64e2.app:中研院大腦與語言實驗室開發讓學生在玩翻拼音與識字中
熟習拼音可以自主閱讀+掌握部件大量識字
https://reurl.cc/leQ74A3.學習扶助–字詞、句段
https://exam.tcte.edu.tw/tbt_html/index.php?mod=instructionalresources#
先點選任教年級>再點選預定教學主題項目
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熟習拼音可以自主閱讀+掌握部件大量識字
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先點選任教年級>再點選預定教學主題項目
- ㄅㄆㄇ:認念.拼讀與書寫
1.ㄅㄆㄇ起手式https://reurl.cc/KQe3Ly
- ㄅㄆㄇ用桌遊練https://reurl.cc/LMW6q3
3.ㄅㄆㄇ看影片把字寫美https://reurl.cc/ERj1eR
4.ㄅㄆㄇ:專家教您拼音教學
曾世杰教授.陳淑麗教授也拍下
注音符號讀寫策略教學影片
(一) 進入文字世界 – 曾世杰教授
https://youtu.be/16kF9j_H3AY
(二) 符號認讀及習寫、相似音區辨 – 許淑芬老師
https://youtu.be/6tdxsfpzS9g
(三) 拼音、聽寫與聲調教學- 蔡佩津老師
5.拼音方法巧–謝秀芬老師
本影片從13分開始說明拼音方法
6.學習扶助–注音
直接用電子書很方便
下載PDF數位融入好好用
備課點選教師版，教學點選學生版
https://exam.tcte.edu.tw/tbt_html/index.php?mod=instructionalresources#
7.注音冒險王遊戲 APP(中研院大腦與語言實驗室)
https://ball.ling.sinica.edu.tw/brain/games/zhuyin_app.html?fbclid=IwAR0DbaqTCEW82z6RACEKy9LUnYDqWqWwTykddaiPN_rq2jtQkbFQjpJx62s
這些字都是「龍」!
這些字都是「龍」!
出處: https://dict.variants.moe.edu.tw/variants/rbt/word_attribute.rbt?quote_code=QTA0ODA2
為什麼「龍」有這麼多不同的寫法呢?
漢字歷史源遠流長，文字的形體除自身的演進之外，歷經抄寫、版刻、印刷、衍繹等流傳過程，必然產生複雜紛歧的現象。
教育部為利國字教學、書寫溝通以及資訊發展，故而舉要治繁，訂定「正字」，樹立用字標準(也就是小朋友們在課堂上學習課本上的寫法)；隨後又為保存文字歷史，著手整理自古至今的字書文獻字形，以正字繫聯其他音義相同的異體寫法，總整成一部大型中文字形彙典，即為《異體字字典》https://dict.variants.moe.edu.tw/variants/rbt/query_by_standard_tiles.rbt?command=clear
(從這裡小朋友可以檢索到一個字在不同時期的寫法，用任何一字查查看喔)。
欣賞一下宜蘭縣今年的賀卡，跟上面哪一個寫法一樣呢?
出處：https://www.facebook.com/Yilan.Foundation/
你找到了是哪個字嗎?
出處: https://dict.variants.moe.edu.tw/variants/rbt/word_attribute.rbt?quote_code=QTA0ODA2
為什麼會選這個龍字呢?
聽聽宜蘭書法老師游祥珉老師說說
春節期間找看看還有沒有不一樣的「龍」!
低年級識寫字研習精選
日期：111.07.04〈一〉
時間：09：00-10：30
地點：線上meet
主講人：張如婷老師、黃國興老師、蔡藍儐老師
紀錄:許軒夢老師
精采課程分享：
力行國小張如婷老師:
老師說故事:每週一四五早上說故事，但學生回饋是很寶貴又難得的。
閱讀起步走的班級圖書:每週輪著看，與誰閱讀(有點流於形式，所以進階)。
進階閱讀學習單:給家長指令，讓家長配合協助。
四週後，進階寫出語詞，不只圈選。
四週後，改成講一講語詞內容，家長可提醒。
共讀書本，讓學生協助聆聽同學們分享，最後學生能練習重述故事(加入閱讀理解)。
親子共讀單分享(若有引用請標註出處)
竹安黃國興老師分享:
紅色圈圈代表的是停筆的地方，不同筆畫有不同的書寫節奏(需要提醒學生)
提筆行筆收筆(改成學生的語言):停走停
透過練習的字，詢問學生第一筆在哪一個位置，讓學生更知道老師要他們注意的是什麼。
第一格:第一筆先標位置，第二格:第一筆完成書寫(訓練字的觀察和書寫，增加觀察能力，複製第二筆以後的書寫，就能寫出工整的字。
國語文教學好用網站
回流研習真好康
以下網站不管是備課還是實體與線上都值得參考
未來生生用平板更是好好用的數位學習資源
感謝雲林蔡佳蓁校長(令人尊敬的教育界前輩)提供以下好用的國語文教學運用網站
- 教育百科：整合型查詢系統，內有現行版本課文生字查詢，可作為字音教學及擴展詞彙之用。
- 教育部電子辭典：網址
- 課文本位閱讀理解教學 國語文閱讀理解策略教師自學網站
- 輪輪老師的類PIRLS閱讀測驗 雲林縣聯美國小黃宇群老師命題
- 因材網(適性學習網站)
- 大腦與學習實驗室
- 識字量測驗(內有5021常用字表)
- 數位讀寫網
- 自編國小生字簿—新北市政府研發
- 線上學與教支援 (香港 WLTS 中國語文)
- 博幼版閱讀教材
以上資料來源:20220611國小國語文學習扶助教學實務策略暨輔導經驗分享交流研習資料
玩翻拼音與識字app
以下app由中研院大腦與語言實驗室開發
(意思就是:設計有依據，品質有保證啦!)
收割季節:適用於1200識字量以上(約二三年級)，
熟習並建構中文字的部件規則。
108課綱相關學習重點
低年段:
4-I-1 認識常用國字至少 1,000 字，使用700字。
4-I-2 利用部件、部首 或簡單造字原理，輔助識字。
Ab -I-1 1,000 個常用字的形、音和義。
Ab -I-3 常用字筆畫及部件的空間結構。
中年段
4-Ⅱ-1 認識 常用國字至少 1,800 字，使用 1,200字。
4-Ⅱ-2 利用共同部件，擴充識字量。
Ab -Ⅱ-1 1,800 個常用字的形、音和義。
Ab -Ⅱ-2 1,200 個常用字的使用。
Ab -Ⅱ-3 常用字部首及件的表音義功能。
注音冒險王:適用於低年段(或個別需要加強之各年段)
熟習注音符號及其拼音規則。
108課綱學習重點
3-I-1 正確認念、拼讀及書寫注音符號。
建議使用情境:課後/停課居家練習
親愛的我把國語生字詞彙表變成線上測驗了
親愛的我把國語生字詞彙表變成線上測驗了!
想要把國語生字詞彙表變成線上測驗嗎?
在實體演練混合教學
推薦總是超前部屬的您
教育百科裡的生字詞彙表，將國小六個年段，三個版本的國語生字詞彙包含其釋義和語詞例句都羅列……
https://pedia.cloud.edu.tw/Bookmark/Textword
以下的程式可以把生字詞彙的內容立即轉變成google表單線上測驗，提供有需要的人參考:
https://script.google.com/macros/s/AKfycbxAsuUERchv4ZfWG3B84mYbPnvnIftH4nqqTym_1A5e0Hiq6_xRUfdU4GDYQeaqeSwaiw/exec
使用影片參考(陳東甫老師:您好，我雖然不認識您，但是非常感謝您拍了這麼清楚的說明影片!)
因材網–國語文實體線上都好用
楊裕貿教授:因材網國語文應用 若有引用請標註出處
謝謝裕貿教授課程簡報分享:因材網國語文簡報_楊裕貿教授0611
適用對象:1.教師國語文專業增能2. 一至十二年級學生學習落點診斷與學習
適用情境:實體/線上教學時，老師可以先檢視教學影片並轉化為班級進度文本內容，進行說明，並於說明後，利用平行文本與內建試題派發，進行學習成效評估與檢核。 (ps:根據對象心理與學習表現發展，活動與時間請靈活調配)
前言:
平台建置最大目的及為學生進行適性的診斷(教師可利用因材網的單元診斷點選或可以跨單元組題)，提供教師為學生提供適當的學習內容,另外,自學影片也成為平台一大特色。
知識結構系統學習，例如生字的學習可分成字音、字形、字義三大類別，平台再將三大類別細分需要學習的知識點建置其中，方便學生課前預習課中學習或課後自學。
因材網最強大的功能:在於它會追溯學生的錯題根源過去所學單元的缺漏，教師很容易根據平台提供線索分派學習任務給學生。例如：五年級教師先讓學生測四年級卷，知道五年級教學時的教學點為何，國語的單元診斷內容可以跨單元組卷，國語科影片一支約5-8分鐘。
知識結構系統(如下圖)，拆解知識點，分析知識類別，以完整建構學生學習需求。
教師可針對學生未能達標之處分派學習任務即是自學影片，影片內容提供學生進行自學(如下圖)。其實，不只是學生，也很適合教師備課使用或知識學習，同時亦能了解平台上提供學學習的知識內容。
教材內容說明—以大意教學簡介：
大意教學方法多種，如提問法、結構法、關聯詞、切句找主旨。
提問法：(如下圖1-4)教師提問(不超過5題為原則)
題1:說出原因
題2-4:文本經過
題5:最後一段
學生依序回答，最後將答案串聯成段(篇)。
教材內容說明—以主旨教學簡介(記敘文為例)(下圖1-4)：
學生要掌握一篇文本的主旨或作者主要表達的意涵，須先了解文本的文體屬性及該文體的特徵。
例如，記敘文以敘述為主要表達方式記錄真人真事並表達思想或情感，其方法包括敘事、抒情、議論、說明、描寫等。學生須瞭解記敘文段落書寫通常為敘事+敘事+……+抒情，或是抒情+敘事+敘事+……+抒情，那麼便能很快地了解作者表達感受知情會落在第一句或最後一句，而學生自然更容易判別文本段落或整篇主旨。
謝謝當天共同參與的老師們，謝謝陳綺娟老師、張如婷老師的紀錄!
110學年，讓我們來應用因材網診斷好好的在實體與線上的混成與複合中
掌握學生落點與提升教學效能喔!
三個多月後的實體再見
我們和學生在教學工具和資源使用上
都有了新的學習和拓展
疫情讓我們正視與思考未來可能的學習工具
讓我們可以實體的時候
好好的上手
把一首首的詩種在孩子的心裡和記憶裡……
目標:
1.從讀正確到理解:字音正確 根據詩意正確斷詞，讀出理解與感受
2.練習欣賞與書寫硬筆字
邀請您和學生加入
點選後加入課程(陸續擴建……)
https://www.learnmode.net/course/247223?passcode=346246
步驟方法:
5次/人的朗讀+硬筆練習
第一次:用感覺自行朗讀後上傳(不會念的字可以先查字典)
第二次:硬筆字練完後上傳
第三次:聽完連結朗讀音檔上傳
第四次:讀完網站內相關介紹內容畫記後上傳
第五次:背讀
雲端不迷路–命題組卷
NHK因應疫情提供豐富的線上資源
本篇提供評量命題的路徑
讓老師根據任教版本、年級、題型等
快!狠!準! 組出與您教學重點同軌的試題
您可以直接登入以下連結後按圖索驥
南一雲端出題系統 https://tks.nani.com.tw/
翰林雲端命題大師 https://testbank.hle.com.tw/#/
康軒雲國小雲 https://945cloud.knsh.com.tw/Resource…
也可以參考各版組卷步驟影片
雲端組卷步驟(N版) https://youtu.be/aIZ0INJ_RBM
雲端組卷步驟(H版) https://youtu.be/3Zxd-XrsFwc
雲端組卷步驟(k版) https://youtu.be/nrEXGtB2iyU
以上試題可用於教學:
前(非同步)評估學生起點行為
中(同步)引導學生討論發表
後(非同步)了解學生學習狀況