志堅校長一早就到現場分享參與研習的夥伴的想法與心得
早上我們分組一起在三讀的歷程中逐步分析「一池子的綠」
謝秀芬老師(2015)
整體理解 | (一) 標題 (二) 主題(含單元主題) (三) 段意 (四) 結構 |
語文內容 (讀者/理解) | (一) 生字 (二) 語詞 (三) 重要語句 |
語文形式 (作者/表達) | (一) 敘寫手法(篇章寫作手法) (二) 語句修辭 (三) 句型 (四) 標點符號 |
主旨寓意 | 寫作的目的、表達的觀點、寓含的道理 |
文學與知識 | 可文中與其他領域相關的知識，可做跨領域與閱讀，或凸顯語文領域的教學特點。 |
參與老師個個出手不凡
依據主題上進行語詞的教學分類分析
下午
我們當學生和周靖麗老師一起進行教學的演練
我們透過實作體會學生學習的歷程
從學生學習了解在文本分析之後
我們如何根據學生年級發展去蕪存菁的保留學習內容
原來
文本分析的可能性無窮
但
面對到真實的學生時
判斷à選擇à組合
是每一位專業老師的教學展現
欲知詳情
可以問問來參加研習的夥伴們喔
相信
他們帶回學校和課堂中的經驗更具體更豐富