108下藝術領域教師專業成長3

時間：2020.5.20

地點：美術教室

出席：林姿吟   張瑛絮

主講：張繼琳

原本題目是配合社會與綜合領域「走讀壯圍」課程（結合視覺藝術），談的是家族記憶（畫像），後來兩領域開會臨時決定更改題目，希望我提供想法，因此我便將題目改為「畫我家鄉」。我的作法是根據列印學生依自己所住的村地圖，透過描圖取得村子行政區域形狀後，依此造形或骨架，憑藉想像力獲得圖案。因為角度不同，提供刺激發想，地圖隱然另生新圖案，以下幾件便是學生作品，各異其趣，大家欣賞欣賞……。

觀課紀錄表

宜蘭縣立壯圍國中 教師專業成長公開授課

【觀課紀錄表】

主題/單元

人體ABC

教學者

林姿吟

領域/科別

藝術領域表演藝術科

觀察者

張瑛絮

班級

803

日期

20200311

     

座

位

表

打電話遊戲

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

黑板

字母遊戲

       

                        

                        

小組內觀記錄說明：

1.請依照實際分組情形紀錄。○可填上組別學生號碼或姓名。

2.可用關鍵字、圖畫、箭頭等符號表達學生互動情形。

老師的教學行為(說明、提問、任務等)

學生的學習(回答、討論、實作…)

暖身

 打電話遊戲

  1. 照身高(女生一排，男生一排)。

  2. 照月份重新排列(女生一排，男生一排)。

主題

 字母遊戲A~Z

1.報數1、2、3，1、2、3……，3人一組。

2.說明規則：需立體呈現字母(大寫)，3人皆需成為字母的一部份。

3.教師到各組給於建議並拍照。

結尾

1.與學生討論最難排出的字母。

2.分享各組的照片。

各組皆同心協力完成任務。

順利完成分組。

各組皆有主導者，其他組員亦樂於配合呈現。討論熱烈，作品呈現多元化創意十足。

I、S、W公認最難排出的字母。

開心、害羞。

觀察反思(觀察者)

(看見學生學習成立的地方、學生學習困難的地方、觀課心得…)

    學生透過循序漸進的方式讓身體得以自在伸展並融入課程活動中，各組對於活動指令討論熱烈，也樂於支援與分享。透過競賽活動讓學生們學到互助合作的經驗。

    國中生對身體的界線敏感，因此，異性間的肢體碰觸考驗著他們的處理與應變能力。如何在互相尊重雙方的身體界線下，又可以順利完成活動指令，正考驗著學生們的智慧，值得好好思考一番。

    整體而言，學生經由這堂課學到互助、共好的美好經驗，課堂氛圍充滿歡樂，讓學生更樂於享受表演藝術課。

壯圍國民中學108學年度第二學期藝術領域期初會議紀錄

一、  時間：109年3月4日(三)11：15~12：00

      二、  地點：美術教室

      三、  主席：張繼琳

      四、  出席人員：姿吟、瑛絮、繼琳

    紀錄：張繼琳

      五、  主席報告：

1.因新冠肺炎延後兩週開學，原姿吟老師表定三月五日的素養導向課程設計教案發表，延至三月十一日，星期三早上第一節，請領域老師務必出席。此發表，課程發展委員會提供素養導向課程設計費用1000元，由完免計畫支應。

2.108學期精進教學社群（音樂），六月中旬前煩請瑛絮老師完成成果報告，並繳交給課發組，謝謝。

3.社會領域彈性課程，若與本領域相關課程可進行配合。

4.下學年109學年度，藝術領域共同時間為星期四下午。

六、 臨時動議：

主席：縣內輔導團辦理的研習，內容豐富，但參與老師似乎不甚踴躍，一部分原因是身兼導師帶班，得提前回校陪學生午餐，又不好意思提前離席（研習中心亦不允許），影響了意願。有時除學者專家演講外，再是建議偶而安插縣內教師的交流互動，到他校參觀觀摩，內容不須太過嚴肅，彼此互通有無，活絡教學。因瑛絮支援輔導團，我是給個建議請她代為轉達是否可行。

七、散會

 

宜蘭縣壯圍國民中學108學年度第一學期 藝術領域期末會議紀錄

宜蘭縣壯圍國民中學108學年度第一學期

藝術領域期末會議紀錄

一、  時間：109年1月8日(三)11：15~12：00

二、  地點：美術教室

三、  主席：張繼琳

四、  出席人員：姿吟、瑛絮、繼琳                  紀錄：張繼琳

五、  主席報告：

1.感謝姿吟老師本學期連續進行兩場觀課議課書寫（瑛絮老師、繼琳老師的教學觀摩），可說鉅細靡遺，非常詳盡，感謝。

下學期姿吟老師教學觀摩訂於三月，為表藝單元：人體ABC。屆時請大家務必出席並予以回饋。

2.近日獲知，本校代表縣內參加全國學生美術比賽的作品，平面設計張欣婕獲甲等，吳宸言、李耘潔獲佳作。

六、臨時動議：無