繽紛生活 樂趣多

「一個人可以走很快，一群人可以走很遠。」、

「『時間管理』不是要我們做更多事，而是要我們做生命中最有意義的事。」

研習的感動，別只存在心裡，記得要和好友一起分享、行動、實踐。

感謝參與召集人研習的各校夥伴們，講師簡報提供大家參閱。

1.學習社群經營實務分享/吳明柱課督：

   2744844-20141105PLC經營與領導講義(生活).pptx

2.引動彼此的教學熱情‧我和黎明夥伴的教學故事/林智情老師：

   手工書的製作與運用—實務1105.ppt

   奇妙的種子1105.ppt

3.生活課程召集人研習說明簡報：

   召集人研習說明簡報1031105.pptx

4.參與夥伴們的研習回饋意見：

   領召研習回饋單(記錄).docx

吹泡泡的經驗對於低年級的孩子並不陌生

以下兩份吹泡泡的案例，提供老師們教學參考。

※吹泡泡案例1：02美麗的泡泡.docx

    資料來源：http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/35/post/66539/370497

※吹泡泡案例2：吹泡泡 多元評量行不行 (新竹市)

    資料來源：生活課程教與學網站http://www.life-curriculum.org/home/5/i

老師們也可運用音樂結合吹泡泡的經驗，除了讓孩子掌握音樂旋律、節奏元素，也可以從中表現出觀察泡泡飄動、破掉的情景，也很有趣。

教案參考：我是泡泡飄飄飄 教案.docx

今年暑期，生活課程輔導小組辦理了創意生活輕鬆教研習(視覺藝術篇)，感謝台北市內湖國小鄭安修老師指導，帶領學員體驗好玩有趣的熱縮片媒材創作。

熱縮片媒材，運用範圍廣泛。可運用在生活課程各種單元中，作為圖象表徵的媒材。

例如描繪所觀察的動植物、人物等等。創作成品加上吊繩，就是一可愛吊飾，效果相當精緻。

※熱縮片創作準備物品：蒐集報章雜誌上各種可愛插圖、黑色油性細自簽字筆、旋轉蠟筆、各色奇異筆、剪刀、砂紙320號或400號、a5透明熱縮片(網路買a4每張約20元、手機吊飾線數條、尖嘴鉗、熱風槍(網路購買約450元~1000元)、、鑷子、厚書本。

※熱縮片創作步驟：

1.透明熱縮片若要以旋轉蠟筆上色，需事先在塗色面，以砂紙均勻磨過才容易上色。

2.在透明熱縮片上，以黑色油性細簽字筆，描繪可愛插圖輪廓，亦可自行構圖。再以旋轉蠟筆或油性彩色奇異筆上色。

4.使用熱風槍將熱縮片作品縮小，建議將熱縮片放在喜餅鐵盒內，再使用熱風機吹。熱風機使用時溫度相當高，要避免燙傷，也避免直接吹木質地板或桌面、紙張上。

5.熱縮片縮小後，先壓於厚書裡，作品會更平整。

 ※熱縮片創作，鄭安修老師教學示範錄影檔：

1.說明

2.描圖示範

3.塗色示範 

4.使用熱風槍

5.串上吊繩

※熱風槍及熱縮片網路採購參考商家：

1.熱風槍http://goods.ruten.com.tw/item/show?21310277898255

(*此熱風槍商品雖標示為NG版(業者說外觀有小瑕疵)，但買來發現看不出瑕疵，且比正常版便宜70元，所以建議買NG版即可，不用浪費錢。

2.熱縮片http://goods.ruten.com.tw/item/show?21206188788876

100學年度下學期開始，宜蘭縣國教輔導團生活課程輔導小組投入鄉鎮市巡迴服務，每個年度我們走訪全縣12個鄉鎮，與各鄉鎮市生活課程老師，一同精進生活課程專業知能。

過去這兩年半來，輔導小組用心規畫巡迴服務內容，除了案例分享；從案例中思考有效教學、多元評量規劃等策略；亦與大家一同檢視教科書，掌握單元核心能力。今年10月，我們將再度展開巡迴服務，熱情地邀請各鄉鎮市的低年級生活課程教師們，一起來共度美好的周三下午。

103學年度生活課程巡迴服務，一起來探究生活課程中的以孩子住家生活為主題的教學實踐吧！精彩案例分享預告：

※本學期巡迴服務場次及研習代碼：

全國教師在職進修網：http://www1.inservice.edu.tw/

103年度暑期生活課程教師專業成長研習12小時培訓課程，在第二天下午，主題教學規劃的分組討論活動中，看見參與老師們驚人的創意、組織、溝通合作等各項能力。各組設計主題及成員如下，一起來欣賞老師們的智慧結晶，也可作為老師們備課時的參考資源。

一、關於冬天、過新年主題：小一新鮮人入學，是各個學校都很重視的活動。入了學之後，這群小姥姥們彷彿進入大觀園，校園裡的人(師長同學)、事(小一生活)、物(環境場域)等等，肯定都能引起他們高度的興趣與關注。不妨從孩子們最有興趣、與孩子最相關的人事物的部分開始展開，進行深度探索，逐步建構出新學校、新生活的圖象，累積觀察、合作、表達等基礎能力。

※關於冬天、過新年主題：開學之後，漸漸從炎熱夏天的季節轉換為寒冷冬天，接著迎接新年到來。從「冬天在哪裡？新年在哪裡？」的問題意識出發；讓孩子打開眼睛，用心觀察、紀錄環境的改變；孩子蒐集的證據，可以成為對話、討論的依據；從孩子的角度出發，他們如何以文字、圖象、肢體律動表徵表現學習內涵……透過這樣主題，試著體現「以兒童為主體」的生活課程精神吧！

※關於稻米：米食與我們的生活息息相關，這樣的主題下，孩子該培養的能力為何？內化感恩惜福的情感面，通常會是我們想讓孩子們能獲得的。不過，要從如何從米食探索，讓孩子培養這樣深刻的情感？除了孩子們喜歡的吃吃喝喝的活動，更需要讓孩子能夠深刻的探索體驗。因此需要老師們的充分備課，長期鋪陳孩子們的探索經驗，觀察附近種稻的田地、甚至實際下田耕作、了解米從哪來、米的差異、米與飯的變化……透過有系統、生命的經驗，會讓課程更有生命力。

※關於住家生活主題：從孩子們生活場域出發，讓孩子們認識、了解住家或學校環境特色、資源，讓這些住家特色資源與孩子發生關聯後，住家、學校環境的人事物對孩子們而言也會更有意義。

※其他主題：以動植物為主題，透過系列的觀察、種植或養殖過程，培養深刻的觀察力、探索力，也能從中讓孩子感受對萬物的尊重與愛護。以探究泡泡、聲音、色彩等為主題，讓孩子以五官觀察、比較特徵，從現象變化中引發探究能力。

生活課程主題教學如何符應課綱精神，以下想法提供老師們參考：

(一)多面向的學習：生活課程包含自然、社會、藝文三大領域，活動設計無論從哪一領域出發的學習素材主題，都需給足孩子們充分的探索、體驗、觀察，才能有意義的培養孩子生活能力，達成認知、技能、情意等目標。

(二)以兒童為主體：生活課程老師需了解兒童、站在兒童角度關注兒童好奇及有興趣的人事物，作為學習的開始。活動的鋪排，也需注意不以老師主導，營造適當情境、透過問題引導，讓活動與活動聯結，以前一項活動做為下一項活動的基礎。從孩子舊經驗中，發展出新經驗，進而創造學習的高峰經驗。

(三)掌握課程目標–培養生活能力：課程規畫設計需掌握評量目標，在活動中為孩子們的學習做鷹架，以達成生活能力的培養。此外，教學目標、教學活動及評量方式三方關係需緊扣。

103年度宜蘭縣生活課程輔導小組於暑假7/10-711期間，辦理一梯次生活課程教師專業成長研習12小時培訓課程，共計有43校87位老師全程參與12小時課程，並完成實作任務，取得研習證書，在此恭喜所有辛苦參與此次培訓課程的老師們。

1. 研習課程內容及講師：
   

一、課綱精神與教學實踐：秦葆琦教授。

二、教科書分析與主題教學：董蕙萍老師。

三、主題教學案例分享與分析：吳明素主任。

※教學案例分享：

1.《成長的喜悅》/光復國小強怡芬老師

2.《樂活跤踏車》/宜蘭國小陳惠美老師

3.《金橘飄香》/四結國小吳明素主任

四、主題教學實作與分享：吳明素主任、參與研習學員。

兩天課程安排課綱精神、教科書分析、主題教學等到課程實作與評析等面向課程，讓老師們對生活課程有完整的了解。尤其「主題教學實作與分享」的課程，更是檢視參與老師們整個研習課程後，對生活課程課綱精神覺知的一個重要活動。期待老師們回到教學現場後，真正落實課綱精神於課堂中，展現專業與自主。

貳、參與研習教師回饋：

一、此次研習內容最有收穫之處：

1.對生活課程支課綱精神與主題教學有更精進的認知。只要願意，主題教學設計與實作並不難。

2.各項實際教學案例分享。小組實作構思、動腦設計、溝通合作。日本教學參考資料分享。

3.生活課是低年級最有趣的課程，透過這次研習，可以知道其他老師的智慧與創意。

4.複習課綱的精神與內涵。增刪課本內容，轉換成在地的生活課程。

5.了解生活課程主題教學。以學生為主體，多面向的活動設計。教案實例分享、參與實作。

6.對生活領域的精神及課綱有更深入的了解。能了解主題式活動規劃的要件及目標的訂定。更有能力去規劃生活課程。

7.對主題教學更有概念。認識異國的生活課程。了解不要受限課本的框架，可自創符合學校及學生情況的相關課程。

8.各組活動設計分享，受益良多。

9.能在研習中獲得許多創新的靈感。能了解生活課程的內涵。

10.教學單元活動分享。

11.案例分享。講師的熱忱。

12.看到各種活動範例。對生活課程理念更進一步認識。

13.主題式教學。

14.認識生活教學方式的不同面向與多元的評量規準。案例的分享讓我學到生活課要以兒童為主體來設計。不必依教科書照本宣科，可以學校特色並以學生為主體來轉化課程，並以真實情境來引導小朋友學習。

15.生活課程三大領域要相連結還要單獨教授。要以兒童為主體是重要的。各組分享收穫良多。

16.以學生為學習主體。以學生應習得能力為教學導向依據。

17.生活領域逐漸走向主題統整真的有幼小銜接的感覺。

18.分享其他國家的教學方式。課程如何轉化為己所用。如何藉由體驗，探索成長學習。

19.知道生活領域學習的特質(自然，社會，藝文)。能運用教科書做課程轉化，使學習更有成效。

20.了解生活課程的可塑性、精神。與不同學校的夥伴激盪出不一樣的點子。

21.對生活課程的課程規畫，教學有進一步的認識，可以幫助實際教學運用。透過實作更能對課程的規劃有實質的幫助。

22.對於生活課程有不同的角度認識，以及教學重點的轉變。

23.主題教學實作。案例分析。教科書轉化。

24.分工合作。注重團隊學習。認識國際的觀點。

25.課程會以學生為主，能以體驗、探索活潑教學。

26.了解生活課程的教學重點。了解如何適應各地各校之特色轉化教科書。

27.了解生活課程可操作的主題面向，以及精神脈絡。

28.能從案例分享中獲得新啟發。

29.了解生活課程如何設計活動。教科書可做刪減、保留或增加。

30.以主題式發展課程。舉實例分享讓學員清楚課程的設計及學習單大方分享。認識他校老師。

31.教學分享。教案實作。

32.案例分享。實作。能力指標轉化。

33.對課程統整有更完整的概念。

34.團隊合作、協同教學的重要。生活課程之綱要與教學實踐。主題教學之案例分享。

35.生活課程是主題式的。要把課本轉化。

36.了解生活課程的三個面向。

37.第四階段(各組討論、寫教學內容、分享)、第一階段(課綱精神與教學實踐)、第三階段(教學案例)。

二、研習心得：

1.很熱絡的討論，可以集思廣益。

2.包羅萬象的生活課程是最活的課程。希望未來的課程安排可以讓孩子能學得更多學得更快樂。

3.很棒，頗為充實、實用。

4.對生活課程有較完整的認識，知道許多活動設計的案例，也能試著自己設計。

5.這次研習收穫很多，除了學到主題式的教學，也從教學同儕之間學到很多教學經驗。對於未來的生活教學會有更好的概念，也更有把握也會將上課所學的知識應用於教學上。

6.經由講師的上課與分享案例，對生活課程有更深入的了解。並了解如何設計以學生為主體以教學設計與如何轉化教科書以適應各校特色。

7.對生活課程有更多的認識。時間很緊湊，但課程很有趣也很有意義。

8.從理論出發，實際教學經驗分享重點，最後教師設計及分享都會讓老師把生活課程的研習重點立即實踐，開啟生活課程的創意泉源。

9.敬謝。輔導員的努力是學員們學習的楷模。教科書轉化能力加強很多。

10.期待自己有機會真實從低年級的生活課程之帶領。

11.所謂的玩包含了多少專業呀!!辛苦了!

12.生活課主題課程需以兒童為主體來培養兒童的生活能力，研習後我會嘗試以主動課程來上生活課。

13.Thank you!

14.謝謝!

15.這是充電的研習，雖然未來一年並沒有低年級的課，但是課程有許多觀念、實作案例都是課堂上很棒的點子。

16.能與一群夥伴一起在教學活動設計中撞擊出火花激盪出創意和靈感相當感動。

17.這兩天聽了很多主題案例的分享，如何轉化成符合自己學校、班上的課程而加以運用，是個難題！但研習期間尋回的教學熱情，讓我願意試著去做做看，謝謝大家的努力。

18.課程過於緊張，要吸收消化的東西很多，幸好透過網路學習平台自行慢慢學習。

19.課綱精神更加了解，對生活課程內涵更加聚焦。兩天研習下去，吸收到許多活動設計、鋪陳，摘錄了帶領的技巧，從中體認到除了吃喝玩樂活動呈現，還需掌握五個能力主軸面向，才能落實生活課程所賦予的目標。

20.小組討論設計以學生為主體，老師協助在實際情況中體驗、探索、發現問題、試著解決問題，以多面向的評量，肯定孩子、激發孩子潛力。

21.兩天的學習，感謝老師精心的安排與分享，讓教學現場的我有更清楚的認知，重拾創作與統合的能力，讓教學更能貼近學生的學習經驗。感恩!

22.感謝承辦人讓我對生活教學注入活水，教學能更深入順暢。

忙碌的開學日結束，緊接著的重頭戲非「班親會」莫屬。在班親會的時候，除了跟家長報告校務級務相關事項、推選家長委員、聊聊孩子生活學習情形外，班親會還可以跟家長談什麼？ 無論是新接班或是帶了一年的舊班，這個議題都是老師們所關注的。或許可以在既定的班親會行程中，另外撥出一小段時間，在不同學期設定不同主題，和家長做深入對話的議題。

例如雙薪家庭為主的現代社會，父母忙於工作之餘，是否 以3c產品餵養小孩，疏於陪伴孩子？那麼以「陪伴」為主題，先和家長們分享親子教養文章，讓家長了解陪伴對孩子的重要；再邀請家長分享生活中，他們如何陪伴孩子的方式。從這樣活動中，可能發現用心陪伴孩子成長，值得學習的優良楷模；也可能引發其他家長們願意開始嘗試多花一些時間陪伴孩子。

又或是現在早餐外食的比例相當高，孩子們吃得營養健康嗎？以「健康吃早餐」為議題，可以一起探討如何讓孩子吃的營養又健康。因此先讓家長談談平日為孩子準備的早餐有什麼；分享健康飲食相關文章；亦可邀請班上烹調高手的爸媽們，帶領大家實作簡單快速、營養美味的餐點製作。如此，應該可以引發家長們對於提供孩子健康成長餐點的重視。

班上的孩子需要家長協助的是哪的部分？班親會就從這樣的議題出發，不論是親子教養陪伴、健康飲食、閱讀習慣建立、孩子興趣培養等各方面的議題，都可以提供家長相關資訊；讓家長彼此交流教養經驗、彼此見學；也可以安排相關促進親子關係增溫活動等。總之，親師合作一起讓孩子更好，是不變的努力目標。

※關於陪伴的教養文章:
1.我不要玩具我只要陪伴

http://m.parenting.com.tw/article/article.action?id=5029195

2.緊密親子關係從日常陪伴做起

http://blog.udn.com/mobile/jublog/6460867

3.陪伴，從出生開始

http://m.parenting.com.tw/article/article.action?id=5020183

4.別讓「忙碌」成為陪伴孩子的絆腳石

http://fun.kimy.com.tw/Apps/Home/funDetail.aspx?PostID=20722&mid=170608%20

5.吳念真：陪伴孩子，比念好英文更重要

※提供親子互動，旅遊訊息的好網站：
1.親子就醬玩 http://www.kidsplay.com.tw/

2.愛貝客http://www.abic.com.tw/

※健康飲食：
1. 為你的早餐總體檢

http://www.nhi.gov.tw/epaper/ItemDetail.aspx?DataID=2342&IsWebData=0&ItemTypeID=5&PapersID=198

2.四大最危險的早餐食物大公開

http://m.cw.com.tw/article/article.action?id=5005094

剛接新班，為了辨識學生姓名，通常都會在桌上為學生準備立式名牌。如何讓這名牌與學生有進一步關聯，更具意義？由學生來自己設計製作，用圖像畫出關於自己的興趣、嗜好，剪貼點綴在名牌上，我想會是不錯的策略，也會是一張獨一無二的名牌，更有助於老師進一步認識學生。參考下面的製作說明，小一的孩子也能自己動手做喔。

※立式名牌製作說明：

一、準備工具材料：16開雙面色卡紙、學生姓名長條(約15cm*5cm)、學生照片或可愛圖片、圖畫紙(彩繪用)、旋轉蠟筆、剪刀、泡棉膠、保麗龍膠

二、製作方法：

*內湖國小鄭安修老師教學示範如影片檔：

三、注意事項：

1.16開雙面色卡紙依上圖格式摺好後，將事先準備的姓名長條(可電腦列印)黏貼於適當位置後，即可開始引導學生畫上個人資料的插圖，並剪貼布置於上。

2.學生個人資料插圖引導，如：生日、星座、自畫像(或照片)、 喜歡的玩具、喜歡吃的食物、喜歡的顏色、喜歡的遊戲、喜歡做的事等等，畫下來，再剪貼於名牌紙上周圍即可。(星座或生肖的圖象，亦可列印圖檔，讓學生著色)

3.每天可畫一兩張介紹自己的的小插畫，剪貼於名牌紙上。不急著一天完成，學生可輕鬆完成此項作品。

4.立式名牌不用之後，也可將打開攤平，就是一頁能呈現個人特色的自我介紹單，也可做為學習檔案封面。

開學了，想為孩子們拍張特別的紀念照嗎？

可以是孩子的成長標記、用手機相片app編輯程式，打上孩子的點點滴滴、也可以做個相框，做為拍照道具，框住這特別的一刻……

這篇文章可以提供老師們許多靈感喔。趕快行動吧!

資料來源：《親子就醬玩》網站/《攝影好點子》10個開學日攝影創意

http://www.kidsplay.com.tw/blog/content/34#.U_3KZSccRgV

※103年度生活課程教師專業成長12小時培訓研習 講義資料請按此連結：103生活課程教師專業成長研習 講義資料(全).docx

※《成長的喜悅》相關學習單，請按此：成長的喜悅 學習單

※《教科書分析與主題教學》簡報檔，請按此：教科書分析與主題教學 蕙萍 

                                 生活課程輔導小組敬上