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103學年度上學期–生活課程鄉鎮市巡迴服務 開跑囉!

100學年度下學期開始,宜蘭縣國教輔導團生活課程輔導小組投入鄉鎮市巡迴服務,每個年度我們走訪全縣12個鄉鎮,與各鄉鎮市生活課程老師,一同精進生活課程專業知能。

過去這兩年半來,輔導小組用心規畫巡迴服務內容,除了案例分享;從案例中思考有效教學、多元評量規劃等策略;亦與大家一同檢視教科書,掌握單元核心能力。今年10月,我們將再度展開巡迴服務,熱情地邀請各鄉鎮市的低年級生活課程教師們,一起來共度美好的周三下午。

103學年度生活課程巡迴服務,一起來探究生活課程中的以孩子住家生活為主題的教學實踐吧!精彩案例分享預告:

 

※本學期巡迴服務場次及研習代碼:

全國教師在職進修網:http://www1.inservice.edu.tw/

日期/時間

研習代碼

生活課程服務鄉鎮市

研習地點

10/1(三)

13:30開始

1626124

南澳鄉(含蓬萊國小)

南澳國小

10/15(三)

13:30開始

1626125

蘇澳鎮

蘇澳國小

10/29(三)

13:30開始

1626126

三星鄉

三星國小

11/12(三)

13:30開始

1626127

員山鄉

員山國小

11/19(三)

13:30開始

1626128

礁溪鄉

礁溪國小

11/26(三)

13:30開始

1626189

冬山鄉

冬山國小

 

增能研習

主題教學規劃實作—各組成果分享

103年度暑期生活課程教師專業成長研習12小時培訓課程,在第二天下午,主題教學規劃的分組討論活動中,看見參與老師們驚人的創意、組織、溝通合作等各項能力。各組設計主題及成員如下,一起來欣賞老師們的智慧結晶,也可作為老師們備課時的參考資源。

一、關於冬天、過新年主題:小一新鮮人入學,是各個學校都很重視的活動。入了學之後,這群小姥姥們彷彿進入大觀園,校園裡的人(師長同學)、事(小一生活)、物(環境場域)等等,肯定都能引起他們高度的興趣與關注。不妨從孩子們最有興趣、與孩子最相關的人事物的部分開始展開,進行深度探索,逐步建構出新學校、新生活的圖象,累積觀察、合作、表達等基礎能力。

主題名稱:校園新鮮人

設計者: (玉田)陳國清、(育才)洪玉婷、(成功)許姿閔、(蘇澳)莊美珍

主題名稱:新學校新生活

設計者:(龍潭)林潁溧/陳佩芬、(利澤)黃雅鈴、(五結)賴秀貞、(頭城)陳歆茹/王美虹

主題名稱:新學校新生活

設計者: (凱旋)黃玉麟/謝雯婷/劉怡瑩/黃郁軒、(蓬萊)古惠如、(順安)張雅雯

主題名稱:開學了

設計者: (四季)高純華/陳進興、(永樂)張芷菱、(冬山)李佳玫/李舒婷/李瑜欣

主題名稱:公正的心跳聲

設計者: (公正)林麗雪/陳慧如/張靜容/蕭惠卿/范美淑/蔡佩芳/高菁霞/游麗花

※關於冬天、過新年主題:開學之後,漸漸從炎熱夏天的季節轉換為寒冷冬天,接著迎接新年到來。從「冬天在哪裡?新年在哪裡?」的問題意識出發;讓孩子打開眼睛,用心觀察、紀錄環境的改變;孩子蒐集的證據,可以成為對話、討論的依據;從孩子的角度出發,他們如何以文字、圖象、肢體律動表徵表現學習內涵……透過這樣主題,試著體現「以兒童為主體」的生活課程精神吧!

主題名稱:冬天

設計者:(憲明)林慧甄、(公館)吳佳慧/吳瑞瓊、(萬富)吳巧玲

主題名稱:Happy 過新年

設計者:(馬賽)陳怡如/林毓婷/簡彤紜/黃仲霙/吳佳蓉/賴心怡

主題名稱:過年囉

設計者: (中山)吳淑雯/蔡珊玟、(龍潭)魏美怡、(光復)黃冠盈、(三民)陳綺娟

※關於稻米:米食與我們的生活息息相關,這樣的主題下,孩子該培養的能力為何?內化感恩惜福的情感面,通常會是我們想讓孩子們能獲得的。不過,要從如何從米食探索,讓孩子培養這樣深刻的情感?除了孩子們喜歡的吃吃喝喝的活動,更需要讓孩子能夠深刻的探索體驗。因此需要老師們的充分備課,長期鋪陳孩子們的探索經驗,觀察附近種稻的田地、甚至實際下田耕作、了解米從哪來、米的差異、米與飯的變化……透過有系統、生命的經驗,會讓課程更有生命力。

主題名稱:米食嘻遊記

設計者: (公正)簡美月、(憲明)李意如、(柯林)邱佩瑜、(中興)趙桂芳、(五結)陸智蘭、(廣興)劉逸秀/朱瑞雲/高雅君

主題名稱:米食大探索

設計者: (大湖)張淑靜/石春蘭、(湖山)陳玟玲/王秋玉、(礁溪)林嘉鈴、(中山)陳春月

主題名稱:摸得到的稻香

設計者: (七賢)林欣筠/吳麗萍、(宜蘭)陳怡婷/賴盈秀、(冬山)游莉玫

※關於住家生活主題:從孩子們生活場域出發,讓孩子們認識、了解住家或學校環境特色、資源,讓這些住家特色資源與孩子發生關聯後,住家、學校環境的人事物對孩子們而言也會更有意義。

主題名稱:算你「蔥」明

設計者: (大隱)林麗鳳、(三星)林芳宜/薛淑真/謝金玲/陳美伶、(冬山)陳姮潔

主題名稱:我們生活的地方

設計者: (二城)楊淑清/周雪華、(大溪)林麗凰、(梗枋)丁依停/黃瀞瑩

※其他主題:以動植物為主題,透過系列的觀察、種植或養殖過程,培養深刻的觀察力、探索力,也能從中讓孩子感受對萬物的尊重與愛護。以探究泡泡、聲音、色彩等為主題,讓孩子以五官觀察、比較特徵,從現象變化中引發探究能力。

主題名稱:動物與我

設計者: (南山)顏秀婷、(新生)李雪/吳雅雯/林秀蘭、(士敏)林玉娟

主題名稱:美的冒泡

設計者: (壯圍)康瑞婉/黃春綢/蔡明娟、(古亭)王雪香/薛惠貞、(東興)謝秀姬、(武淵)張雅萍、(其他)顏麗婕

生活課程主題教學如何符應課綱精神,以下想法提供老師們參考:

(一)多面向的學習:生活課程包含自然、社會、藝文三大領域,活動設計無論從哪一領域出發的學習素材主題,都需給足孩子們充分的探索、體驗、觀察,才能有意義的培養孩子生活能力,達成認知、技能、情意等目標。

(二)以兒童為主體:生活課程老師需了解兒童、站在兒童角度關注兒童好奇及有興趣的人事物,作為學習的開始。活動的鋪排,也需注意不以老師主導,營造適當情境、透過問題引導,讓活動與活動聯結,以前一項活動做為下一項活動的基礎。從孩子舊經驗中,發展出新經驗,進而創造學習的高峰經驗。

(三)掌握課程目標–培養生活能力:課程規畫設計需掌握評量目標,在活動中為孩子們的學習做鷹架,以達成生活能力的培養。此外,教學目標、教學活動及評量方式三方關係需緊扣。

增能研習

研習紀錄–103年度生活課程教師專業成長12小時培訓研習

103年度宜蘭縣生活課程輔導小組於暑假7/10-711期間,辦理一梯次生活課程教師專業成長研習12小時培訓課程,共計有43校87位老師全程參與12小時課程,並完成實作任務,取得研習證書,在此恭喜所有辛苦參與此次培訓課程的老師們。

  1. 研習課程內容及講師:

一、課綱精神與教學實踐:秦葆琦教授。

二、教科書分析與主題教學:董蕙萍老師。

三、主題教學案例分享與分析:吳明素主任。

※教學案例分享:

1.《成長的喜悅》/光復國小強怡芬老師

2.《樂活跤踏車》/宜蘭國小陳惠美老師

3.《金橘飄香》/四結國小吳明素主任

四、主題教學實作與分享:吳明素主任、參與研習學員。

秦葆琦教授講授生活課程課綱精神與教學實踐

董蕙萍老師分析生活課程教科書與主題教學

強怡芬老師分享教學案例

吳明素主任講授生活課程案例分析

陳惠美老師分享教學案例

課堂小討論,思考案例的評量基規準

主題教學規劃實作

實作討論,每一組的老師們都好認真

各組主題教學規畫實作發表

各組主題教學規畫實作發表

研習回饋單

研習回饋單

兩天課程安排課綱精神、教科書分析、主題教學等到課程實作與評析等面向課程,讓老師們對生活課程有完整的了解。尤其「主題教學實作與分享」的課程,更是檢視參與老師們整個研習課程後,對生活課程課綱精神覺知的一個重要活動。期待老師們回到教學現場後,真正落實課綱精神於課堂中,展現專業與自主。

貳、參與研習教師回饋:

一、此次研習內容最有收穫之處:

1.對生活課程支課綱精神與主題教學有更精進的認知。只要願意,主題教學設計與實作並不難。

2.各項實際教學案例分享。小組實作構思、動腦設計、溝通合作。日本教學參考資料分享。

3.生活課是低年級最有趣的課程,透過這次研習,可以知道其他老師的智慧與創意。

4.複習課綱的精神與內涵。增刪課本內容,轉換成在地的生活課程。

5.了解生活課程主題教學。以學生為主體,多面向的活動設計。教案實例分享、參與實作。

6.對生活領域的精神及課綱有更深入的了解。能了解主題式活動規劃的要件及目標的訂定。更有能力去規劃生活課程。

7.對主題教學更有概念。認識異國的生活課程。了解不要受限課本的框架,可自創符合學校及學生情況的相關課程。

8.各組活動設計分享,受益良多。

9.能在研習中獲得許多創新的靈感。能了解生活課程的內涵。

10.教學單元活動分享。

11.案例分享。講師的熱忱。

12.看到各種活動範例。對生活課程理念更進一步認識。

13.主題式教學。

14.認識生活教學方式的不同面向與多元的評量規準。案例的分享讓我學到生活課要以兒童為主體來設計。不必依教科書照本宣科,可以學校特色並以學生為主體來轉化課程,並以真實情境來引導小朋友學習。

15.生活課程三大領域要相連結還要單獨教授。要以兒童為主體是重要的。各組分享收穫良多。

16.以學生為學習主體。以學生應習得能力為教學導向依據。

17.生活領域逐漸走向主題統整真的有幼小銜接的感覺。

18.分享其他國家的教學方式。課程如何轉化為己所用。如何藉由體驗,探索成長學習。

19.知道生活領域學習的特質(自然,社會,藝文)。能運用教科書做課程轉化,使學習更有成效。

20.了解生活課程的可塑性、精神。與不同學校的夥伴激盪出不一樣的點子。

21.對生活課程的課程規畫,教學有進一步的認識,可以幫助實際教學運用。透過實作更能對課程的規劃有實質的幫助。

22.對於生活課程有不同的角度認識,以及教學重點的轉變。

23.主題教學實作。案例分析。教科書轉化。

24.分工合作。注重團隊學習。認識國際的觀點。

25.課程會以學生為主,能以體驗、探索活潑教學。

26.了解生活課程的教學重點。了解如何適應各地各校之特色轉化教科書。

27.了解生活課程可操作的主題面向,以及精神脈絡。

28.能從案例分享中獲得新啟發。

29.了解生活課程如何設計活動。教科書可做刪減、保留或增加。

30.以主題式發展課程。舉實例分享讓學員清楚課程的設計及學習單大方分享。認識他校老師。

31.教學分享。教案實作。

32.案例分享。實作。能力指標轉化。

33.對課程統整有更完整的概念。

34.團隊合作、協同教學的重要。生活課程之綱要與教學實踐。主題教學之案例分享。

35.生活課程是主題式的。要把課本轉化。

36.了解生活課程的三個面向。

37.第四階段(各組討論、寫教學內容、分享)、第一階段(課綱精神與教學實踐)、第三階段(教學案例)。

二、研習心得:

1.很熱絡的討論,可以集思廣益。

2.包羅萬象的生活課程是最活的課程。希望未來的課程安排可以讓孩子能學得更多學得更快樂。

3.很棒,頗為充實、實用。

4.對生活課程有較完整的認識,知道許多活動設計的案例,也能試著自己設計。

5.這次研習收穫很多,除了學到主題式的教學,也從教學同儕之間學到很多教學經驗。對於未來的生活教學會有更好的概念,也更有把握也會將上課所學的知識應用於教學上。

6.經由講師的上課與分享案例,對生活課程有更深入的了解。並了解如何設計以學生為主體以教學設計與如何轉化教科書以適應各校特色。

7.對生活課程有更多的認識。時間很緊湊,但課程很有趣也很有意義。

8.從理論出發,實際教學經驗分享重點,最後教師設計及分享都會讓老師把生活課程的研習重點立即實踐,開啟生活課程的創意泉源。

9.敬謝。輔導員的努力是學員們學習的楷模。教科書轉化能力加強很多。

10.期待自己有機會真實從低年級的生活課程之帶領。

11.所謂的玩包含了多少專業呀!!辛苦了!

12.生活課主題課程需以兒童為主體來培養兒童的生活能力,研習後我會嘗試以主動課程來上生活課。

13.Thank you!

14.謝謝!

15.這是充電的研習,雖然未來一年並沒有低年級的課,但是課程有許多觀念、實作案例都是課堂上很棒的點子。

16.能與一群夥伴一起在教學活動設計中撞擊出火花激盪出創意和靈感相當感動。

17.這兩天聽了很多主題案例的分享,如何轉化成符合自己學校、班上的課程而加以運用,是個難題!但研習期間尋回的教學熱情,讓我願意試著去做做看,謝謝大家的努力。

18.課程過於緊張,要吸收消化的東西很多,幸好透過網路學習平台自行慢慢學習。

19.課綱精神更加了解,對生活課程內涵更加聚焦。兩天研習下去,吸收到許多活動設計、鋪陳,摘錄了帶領的技巧,從中體認到除了吃喝玩樂活動呈現,還需掌握五個能力主軸面向,才能落實生活課程所賦予的目標。

20.小組討論設計以學生為主體,老師協助在實際情況中體驗、探索、發現問題、試著解決問題,以多面向的評量,肯定孩子、激發孩子潛力。

21.兩天的學習,感謝老師精心的安排與分享,讓教學現場的我有更清楚的認知,重拾創作與統合的能力,讓教學更能貼近學生的學習經驗。感恩!

22.感謝承辦人讓我對生活教學注入活水,教學能更深入順暢。

其他

班親會,該和家長談什麼?

忙碌的開學日結束,緊接著的重頭戲非「班親會」莫屬。在班親會的時候,除了跟家長報告校務級務相關事項、推選家長委員、聊聊孩子生活學習情形外,班親會還可以跟家長談什麼? 無論是新接班或是帶了一年的舊班,這個議題都是老師們所關注的。或許可以在既定的班親會行程中,另外撥出一小段時間,在不同學期設定不同主題,和家長做深入對話的議題。

例如雙薪家庭為主的現代社會,父母忙於工作之餘,是否 3c產品餵養小孩,疏於陪伴孩子?那麼以「陪伴」為主題,先和家長們分享親子教養文章,讓家長了解陪伴對孩子的重要;再邀請家長分享生活中,他們如何陪伴孩子的方式這樣活動可能發現用心陪伴孩子成長,值得學習的優良楷模;也可能引發其他家長們願意開始嘗試多花一些時間陪伴孩子。

又或是現在早餐外食的比例相當高,孩子們吃得營養健康嗎?以「健康吃早餐」為議題,可以一起探討如何讓孩子吃的營養又健康。因此先讓家長談談平日為孩子準備的早餐有什麼;分享健康飲食相關文章;亦可邀請班上烹調高手的爸媽們,帶領大家實作簡單快速、營養美味的餐點製作。如此,應該可以引發家長們對於提供孩子健康成長餐點的重視。

班上的孩子需要家長協助的是哪的部分?班親會就從這樣的議題出發,不論是親子教養陪伴、健康飲食、閱讀習慣建立、孩子興趣培養等各方面的議題,都可以提供家長相關資訊;讓家長彼此交流教養經驗、彼此見學;也可以安排相關促進親子關係增溫活動等。總之,親師合作一起讓孩子更好,是不變的努力目標。

~班親會妙招~

◎照片說明:低年級的班親會,參與的對象除了家長外,常常是連小朋友都一同參與。想要好好跟家長溝通班級大小事,如何安定這一群小孩呢?可以試試另外準備可以給孩子專心投入的小玩意,保證不讓小孩干擾會議進行。圖中老師提供了可自由造型的「魔術乖乖積木」,成功吸引小朋友注意力。

 
 

◎照片來源:宜蘭縣光復國小強怡芬老師

 

※關於陪伴的教養文章:
1.
我不要玩具我只要陪伴

http://m.parenting.com.tw/article/article.action?id=5029195

2.緊密親子關係從日常陪伴做起

http://blog.udn.com/mobile/jublog/6460867

3.陪伴,從出生開始

http://m.parenting.com.tw/article/article.action?id=5020183

4.別讓「忙碌」成為陪伴孩子的絆腳石

http://fun.kimy.com.tw/Apps/Home/funDetail.aspx?PostID=20722&mid=170608%20

5.吳念真:陪伴孩子,比念好英文更重要

 

提供親子互動,旅遊訊息的好網站:
1.
親子就醬玩
http://www.kidsplay.com.tw/

2.愛貝客http://www.abic.com.tw/

 

※健康飲食
1. 為你的早餐總體檢

http://www.nhi.gov.tw/epaper/ItemDetail.aspx?DataID=2342&IsWebData=0&ItemTypeID=5&PapersID=198

2.大最危險的早餐食物大公開

http://m.cw.com.tw/article/article.action?id=5005094

 

美勞素材相關

接新班級—立式名牌動手做

 

剛接新班,為了辨識學生姓名,通常都會在桌上為學生準備立式名牌。如何讓這名牌與學生有進一步關聯,更具意義?由學生來自己設計製作,用圖像畫出關於自己的興趣、嗜好,剪貼點綴在名牌上,我想會是不錯的策略,也會是一張獨一無二的名牌,更有助於老師進一步認識學生。參考下面的製作說明,小一的孩子也能自己動手做喔。

※立式名牌製作說明:

一、準備工具材料:16開雙面色卡紙、學生姓名長條(約15cm*5cm)、學生照片或可愛圖片、圖畫紙(彩繪用)、旋轉蠟筆、剪刀、泡棉膠、保麗龍膠

 

二、製作方法:

*內湖國小鄭安修老師教學示範如影片檔:

三、注意事項:

1.16開雙面色卡紙依上圖格式摺好後,將事先準備的姓名長條(可電腦列印)黏貼於適當位置後,即可開始引導學生畫上個人資料的插圖,並剪貼布置於上。

2.學生個人資料插圖引導,如:生日、星座、自畫像(或照片) 喜歡的玩具、喜歡吃的食物、喜歡的顏色、喜歡的遊戲、喜歡做的事等等,畫下來,再剪貼於名牌紙上周圍即可。(星座或生肖的圖象,亦可列印圖檔,讓學生著色)

3.每天可畫一兩張介紹自己的的小插畫,剪貼於名牌紙上。不急著一天完成,學生可輕鬆完成此項作品。

4.立式名牌不用之後,也可將打開攤平,就是一頁能呈現個人特色的自我介紹單,也可做為學習檔案封面。

 

其他

開學日,來張特別的紀念照吧!

開學了,想為孩子們拍張特別的紀念照嗎?

可以是孩子的成長標記、用手機相片app編輯程式,打上孩子的點點滴滴、也可以做個相框,做為拍照道具,框住這特別的一刻……

這篇文章可以提供老師們許多靈感喔。趕快行動吧!

資料來源:《親子就醬玩》網站/《攝影好點子》10個開學日攝影創意

http://www.kidsplay.com.tw/blog/content/34#.U_3KZSccRgV

增能研習

103年度生活課程教師專業成長12小時培訓研習 講義資料

※103年度生活課程教師專業成長12小時培訓研習 講義資料請按此連結:103生活課程教師專業成長研習 講義資料(全).docx

※《成長的喜悅》相關學習單,請按此:成長的喜悅 學習單

※《教科書分析與主題教學》簡報檔,請按此:教科書分析與主題教學 蕙萍 

 

                                 生活課程輔導小組敬上

美勞素材相關

母親節賀禮

一年一度的母親節即將來到,每到這個時刻,學校老師們總是忙碌的帶著孩子動手製作卡片、小書、手工品等作品,要讓孩子傳達感恩的心意給偉大的媽媽們。最近在網路上看到了臺中市大雅區六寶國小黃芷寧老師非常用心、也很有巧思,指導了小朋友做了一份「母親節賀禮」,徵求芷寧老師同意後,分享到輔導小組的部落格,提供老師們參考囉。

※感謝黃芷寧老師分享以下文圖資料:

母親節來臨的前夕,帶孩子做了一樣很有挑戰性的作品。

母親節禮物的構想是小朋友一手拿著康乃馨,一手拿著卡片,所以由三樣作品組成:小朋友自己的身體、康乃馨、卡片。

小朋友身體:當然要先幫小孩拍照,再彩色列印每個人的頭,把頭貼在圖畫紙上,請小朋友畫出身體(當然我有先畫好我自己的範本)

女孩本來就蠻會畫的,班上幾個小男生表現也出乎意料的棒啊!甚至比老師畫得還好!(老師畫得其實不太及格 )

畫完後孩子沿著身形剪下來,再由老師幫他們把護貝紙包好,讓他們自己輸進去護貝機(他們可是愛得很),然後再剪下來。

康乃馨:買粉色或紅色皺紋紙,大概四五張一疊,每一朵大概長15公分、寬6-7公分,剪法有附上圖片讓大家參考;

最複雜的是康乃馨下面的萼片,要求一年級的孩子做這項工作太難了,所以花了一節多纏了25根啊!(纏完立刻灌了一罐養氣人參 )

還有下面的葉片,請班上兩三個女生幫忙剪,然後由老師用熱溶膠點上,請孩子自己貼上,這一段也花很多時間。

卡片:就自由發揮囉~⋯

做完後三樣作品也是用熱溶膠黏起來,我們還在上面加了紅線,讓孩子回家可以吊起來,長大以後看了應該也會覺得很促咪吧!

終於完成了這項歷時七節課的作品~好累啊!但心中的成就感難以言喻啊^^

完後三樣作品也是用熱溶膠黏起來,我們還在上面加了紅線,讓孩子回家可以吊起來,長大以後看了應該也會覺得很促咪吧!

終於完成了這項歷時七節課的作品~好累啊!但心中的成就感難以言喻啊

做完後三樣作品也是用熱溶膠黏起來,我們還在上面加了紅線,讓孩子回家可以吊起來,長大以後看了應該也會覺得很促咪吧!

終於完成了這項歷時七節課的作品~好累啊!但心中的成就感難以言喻啊^^

最後附上一段網路上搜尋到的沙畫創作,柔美的歌曲加上沙畫繪出親子間的情感,看完後,有一種幸福溫馨的感覺呢!

 https://youtube.com/watch?v=cFBfz-1bVBw

輔導小組亦曾彙整母親節之相關繪本、小書創作、影音媒體檔之文章,提供大家參閱。網址如下:http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/35/post/75778/285086

102年度工作坊案例彙編

102年度有效教學暨多元評量工作坊教學案例成果彙編

102年度【有效教學暨多元評量】工作坊教學案例成果彙編

 

壹、前 言 —宜蘭縣國教輔導團生活課程輔導小組召集人 吳志堅校長

兒童天生好奇、喜愛探險。細觀他們總會從探索過程中,開啟對周遭人、事、物的好奇,學習解決問題並獲得成就和樂趣;也會在生活中與人互動,學習社會規約。對孩子們而言,生活不會是學科知識的加總,而是啟發知能發展的源頭。緣此,生活課程就是以兒童為主體,希望能透過探索與觀察,從體驗和省思活動中,時時感動孩子的心,讓他們發現周遭人、事、物的特性和美好,進而喜愛探求未知,逐漸建構理解世界的樣貌。

我們期待理想的學習是兒童自動的、自然而然發生的。然若能輔以教師的系統啟發和適切引導,無疑將使學習方向更清晰具體、教學更具成效。這本教學案例成果彙編的產生,便是宜蘭縣國教輔導團生活課程輔導小組團隊及現場熱忱的老師伙伴們,在過去一年來基於對生活課程的目標特性加以掌握轉化,從確立理念目標與課程架構開始,發展完整教學流程,並進行有效教學與多元評量的詳細分析評估,作為可以提供教學現場參考使用案例的實踐成果。希望幫助現場老師,在進行統整課程時,更能掌握生活課程的核心概念與技術。

 

孩子是未來的希望,僅以英國詩人華茲華斯William Wordsworth

〈My heart leaps up〉詩文一起互勉:

 

My heart leaps up

My heart leaps up when I behold
A rainbow in the sky.

So was it when my life began;

So it is now I am a man;

 

So be it when I shall grow old,
Or let me die!

 

The child is father of the man.
And I could wish my days to be
Bound each to each by natural piety

我心雀躍

當天際出現彩虹,我心雀躍

 

生命如斯初始;我今如斯成人;

 

當我垂老 亦將如此,

不然,寧可消逝!

 
兒童乃成人之父, 
願以自然的虔敬之情, 
將來日一一緊密連繫。 

 

期盼透過案例分享的教學實踐,讓孩子透過遊戲和探索,來認識人、事、物的特性與關係;經由體驗、操作與行動來學習做事的方法;讓孩子進行創造以擴展想像、感受美的形式及提升美感經驗;讓孩子在人群與生態環境之間互動,發展關懷、尊重、互助合作的態度,更有機會經營安排自己的生活與提升質感。

 

貳、教學實踐案例

102年度工作坊共計產出七份教學實踐案例,提供現場教師作為教學參考,期待透過工作坊夥伴們的教學實踐來引動每一位生活課程老師的熱情,發展出屬於自己和兒童精彩的生活課程教學故事。

 

一、成長的喜悅_光復國小強怡芬老師

        成果檔案請按此 01成長的喜悅.docx

二、我的小動物朋友_成功國小蔣玉華老師(現於羅東國中任教)

        成果檔案請按此02我的小動物朋友.docx

三、磁鐵的奧秘_四結國小林淑霞老師

        成果檔案檔案請按此03磁鐵的奧秘.docx

四、好玩的玩具_光復國小何佩珊老師、宜蘭國小陳惠美老師

        成果檔案檔案請按此04好玩的玩具.docx

五、繽紛色彩_頭城國小魏婉茹老師、吳靜芳老師、王美虹老師

       成果檔案檔案請按此05繽紛色彩.docx

六、二年級的同樂會_三民國小陳綺娟老師

       成果檔案檔案請按此06二年級的同樂會.docx

七、色彩在說話_宜蘭國小陳惠美老師、光復國小劉振倫老師、四結國小吳明素老師、光復國小何佩珊老師、頭城國小王美虹老師

        成果檔案檔案請按此07色彩在說話.docx

 

 

到校服務

1030305大同鄉巡迴服務

此次大同鄉巡迴服務,鄉內大同、四季、南山、寒溪等各校皆能派員參加,參與相當踴躍,值得肯定。鄉鎮的巡迴模式,提供了現場老師與輔導員直接互動的機會。此次巡迴參與老師表示肯定,輔導員帶著現場老師檢視教科書,並將教學流程與評量活動間的關連性說明清楚,就像帶著大家一起備課一樣,收穫滿滿。

壹、活動照片

大同國小胡文聰校長蒞臨指導

生活課程重要事項宣導說明

小組討論檢視教科書

惠美輔導員之色彩案例分享

振倫輔導員說明有效教學策略

怡芬輔導員分析多元評量精神

 貳、服務流程

一、宣導事項:

(一)生活課程教師專業成長研習12小時培訓研習說明

(二)生活課程的授課方式,建議以導師授課為主,若需多人共同授課,建議以主題單元做為分配的考量。

(三)宜蘭縣教學與評量平台說明及生活課程多元評量樣態分析

(四)網站分享:

1.生活輔導小組網頁(http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/35)

2.生活課程教與學(http://www.life-curriculum.org/home/5)

(五)《生活課程「評」「教」到》工作坊研習將於3月7日在光復國小開始課程,歡迎老師們踴躍報名參加。

二、有效教學暨多元評量探究

(一)暖身活動

1.先請老師檢視康軒版教科書色彩單元的脈絡安排。

2.請老師思考一下,這樣的教學活動安排,孩子學會了什麼?

3.課本安排了那些評量活動?

4.評量與教學活動間的相關性?

━>透過這樣的思考模式,希望老師可以檢視:

(1)孩子應該學會的能力是什麼?

(2)要學會這樣的核心能力,會怎麼安排教學活動?

(3)如何評量學生學會這樣的能力?

(二)案例分享

1.案例分享「色彩在說話」。

2.請老師紀錄「色彩在說話」案例中,運用的有效教學和多元評量方式。

(三)有效教學分析

1.與會教師發表從「色彩在說話」案例所見之有效教學策略。

2.對照彼此紀錄的內容有哪些雷同處或差異性。

3.輔導員歸納有效教學定義、策略。

4.「色彩在說話」案例有效教學分析

(四)多元評量分析

1.「色彩在說話」案例多元評量分析

2.單元總結性評量作品、基規準說明。

叁、參與教師意見回饋

一、good! Very good!

二、教學課程設計很用心。

三、更了解多元評量方式。學到生活課程融入教學方式。落實真實情境的直接經驗分享。

四、分享教學過程,收穫頗大。用心教學的精神。教師要能創思對學生有效的教學課程。

五、又是一次精彩的分享,受益良多。

六、完整的單元展現,對現場教學的老師幫助很大。

七、分享實際教學流程讓我們能重新思考教學重點。

八、分享的很好。

九、感謝分享色彩的教案。

十、生活課程輔導團真的很用心,每次上課都學到很多,完全不會無聊。

十一、精彩、認真。