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[遊記。礁溪。九月]我的青春小旅行編號17—礁溪龍潭湖

宜蘭礁溪龍潭湖青春小旅行

我的青春小旅行是宜蘭教網未孩子們規劃的活動，年紀上似乎不再青春的我，選擇跑步這看似青春一點的方式，用兩隻腳去踩踏這些點，速度不快看到的風景也就不同

<山不在高有仙則靈，水不在深有龍則靈>早上突然想起劉禹錫的陋室銘。

溪流進入平原，因為流速驟減，沈積速度大於侵蝕速度，於是形成了沖積扇的地形，這也是從新店往龍潭或從礁溪老街往五峰旗是一路緩上坡的原因，而地下水也容易在附近露出地面而行成了大小不一的湖泊或湧泉濕地，成了龍潭湖的水脈之一。
印象中，龍潭湖最美的時刻在清晨，天剛亮，空中一抹漸層的藍，倒映在湖水中，又增天些許深邃，湖邊晨運的民眾，無論認不認識，總會點頭道聲早，穿插的樹林，是跑者最佳的遮蔭，再晚點觀光客多了，車也多了，多了分熱鬧，也少了點悠閒。
離開龍潭，來到土地銀行後方的小巷補充熱量，每個老市場應該都有這麼一條在地專屬的美食街，有北方麵食也有清粥小菜，營業時間從清晨開始，價格不貴，有著30年以上的歷史，大多未被美食節目所注意，因為他們販賣的不只是味道，還有許多記憶，今早的點心<白粉圓>，便是我兒時重要的味道
當宜蘭的美食開始要排隊時，自己就很少吃了，不是因為想獨占這份美味，只是不喜歡將排隊列入食物的記憶中

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[教育。自然。認識實驗室]認識實驗室Part2—實驗器材操作

自然課本的第0章室認識實驗室，裡頭包含了四個部分：認識實驗器材、實驗器材的操作、藥品與溶液的調配(實驗室安全)與科學方法。

以往這個單元的時數只有一節，今年設計了三個小時，分別是第一堂：認識實驗器材，第二堂：實驗器材的操作、藥品與溶液的調配，第三堂：強酸稀釋，心智圖繪製

希望在課程開始時，讓學生瞭解科學的本質，透過實驗來驗證，透過操作進行探究，進一步分享與發表，如同愛因斯坦所說：[你要知道科學方法的實質，不要去聽一個科學家對你說些什麼，而要仔細看他在做什麼]

以下是認識實驗室的第二堂，[科學家的工作之一—未知溶液的分析]，教案如下(連結在這)

[@more@]情境：

面臨未知物質時，科學家可以透過已知的事實進行判斷，這接下來是各位科學家的第一項挑戰，請參考手邊資料，推測試管A、B、C、D溶液的名稱

教師準備：

(1) 準備四種溶液，水、食鹽水、氨水、醋酸，置於試管中

(2) 將試管進行編號A~D

(3) 準備食鹽、明礬晶體的照片。

(4) 準備氨水、醋酸的溶液特性說明。

流程：

1.學生必須先閱讀資料，透過資料選擇分辨的方式，除了搧聞法，老師可以準備指示劑或試紙，如果學生國小學過酸鹼性質，也可以跟老師索取。

2.鹽水與食鹽水在這一階段通常會出現兩種推論，此時可以請學生試著用實驗說服別組

3.提出問題：

怎麼調配食鹽水？水加入食鹽後可能有哪些轉變？該怎麼分辨食鹽水與水？

請學生提出想法後，可拿取相關器材進行實驗

透過實驗器材的操作，檢驗學生對器材的瞭解

4. 請學生寫出自己的預測，並以發表的方式說明。

5. 提問：如何區分溶液是食鹽水或明礬水。

活動紀錄

如果學生未使用搧聞法，氨水將為他留下深刻印象

氨水與醋酸容易經由搧聞法判斷，組員交叉確認後便可以將推論寫在小黑板

透過提問：怎麼調配食鹽水？水加入食鹽後可能有哪些轉變？引導學生設計實驗分辨食鹽水與水？

班上多數組別選擇加熱區別水與食鹽水，準備材料時各組必須先補助酒精燈，除了讓學生利用器材練習補助外，可以自製酒精槍，說明酒精燈量不能過少的原因，也透過示範實驗說明酒精翻倒實的處理方式

透過晶體觀察可以判斷明礬與食鹽的差別

最後請各組寫出自己的預測，並說出自己判斷的原因

[關於教育理化進入實驗室]進入實驗室第一堂

談完為什麼要學自然後，其實更多的是希望可以在這兩年讓他們認識自然的美，瞭解這套體系，喜歡動手做去追求真理，所以在學期初連續排了三節的認識實驗室課程，吸引孩子上門

心智圖連結在這http://mindomo.ilc.edu.tw/view.htm?m=fb6b074ffb4349cb8030ed38abfdc5e4

http://mindomo.ilc.edu.tw/view.htm?m=fb6b074ffb4349cb8030ed38abfdc5e4

對孩子的期待是：希望他們透過思考與實踐來學習自然，所以活動設計多導入多說、多做、多討論的想法

這門課設計了兩個任務讓學生去執行：

任務一：在5分鐘之內寫出桌上所有器材名稱，並壓在該器材下方

任務二：請畫出7樣器材：燒杯、量筒、試管、蒸發皿、廣口瓶、錐形瓶、硏缽，檢索表

要完成這兩項任務，他們必須現預習課本內容，觀察桌上器材特徵，並進行分工，才能在時間內達成，檢索表也可做為下一堂課程的起點

第一節的教案，檔案在這

https://drive.google.com/file/d/0B4HrIV6iLV1Ibk92TlJWemRMR0E/edit?usp=sharing

[教育。課程。生活科技]打開課本後我想問—不上生活科技會怎樣

我是好奇寶寶，喜歡問問題？

十多年前考教甄時，評審問了一個問題：

九年一貫後如果生活科技課程消失了，你覺得如何？

這是一個有遠見而實務的問題，我記得當時的回答是：

學生會少了一些看待世界的角度與探索自己能力的機會

直到現在我仍這麼認為

但，在開學第一堂，我想把這問題還給學生，幹嘛要學這門課

Q: 自然與生活科技有什麼不同？

這是一本自然與生活科技的課本，裡面的內容有哪些？

拿到一本書，想知道裡頭有哪些內容，你會怎麼做？

打開課本的目錄，裡頭有幾章？哪些屬於自然？哪些屬於生活科技？

他們為什麼擺在同一本課本中？又為什麼使用不同名稱？

這是網路上的解釋，你覺得科技是什麼

Q：從科學到科技需要什麼(Part1)

這是基隆崁仔頂魚市在早晨三點鐘的畫面，畫面裡的叫賣師操著專業的術語，叫賣著商家委託的魚貨，崁仔頂這樣的叫賣者有許多，工作時間為凌晨一點到魚貨叫賣完為止(最晚早上五點)，一位頂尖的叫賣者薪水一個月約6~10萬元，在這部影片中，你看到了哪些工具，它們是因應哪些需求而產生？又對生活帶來什麼改變？

https://youtube.com/watch?v=d1X9AiaJDRs%3Flist%3DUUimWzjCOsnfBuDfnGDTLo8g

Q：從科學到科技需要什麼(Part2)

在這影片中有哪些科學名詞？從科學到改善生活的過程需要哪些工具？哪些能力？

對我來說，我想導入的是：

學習的目的是「讓生命更豐富、讓世界更美好」

從科學到科技需要技術，也需要創意

Q：那學習科學的的重點是什麼？

回到這張照片，工具的發明是一種實踐，一種讓世界更美好的方式，你還有哪些IDEA嗎?

Q：面對未來你必須具備的能力是什麼

你心中的世界地圖是什麼？

在這則新聞中，為什麼台語無法訂餐？麥當勞為什麼要將點餐系統設在大陸

當世界不再是圓的時候，面對未來，你覺得自己必須具備哪些能力？

Q：在影片中你看到了什麼？

Q：為什麼要分組？

[教育。課程。理化]打開課本後我想問—學科學做什麼

我是好奇寶寶，喜歡問問題？

我希望學生在這門課有思考與實踐的能力，所以，在學習之前，先來釐清一些想法吧！第一堂課有好多問題想問

Q:什麼是科學？

這是一本自然與生活科技的課本，裡面的內容有哪些？

拿到一本書，想知道裡頭有哪些內容，你會怎麼做？

打開課本的目錄，裡頭有幾章？哪些屬於自然？哪些屬於生活科技？自然與生活科技有何不同？

那科學是什麼？

這是網路上的解釋，你覺得科學是什麼

Q：學科學做什麼(Part1)

這是基隆崁仔頂魚市在早晨三點鐘的畫面，畫面裡的叫賣師操著專業的術語，叫賣著商家委託的魚貨，崁仔頂這樣的叫賣者有許多，工作時間為凌晨一點到魚貨叫賣完為止(最晚早上五點)，一位頂尖的叫賣者薪水一個月約6~10萬元，你覺得科學的體系對他的工作有幫助嗎？那學科學做什麼？

畫面中你看到哪些工具？這些工具是怎麼來的？運用了哪些原理？賣魚郎懂不懂這些原理，對他的工作會有影響嗎？那學科學做什麼？

一個作曲者懂不懂牛頓三大運動定律重要嗎?那學科學要做什麼?

Q：學科學做什麼(Part2)

在這影片中有哪些科學名詞？那學科學要做什麼?

對我來說，我想導入的是：學科學的目的是「讓生命更豐富、讓世界更美好」

Q：那學習科學的的重點是什麼？

透過愛因斯坦的句子，學習科學的重點是什麼?

對我來說，教學設計的重點是「思考與實踐」

回到這張照片，工具的發明是一種實踐，一種讓世界更美好的方式，你還有哪些IDEA嗎?

Q：面對未來你必須具備的能力是什麼

你心中的世界地圖是什麼？

在這則新聞中，為什麼台語無法訂餐？麥當勞為什麼要將點餐系統設在大陸

當世界不再是圓的時候，面對未來，你覺得自己必須具備哪些能力？

延伸閱讀

科學素養學習科學的新態度

http://sa.ylib.com/MagCont.aspx?PageIdx=1&Unit=featurearticles&Cate&id=2096&year

[遊記.壯圍.八月]我的青春小旅行編號41—永鎮海濱公園

20140827 帶手機出門

為了減少雜草的擴張，透過水圳調節，蘭陽平原的稻田開始注水，

一早，天邊一朵大大的雲掛著，倒映在一面又一面的鏡子裡，早上的日出應該很有趣。

越過濱海公路的沙丘，穿過林頭，是一片由細緻黑沙粒所組成的沙灘，

踩踏著，或黑或灰的小顆粒會牢牢抱著你，清洗總得花一番功夫。
坐在一旁的漂流木上靜靜看著雲的變化，紅色雲彩流動、裂解，延長了天空白化的時間。
一側飛機飛過，任性的畫上一道對角線，由細而寬，由黃而白。
舢舨下水，天亮了，該上班，祝大家有個美好的一天

20140828 還是只帶手機出門

清晨來到同一個地方遇見一段青澀的愛情
2女3男的組合注定有一位孤單

我像個中年大叔坐在一旁的漂流木上望像青春

歪了歪頭
天際線一抹漸層，像從太空眺望地球的一角
烏龜島不再安靜，成了力爭上游的海賊王
歪頭看世界，世界就變的不一樣

早安朋友
希望你今天開心

[遊記.員山.八月]我的青春小旅行編號38—望龍埤

我的青春小旅行是宜蘭教網未孩子們規劃的活動，年紀上似乎不再青春的我，選擇跑步這看似青春一點的方式，用兩隻腳去踩踏這些點，速度不快但看到的風景也就不同

跑步總是很隨性選一個方向前進，

看著日出，心想待會往太平洋應該很熱吧！轉頭穿過津梅步道，往河那岸的望龍埤前進，

沿路穗花棋盤腳的花還掛著，留著昨晚的餘韻，芬芳，

路邊雜貨店已經開張，是晚些補給的地方，老闆閒話家常探尋我出發的起點，少了遊覽車的廢氣與喧鬧，我喜歡這樣的鄉間味道，

回程穿過以前高中打靶的路線，蜿蜒，

天空白了，腿有些累了，舒跑喝完了，城隍早餐在不遠處，提氣，再出發

[遊記。員山。四月]2012宜蘭桐花日記(一)望龍埤

[遊記。員山。五月]望龍埤的桐花與清晨

自行車日誌–宜蘭河津梅棧道至望龍埤（軟埤）

970907宜蘭慶和橋河堤腳踏車道

河濱的日出—8月23日陽光露臉的時間約為早上0527

津梅棧道（慶和橋下由木頭搭成棧道，是一個懸在半空中很棒的休憩場所）

從社福館眺望慶和橋

橋上青春的告白

穗花棋盤腳只在夜裡開花沿途還留有前一晚的餘韻

少了如織的遊客望龍埤多了分寧靜

湖山國小前的雜貨店是望龍埤附近最佳的補給站約早上0500開門營業到晚上10左右

[教育。自然。總複習]暑期總複習—國中自然科101~103

國中自然科暑期輔導教材

今年不用上輔導課 (未來可能也不用)

整理一下關於輔導課的想法與教材 101-103年提供大家參考

一.從課程特質來看

暑期的總複習課程的特質時間短.內容多.學習者程度有差異

學習者對於課程已有一定的了解

學校使用共同講義部分學生已在家作好複習

二.從學習者的需要來看

期末問同學得到這樣的答案 —

老師可以把所有重點講一遍自己不懂的部份可以重講

模擬考前可以把範圍完整複習一遍

以往半個月的課程要在2節課上完

講的細照顧全體學生但時間不足難以詳細解說

講概略難免顧此失彼

如何將冷飯炒熱.還要好吃.

讓聽過.複習過的同學專心聽而有收穫

讓程度落後的同學能建立信心補救不足

對老師是一種挑戰

去年自己採用自編講義以圖表會整重點

再酌以歷屆基測題檢驗並增強學習結果

這樣的作法

優點是內容與共同講義不同

學生專注力會較佳也較控制自己想說的內容及速度

缺點也是內容與共同講義不同

雖開放課後讓學生詢問問題

因為老師上課未用共同的

有些學生反而不寫共同的講義形成浪費

能不用共同講義是省錢又最符合需要的

但表決後今年全校仍使用共同講義

不能改變環境只好改變自己

反省後調整了一些做法

一.講解考卷時,搭配外購講義說明,並補充講義內類似題

二.利用心智圖特點,將片段知識結構化,並做單元重點簡介

三.說明講義內圖表,不足再額外補充

四.講解題目,順便檢查作業

心智圖

第0章實驗室 http://mindomo.ilc.edu.tw/view.htm?m=dd94367ff28f4bdbb7c3db2f4b74a8a5

http://mindomo.ilc.edu.tw/view.htm?m=dd94367ff28f4bdbb7c3db2f4b74a8a5

第1章基本測量 http://mindomo.ilc.edu.tw/view.htm?m=57161f38c5e34440baa2e57a6bc7d0f5

http://mindomo.ilc.edu.tw/view.htm?m=57161f38c5e34440baa2e57a6bc7d0f5

第2章物質的世界 http://mindomo.ilc.edu.tw/view.htm?m=80ad2992b12b4491947e9184ddd49a11

http://mindomo.ilc.edu.tw/view.htm?m=80ad2992b12b4491947e9184ddd49a11

第3章波動與聲音 http://mindomo.ilc.edu.tw/view.htm?m=a2a7351f28fd49138589e7dcb442f21e

http://mindomo.ilc.edu.tw/view.htm?m=a2a7351f28fd49138589e7dcb442f21e

講義

102年生物

[教育。生物。總複習]歷屆基測整理—生物上冊1~3章

[教育。生物。總複習]102年國三生物總複習—第一單元生命的驚奇與第二單元細胞的構造

[教育。生物。總複習]歷屆基測整理—生物上冊4~6章

102年理化

[教育。理化。總複習]102年理化總複習—第一單元基本測量

[教育。理化。總複習]歷屆基測整理—理化第3冊1~3章

[教育。理化。總複習]歷屆基測整理—理化第3冊4~6章

[體驗。五結蘇澳。七月]夏日體驗–很慢的慢土豆 (4格教案)

花生四格教案 4格教案煮花生採花生六月七月

當落葉已成事實ㄎㄠ起來便是義務
自己的花生自己ㄎㄠ
方局長我真的只是(路過)

不過我有一些小問題—

花生會不會開花?

如果會，開在哪裡?

如果開在上面，那果實為什麼會結在土裏?

[@more@]

【內心戲】

太平洋離家約10公里
會知道是因為我親腳跑過
除此之外對他了解真的不算多

海裡的海邊的自然的人文的知識的體驗的

這暑假就以這為課題吧
海島的孩子希望能帶你親近這一片藍

這暑假找回初心的開端

為自己安排了將近一個月的充電課程其餘時間也陪陪孩子

健忘的我需要一些筆記

紀錄有許多方式,心智圖,圖+文
去年從日本帶回4格教案,第一次用在生活紀錄中
希望每一項體驗都能有一篇4格

▲單面山[離題了]

【採花生紀錄】

話說7/2海洋教育研習回程路過濱海公路
因為不小心所以多聊了幾句
因為不小心所以學會採花生
因為不小心所以學會打花生
因為不小心所以煮了2斤花生
我喜歡這樣的不小心

6-7月為花生採收季節，沿著濱海公路從傳藝到利澤工業區一帶(壯圍也有)，有許多沙地可以注意是否有花生植栽，也可詢問當地人

沿路的花生園與一般菜園相同，多數不是為了觀光用途，如果遇到正在採收的花生園，可以下車詢問作物相關問題，再進一步請教主人是否能開放讓你就近觀察，透過閒聊可以聽到許多關於花生或附近民俗的小秘密喔！

這一帶的沙地，約在過年後播下花生種子，6-7月當葉子開始出現枯黃，便可以開始收成，同一塊地9月會改種植蘿蔔，11-12採收，透過不同作物栽種，讓土地得以調養，而沙地也讓這兩種作物在採收時，較不費力

【採花生注意事項】

觀察：

生物-花生的葉形、花瓣、種子、根、哪些生物住在花生園中

環境-花生栽種環境、栽種方式、採收季節

禮貌：

須先取的主人同意方能入園或操作機具

花生基本資料—(維基百科)

落花生（學名：Arachis hypogaea；英名：Peanut）是雙子葉植物綱豆科的一種植物。又稱花生、落生、地豆、落地松、長生果、果子。客家話以及粵西地區稱為番豆。閩南話及台語稱為塗豆（常俗寫成「土豆」，此外中國大陸也有「土豆」一詞，不過指的是馬鈴薯）
形態
一年生草本，匍匐或直立莖；羽狀複葉；腋生總狀花序，黃色蝶形花，受精後子房迅速伸長，鑽入土中，子房在黑暗中發育成莢果