1061006寒溪國小訪視紀錄

宜蘭縣九年一貫課程與教學正常化輔導訪視專業對話訪視紀錄表

共同備課紀錄

學校名稱：寒溪國小 紀錄:張芳嫺

領域名稱

語文領域

地點

六年級教室

日期/時間

106.10.6 11：20~12：00

與會人員

鄭嫦玫老師、張淑斐老師、林淑君老師、張芳嫺老師

內容主題

東海岸鐵路

共同備課內容

內容紀要

(內容及方式)

  1. 了解學生先備能力

1.學生從五年級開始已有練習自然段與意義段的分段的經驗。

  • 確認本文特色
    1. 本文作者以時間和地點位移切入進行寫景敘述
    2. 第一段與第七段作者都有提到「美麗」一詞，第二到六段，作者未提到「美麗」卻運用美感經驗形塑出美麗。
    3. 確認教學目標
      1. 引導學生分析篇章結構，寫出意義段與意義段的小標。
      2. 引導學生運用感受、感動、想像來進行寫景。
      3. 引導學生運用連接詞串出時間位移、視覺位移的摹寫。
      4. 使用教學策略
        1. 意義段的小標教學：

自然段摘要→寫出自然段小標(限3~5字)→合併意義段→由自然段小標彙整出意義段小標

      1. 內容教學：

請學生先看首段、末段與標題，推論作者可能會進行什麼內容描述，再請學生檢視作者內容是否有呼應。

問題及建議(學校社群建議辦理教師增能建議)

導師提問：

1.導師進行了意義段教學，發現學生大多可以合併出意義段，但無法呈現意義段的小標，詢問接下來教學的建議。

建議：

可讓學生發表自己合併意義段的理由。再挑一組來討論。

2.導師發現進行意義段教學之後，學生總會出現異質化能力差異，不知道如何接手進行補救教學？

方法二：可以依據學生的作答分類，將同類型的作答組員合併再進行小組討論。討論時可以依據學生的程度紀行分組任務，例如部分組討論出小標，部份組重新討論意義段的合併。

1061016硬筆書法工作坊紀錄

宜蘭縣國教輔導團國小國語文領域輔導小組

106年度國民中小學推動書法教學計畫國小硬筆書法教學工作坊紀錄

  1. 日期：106年10月16日
  2. 時間：14：00-16：30
  3. 地點：北成書法教室
  4. 講座：游祥珉老師
  5. 紀錄:黃國興老師
  6. 現場寫真

本次上課游老師以學員作品為例，指導作品相關細節。

作品無論從大小、行氣到間架結構都有許多需注意的地方。

魚的四點需注其對應的方向及大小變化。

老師以各別差異，調整學員作品。

從書法中的仰、平、俯應用到硬筆書法的筆勢，讓線條更有變化。

老師與學員討論參賽的歷程。

1061002硬筆書法工作坊紀錄

宜蘭縣國教輔導團國小國語文領域輔導小組

106年度國民中小學推動書法教學計畫國小硬筆書法教學工作坊紀錄

  1. 日期：106年10月02日
  2. 時間：14：00-16：30
  3. 地點：北成書法教室
  4. 講座：游祥珉老師
  5. 紀錄:黃國興老師
  6. 現場寫真:

本次上課游老師從麋妍齋全國硬筆書法比賽入手，指道學員技法。

游老師與學員討論參賽的準備方法

指導學員從不同書體中了解自己可發展的方向

從作品中調整字的結構與行氣

用筆的輕重可表現出書法優美的線條

游老師介紹宜蘭將舉辦的硬筆書法比賽，鼓勵學校參加。

1060918硬筆書法教學工作坊紀錄

壹、    日期：106年9月18日

貳、    時間：14：00-16：30

參、    地點：北成書法教室

肆、    講座：郭旭甯老師

伍、現場寫真:

從不同的硬筆書法工具書，協助老師能快速掌握教學的技巧。

與郭老的的互動中，學員對教材的選用有更深的體驗。

郭老師曾獲得多項全國硬筆書法冠軍，課中傳授各種書寫技法。

不同類型的筆，能表現不同的書寫風格。

落款後的用印是作品完整性的最後一塊拼圖，更可提升作品的藝術價值。

從字的縮與放來表現其律動與美感。

1060904國民中小學推動書法教學計畫國小硬筆書法教學工作坊紀錄

游老師是宜蘭硬筆書法最重要推手，今日親自上場詳盡解說。

 

 撇捺為主筆時，非主筆的橫劃需寫短，以免搶了主筆的丰采。

 

透過臨摹老師的作品，讓學員了解自己問題所在。

 

 均間、主筆、避讓、筆斷意連……融入各種技法，就能呈現一篇好作品。

 

 在老師指導下，學員無論在筆法或是架構上會有更進一步的突破。

 

游老師以全國賽題目為主題，指導學員相關的技法。

 

 

 

2017夢的N次方宜蘭場國小國語B

 

 

 

 

 

20170705上午「說明文的讀寫(中高)」

主講:蔡孟耘老師

 

 

 

孟耘老師深入淺出的引導，帶領學員思考閱讀教學的範疇，讓學員從實做中，分析能力指標，了解中年級讀寫的教學目標，過程中，孟耘老師隨時關注學員的討論情形，並適時給予提點，釐清迷思，另對於說明文的讀與寫，均有詳細的分析說明及實際上課案例分享，學員們個個均專注聆聽及參與討論，其學習的熱忱令人動容！

20170705下午「從聽說，學語文 」

主講:洪婉喻老師

琬喻老師甜美的聲音，豐富專業的課程內容，具體有效的教學策略分享，讓學員從聆聽與實作中，整理「聽說讀寫做」的教學內容，並從中提出疑問及其發現，再從彼此的疑問中，一一討論澄清，就在大家共同腦力激盪下，度過了一個豐富充實而有所成長精進的午後，看著大家疲憊而又滿足的笑靨，相信參與夢的N次方，值得且不虛此行!

 

 

 

20170706上午／人物形象的讀寫(低中高)

主講:王慧君 鄭嫦玫 張淑斐

夢的N次方研習第二天，首先由淑斐老師上場。 淑斐老師先讓現場老師比較九貫課綱與十二年國教課綱在能力表現上敘寫的差異，接著進入主題－－低年級的人物讀寫」， 帶領老師解析文本，從不同角度看出低年級的課文是如何描述人物。

 

 

 

 

 

 

第二節課由嫦玫老師主講，主題是中年級的人物讀寫。同樣是以人物為主題的記敘文，中年級的寫法究竟與低年級有什麼不同？在外表之外，更多著墨在人物的言行舉止上，使人物的形象更為立體。

 

 

 

 

 

最後由慧君老師接手，講題為「高年級的人物讀寫」。在高年級的寫人文章中，除了凸顯人物形象外，更透過第三者的視角, 表現出人物的內在特質。

 

 

 

20170706下午／議論文的讀寫(高)

主講:蔡藍儐 曾俊榮 張淑斐

下午的上課主題為議論文。藍儐老師以「明智的抉擇」一課為示範文本，帶領與課老師解讀議論文，先讓老師們比較文本中兩個例子的異同，再讓老師討論議論文三要素之間的關聯性為何。

最後是俊榮老師與在場老師分享，如何透過分析課文結構，讓學生能仿寫出一篇合理通順的議論文；之後並藉由學生作品，與老師們討論如何透過句型的運用，幫助學生修改作品。

106年度語文（國語文）暑期硬筆書法工作坊紀錄(2)

日期：106年8月4日   

時間：14：00-16：30

地點：北成書法教室    

講座：楊勢年老師  

現場寫真：

楊勢年老師是台灣硬筆書法生字簿最重要的推手。

從注音符號的書寫，開始培養孩子硬筆書法書寫的習慣。

執筆法在教學實務上，還有許多細節必須釐清與說明。

部首的書寫要注意左右避讓的原則。

參加研習的學員專注聽講。用心推動硬筆書法，有助於班級親師生感情的緊密結合。

授課教師若對版書的書寫信心不足，可借助投影機摹寫生字語詞的範字。

106年度語文（國語文）暑期硬筆書法工作坊紀錄(1)

日期：106年8月3日     

時間：14：00-16：30

地點：北成書法教室   

講座：黃國興老師  

現場寫真:

黃國興老師是工作坊長期的學員，經過用心的經營，對硬筆書法的教學已經形成了一套有效的教學系統。

在校內的推動不必操之過急，獲得孩子和家長的良好回饋之後，校內同仁會逐漸跟進。

硬筆書法的學習和書法有著巨大的差異，硬筆書法簡單速成，學習者可以在短期內獲得很大的成就感。

游祥珉老師長期主持硬筆工作坊，積極補充學習者學習上的任何缺口。

黃國興老師解決大家事務上許多問題，如推動出席家長與安親班的疑慮，過程中必須有所堅持。

暑期的硬筆工作坊研習，獲得縣內老師們的熱烈支持，老師們靜下心來聽課，將所學帶回班上，讓孩子的學習更有自信、更見成果。