部首亅怎麼唸?
如果你跟我有相同的困擾
有些部首的音念不出來
國語小字典
http://dict.mini.moe.edu.tw/gdic/buso.htm
謝謝黎明葉昱緯老師好康報報
還分享word檔部首字音讀表
方便大家教學使用
部首亅怎麼唸?
如果你跟我有相同的困擾
有些部首的音念不出來
國語小字典
http://dict.mini.moe.edu.tw/gdic/buso.htm
謝謝黎明葉昱緯老師好康報報
還分享word檔部首字音讀表
方便大家教學使用
如何取得課綱指標文字檔?(各領域適用)
課綱:課前引導與定向用
課綱:課後檢視與省思用
常常需要依據當下編輯
PDF不好用
怎麼辦?
先到
https://12basic.edu.tw/12about-3.php
下拉到下圖紅框點選
下載選ODT(文字檔)
然後您可以”隨課所欲”進行編輯
如:
喜歡橫式排列三個階段的各項表現
因為想知道脈絡
脈絡可以讓教學前有所承,後有所依
然而雖然有文字檔
但思考教學時
對著紙本一字一字的打在文件上
在輸入每個字詞的過程
對於指標的理解
好像會有不一樣的看見
以上撇步
需要運用課綱文字檔的夥伴
請享用
讓學生與安妮相遇吧!
教育部(民109)「美感智能閱讀計畫」(《安妮新聞》)
是學生們在發現、探索、體驗、運用與整合跨領域學習的好夥伴
網頁https://www.aade.org.tw/the_anne_times/
下拉到底可以下載《使用指南》與《實踐工作書》
40多年前的月亮讀過嗎?
(彷彿記得……但不想承認……)
低年級的月亮
中年級的月亮
高年級的月亮
千百年前的月亮讀了沒?
(yes!yes!)
【古朗月行】李白
小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤台鏡,飛在白雲端。
仙人垂兩足,桂樹作團團。白兔搗藥成,問言與誰餐。
蟾蜍蝕圓影,大明夜已殘。羿昔落九烏,天人清且安。
陰精此淪惑,去去不足觀。憂來其如何,悽愴摧心肝。
【水調歌頭】蘇軾
明月幾時有,把酒問青天,不知天上宮闕,今昔是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。
轉朱閣,低琦戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但願人長久,千里共嬋娟。
古來月亮不勝枚舉……
繪本裡也有很多很多顆!
月下看貓頭鷹
月亮的味道
月亮忘記了
月亮晚安
月亮微笑了
小兔子的月球之旅
爸爸我要月亮
……現代月亮顆顆經典
不要忘記自然領域四上第一單元(不管哪一家)
月亮都是主角
會正拼的孩子(在識字量有限的情況下)
能夠自行閱讀有標示ㄅㄆㄇ的任何文本(具備自學的潛能)
會反拼的孩子(在寫字能力有限的情況下)
能夠盡情表達想跟世界溝通的意念(具備書面表達的潛能)
好奇ㄅㄆㄇ表達的力量可以多大,參見
女童5歲時的一封注音符號陳情信 改變了宜蘭的公園
https://money.udn.com/money/story/12524/4501170
想知道反拼怎麼教,參見
反拼在注音符號應用能力中的教學運用
需要正確在這裡
國字標準字體筆順學習網_注音筆順
https://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/symbolStrokeQuery.do
ㄓ有兩種正確的寫法喔!
https://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/symbolStrokeQuery.do
追求美觀在這裡
108從寫好ㄅㄆㄇ練就全身素養
掌握
1.ㄅㄆㄇ構音部位與教學原則
2.…….第一學習階段注音符號教材的編寫,應顧及因為母語差異對於注音符號發音以及學習的影響。
(108國語文領綱:陸、實施要點 二、教材編選第3條)
Go!
第一步:聽發音觀察口腔動作
第二步:吹吸遊戲促進口腔動作
詳參
打字如此發達,手把手練寫字還有必要嗎?那些寫字教會我們的事
根據相關研究
答案yes!
簡報出處:陳欣進(2021)。中文識字發展。台灣閱讀教育的永續藍圖—前瞻的閱讀教育,清華大學竹師教育學院。
板書是課堂上運用最普遍的教學工具
您的板書呈現教學脈絡
記錄下學生發表與交流
是手寫字的身教與示範
109學年度小國板書教學工作坊:
日期/時間 | 課程 | 講座 | 助講 |
20200812(三) 0900-1200 | 板書教學(1) | 游祥珉老師 | 黃國興老師 |
20200909(三) 1330-1530 | 板書教學(2) | 游祥珉老師 | 黃國興老師 |
20201014(三) 1330-1530 | 板書教學(3) | 游祥珉老師 | 黃國興老師 |
20201111(三) 1330-1530 | 板書教學(4) | 游祥珉老師 | 黃國興老師 |
辦理地點:宜蘭縣書法教育中心(北成國小)
童詩
句式短小,用字簡煉
句句分行,朗誦時有節奏和韻律的音樂性
豐富意象,為閱讀帶來聯想和想像的樂趣
童詩歷來是低、中年級教材的重要文本
在易記、易讀的朗朗上口中
是發音還是語文、文學與生活的元素都可以包羅其中
朗讀是童詩教學的手段,更是童詩教學的目的
北成王慧君老師朗讀教學撇步分享