面對108備課與教學……有點無所適從

2019 年 8 月 26 日2021 年 3 月 18 日

面對108並不孤單

因為有好多共備的夥伴

但是

字音.字形.字義

有時不只是怎麼教的問題

內容的標準性

請參考

國語文參考資源20190821.ppsx

面對108你可以幫學生/孩子準備營養”讀物”

2019 年 8 月 26 日2021 年 3 月 18 日

閱讀很重要

閱讀更是終身學習者(注意注意這是新課綱三面九項是從這個核心出發的)的關鍵

各年段除了課本外

都關注學生廣泛閱讀的表現

低年級:5-I-9 能喜愛閱讀，並樂於與他人分享閱讀心得。

中年級:5-Ⅱ-10 能閱讀多元文本，以認識重大議題。

高年級:5-Ⅲ-10 大量閱讀多元文本，辨識文本中重大議題的訊息或觀點。

來自張子樟教授的私房書單

4187883-紐伯瑞獎歷年得獎書單_張子樟教授.pdf

(建議goole張子樟…….您將會知道這份書單的價值)

很喜歡這句話

課本不是世界 世界才是課本

用在語文領域的學習

貼切

張教授好像聽到大家的os:

我們要的不只是書單呀!

9/21張教授將在宜蘭施展

“少兒小說魔法”

108-1兒童文學研習20190829.pdf

屆時歡迎老師前往縣版研習報名喔

面對108，識字可以這樣學

2019 年 8 月 21 日2021 年 3 月 18 日

面對108，專家老師們說識字可以這樣學……

T1.拆解部首部件

T2常用部首

T3.同聲旁、梅花字

T4.對字的觀察和想像力為出發點

T5.部首識字，讓孩子發現用部件組字的樂趣。

T6.部件

T7.要有步驟的教學，從認讀到書寫到聽寫，讓學生可以圖字對照到自己寫出字等等方法。

T8.延伸聯想

T9.一樣是生活經驗，從最常用到的字開始教，有感覺之後對新的字詞才會好理解。

T10.由已學習的部件結合組字，導引學生學習新字

面對108，提問可以這樣學

2019 年 8 月 21 日2021 年 3 月 18 日

面對108，專家老師們說提問可以這樣學……

T1.因著每個孩子不同程度做不同層次的提問

T2.老師示範提問四層次

T3.pirls層級提問

T4.PIRLS四層次提問

T5.透過預測文章引起好奇，再以同一目標貫穿提問的問句，或讓學生彼此提出疑問來詢問其他同學。

T6.推論

T7.提取、推論、整合、反思

T8.依照孩子的特性去做差異化提問

T9.我想提出小孩在第一時間可以直接回答，但繼續延伸下去後會主動開始思考並回視文本的問題。

T10.四層次教學(PIRLS)

面對108 ，詞語可以這樣學

2019 年 8 月 21 日2021 年 3 月 18 日

面對108，專家老師們說詞語可以這樣學……

T1.推敲上下文

T2詞語發想(以學生的生活經驗為起點)

T3.上下文推敲

T4.先透過生活情境創造共鳴還有讓他們以概括能力描述，最後用字典解釋做補充

T5.藉由情境，讓孩子可以分辨不同情境對於不同詞語的意涵，可以搭配課文，讓孩子用角色扮演的方式來理解。

T6.分類

T7.讓學生閱讀文本，圈出不懂的地方，再教學生從上下文推論。或者直接拆解成單字來解釋意義。

T8.拆字後依照單字去延伸然後再收攏回來(根據形音義進行相關分類比較思考)

T9.連結小孩的生活經驗，才能培養語感。

T10.詞彙聯想法

面對108，標音可以這樣學

2019 年 8 月 21 日2021 年 3 月 18 日

面對108，專家老師們說標音可以這樣學……

面對108，句子可以這樣學

2019 年 8 月 21 日2021 年 3 月 18 日

面對108，專家老師們說句子可以這樣學……

T1.句子要有順序跟層次：由遠至近

T2.學生造句想像vs課本

T3.上下文填空

T4.仿寫，擴寫

T5.認唸後，可以先透過模仿並搭配先前學過的字、字詞來撰寫。

T6.關聯詞(了解句子的關係)

T7.讓學生理解句子的組成後，讓學生練習擴寫、刪減等，同時也要教學生連接詞再句子中的重要性

T8.先用課文讓孩子了解來龍去脈，再進行小活動

T9.我想讓小孩多多練習，以文字表達感覺或想說的內容，並發現其中的樂趣。

T10.五星級造句(配合設定標準，好還要更好)

面對108 促進國語文素養的原則

2019 年 8 月 21 日

面對108，專家老師們說國語文可以這樣學……

Q:促進國語文素養的原則是:

T1.老師透過多元方式教學，讓學生從不同的學習中，掌握各種學習策略。

T2.透過學測系統報告，以此作合適學生的教學計畫

T3.從學生的起點開始進行教學

T4.根據評估的結果找出對應的學習重點，並用適合的教材和教法對症下藥

T5.讓孩子再找回學習的樂趣。

T6.課本不是世界，世界才是課本

T7.按照學習重點因材施教

T8.讓孩子是發自內心願意學習的

T9.我覺得原則是從基本開始，至少要讓小孩學會在生活中會用到的內容。

T10.學會比進度重要，一步一步來！

面對108，小一拼音認讀有妙招

2019 年 8 月 21 日2021 年 3 月 18 日

Q：學生國語程度差異大，在小一的班級中，仍有多數學生尚無法拼音認讀，如何處理?

A：小一新生進入小學就讀，最重要課業就是學習「注音符號」，雖然表訂十週內學會注音符號，但部份學生確實無法在十週內就學會注音符號，因此請老師放寬心慢慢來，讓學生有充分的時間可以用自己的速度學習，以下有些參考方式幫助老師引導學生：

注音符號的學習是：先認→再說/唸/拼音→後寫，因此可以使用一些方法幫助學生認識注音符號，如：動作、圖畫、遊戲、歌曲、教室布置……。學生認得注音符號後就要會唸和拼音，老師除了指導學生將注音符號唸標準，也要讓學生有練習的機會，透過不同的「任務」來練習唸及拼音，如：語詞卡、課文、句子、童詩、小短文、圖畫書……，每天/每節課都讓學生花5分鐘練習拼音或朗讀，慢慢就會有學習成效了。學會拼音後，我們可以增加寫作的練習，利用課文的短語或句子或語詞，讓學生可以多寫，提升學生注音符號的運用能力。