來讀月亮吧!

40多年前的月亮讀過嗎?

(彷彿記得……但不想承認……)

低年級的月亮

中年級的月亮

高年級的月亮

千百年前的月亮讀了沒?

(yes!yes!)

【古朗月行】李白

小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤台鏡,飛在白雲端。

仙人垂兩足,桂樹作團團。白兔搗藥成,問言與誰餐。

蟾蜍蝕圓影,大明夜已殘。羿昔落九烏,天人清且安。

陰精此淪惑,去去不足觀。憂來其如何,悽愴摧心肝。

【水調歌頭】蘇軾

明月幾時有,把酒問青天,不知天上宮闕,今昔是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。

轉朱閣,低琦戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但願人長久,千里共嬋娟。

古來月亮不勝枚舉……

繪本裡也有很多很多顆!

月下看貓頭鷹

月亮的味道

月亮忘記了

月亮晚安

月亮微笑了

小兔子的月球之旅

爸爸我要月亮

……現代月亮顆顆經典

不要忘記自然領域四上第一單元(不管哪一家)

月亮都是主角

新課綱閱讀理解命題得獎作品解析

新課綱已逐步實施,呼應新課綱的閱讀理解命題,在教學現場亦有許多嘗試,中華民國作文教育學會辦理了第一屆新課綱閱讀理解命題獎,鼓勵國語文教師或對國語文教學有興趣者參加,期能為新課綱素養概念下的閱讀理解命題而努力,拓展命題視野。

宜蘭國小國語文輔導團梗枋國小林正乾老師也共襄盛舉,做了命題的嘗試。第一命題階段獲得入選:

中華民國作文教育學會第一屆新課綱閱讀理解命題獎初賽-林正乾(分享檔)

入選後又針對不同命題範圍重新命題:

有幸榮獲第二名。

中華民國作文教育學會第一屆新課綱閱讀理解命題獎決賽-林正乾(分享檔)

在素養的概念下,重新審視閱讀理解命題的歷程,可以知道閱讀理解更應該著重在

理解詮釋以至於運用,並非僅停留在字詞義等表面的理解。

即便如此次命題活動的命題範圍,是僅擷取一個段落,命題者亦可從中事先分析,掌握段落中心的意旨或關鍵,進而展開命題、鋪陳。而更進一步,命題時應以題組的概念來命題,強調不同題目之間的前後呼應,因果相承的關係,並不需要每一題都是「高階」,「高層次的命題」,一個有能量的題組應該是有機的,有難易之別,有邏輯先後的。

如第一階段的命題中,林老師選擇以〈阿留傳〉為主題,設計了兩個題目,讓受試者藉第一題先思考了解阿留的言行實況,再由第二題讓讀者思考全篇文章講了阿留許多事蹟,與全文主旨比較可能的關係是什麼,因為通常寫作時的手法或結構編排等,也與要表達的主旨有所關聯。

再如第二階段(決賽)的命題,關於《世說新語》選的部分,兩個題目,先藉由劉仲雄(劉毅)與晉武帝所關心的人物不同,釐清王戎與和嶠的差別,最後一題才希望受試者去說明對於二種觀念,題出自己的看法。亦即前兩題的存在,除了是檢視讀者(受試者)懂了多少,題目本身也是為了引導讀者思考,有利於更高階的閱讀歷程而存在的。

不過此類閱讀理解命題仍有其侷限跟尚待開拓之處,如上述關於世說新語的題目,最後一題是「開放題」,批改(給予評量結果、評價)並不容易,可以跟各位夥伴一起集思廣益,使素養導向的閱讀理解命題更趨完善。

108用”閱讀力”花”振興券”

振興券到底怎麼挑?怎麼用?怎麼花才划算?

光復國小曾俊榮老師

配合說明表述文本教學的期末考命題

真是太羨慕這一班的家長啦!!!

完全是

透過閱讀力超越年齡的限制

孩子我要你比我們更厲害

來教我們怎麼花吧!

(有沒有很素養)

https://www.facebook.com/profile.php?id=1813627005&eid=ARC7CfaR3W_MTosDSb7arSxcRzNp1HS5P2CX3RZsvIMd1QR6yANjqnMjev1CEtpaKM3jwueilQDeiEUv&hc_ref=ARQ4IBLNdOiZzYxCjsd2zQKp4pw3n3OQ8J2BC-5kAo57siALl80kmT2DZuJxE-J-Mi8&fref=nf

108如何用閱策拓展與提煉領域學習

如果我有一學年社會課

我可以帶著學生怎麼透過閱讀學習呢?

蘇澳國小張智欽老師這樣做:

1.配搭審定版教材編選延伸閱讀文本(議題:閱E9)

2.融入閱讀_摘要策略(議題:閱E7)

一年中

學生不僅運用摘要整合龐雜瑣碎的敘述

更進一步提取上位概念轉化成心智圖

讓閱讀自然而然在學科領域中落地生根

成為學生學習社會的工具

教學說明連結如下:

五年級用閱讀策略提煉與拓展社會領域學習

108在閱讀思辨中看見愛

愛在哪裡?長什麼模樣?如何看見它的真實?

眼睛看的到的?

眼睛看不到的?

你原來以為的……

你思考後以為的……

你經過討論後以為的……

一樣?

恭喜 宜蘭光復國小陳惠如老師獲108年度孝道教育融入課程教案設計國小組特優

惠如老師,採用俄國作家尤里.李希特的短篇小說《信》為文本,引導學生以文本分析、正反辯論來討論孝順的意涵

聽聽惠如老師說:

看看教學設計

https://filial-piety.cloud.ncnu.edu.tw/diverse-content-types/diverse-content-types-4/108%E5%B9%B4%E5%BA%A6%E5%AD%9D%E9%81%93%E6%95%99%E8%82%B2%E8%9E%8D%E5%85%A5%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E6%95%99%E6%A1%88%E7%94%84%E9%81%B8%E5%BE%97%E7%8D%8E%E4%BD%9C%E5%93%81.html

 

 

109會考文言多,考生喊難!懂用策略,不怕!

根據本年度會考新聞報導指出:109會考中文言文出現大量古代社會生活概況:古代更衣小室,古代製茶過程,人才拔擢等,未來考生在文言閱讀上,除敘事、議論性文章、詩歌體外,更要留意這類生活介紹的古文。

本篇說明文言文在國小階段我們為什麼要教?有哪些文本可以用?怎麼教?

在國小階段,新舊課綱關於文言文指標說明如下:

根據九年一貫國語文領綱(2008):「5-3-1-1熟習活用生字語詞的形音義,並能分辨語體文及文言文中詞語的差別。」,且教材編選原則(3)B也提到:「第三階段(第六學年)漸次融入文言文,……」。而國語文新領綱(2017)的學習內容_篇章第三階段:「Ad-Ⅲ-4古典詩文。」

因此第三階段學生應在熟用字詞的基礎上,開始接觸古典詩文的內容,並在能力上除能出不理解文言文的文意外,也應能分辨語體文與文言文在遣詞用字等表達上的差異,並運用5-Ⅲ-8運用自我提問、推論(根據教育部課文本位閱讀理解策略之識讀策略成分與年級對照表:高年級可運用由文推詞意、指示代名詞/轉折詞連結線索、句型連結文本的前後句/段關係……)等策略,推論文本隱含的因果訊息或觀點。

  • 教學案例參考以下連結:

108用閱策自學文言文

  • 國小現行審定版三版高年級收錄相關選篇目,如下:

南一版

年級學期課次篇名作者/出處類型
五上13觀放白鷹李白五言絕句
五下7遊子吟孟郊五言古詩
六上5客至杜甫七言律詩
六上7戲術蒲松齡文言文
六下1清平樂村居辛棄疾宋詩
六下5世說新語劉義慶文言文

康軒版

年級學期課次篇名作者/出處類型
五上13送別

秋夜寄丘員外

王維

韋應物

五言絕句
五下11飲湖上初晴後雨

題西林壁

蘇軾七言絕句
六上4朱子治家格言選朱柏廬文言文
六上10狐假虎威戰國策文言文
六下1過故人莊孟浩然詩歌

五言律詩

翰林版

年級學期課次篇名作者/出處類型
五上8飲湖上初晴後雨蘇軾七言絕句
六上8雨晴王駕七言絕句
六上8初春小雨韓愈七言絕句
六下2橘化為枳晏子春秋文言文

 

  • 怎麼教當然就怎麼考:來看看番茄老師怎樣做https://www.facebook.com/1000856499988827/posts/3785547418186374/

 

  • 宜蘭縣108年度小六升國一學生基本學習能力檢測_文言文,如下:

宜蘭縣108年度小六升國一學生基本學習能力檢測_雨雪不寒

參考資料:

109年國中教育會考試題題本暨參考答案

https://cap.rcpet.edu.tw/109capexam1.html

會考國文/文言多考生喊難!「海豹抱海龜」學判讀新聞https://udn.com/news/story/12998/4568541

會考國文A++能錯幾題?補教師解析

https://tw.news.yahoo.com/%E6%9C%83%E8%80%83%E5%9C%8B%E6%96%87a-%E8%83%BD%E9%8C%AF%E5%B9%BE%E9%A1%8C-%E8%A3%9C%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%A7%A3%E6%9E%90-083037485.html

 

108用閱策自學文言文

如果您好奇:

學生如何運用閱讀策略自主學習文言文呢?

如果你想看見:

教學評量如何在課室中如影隨形相輔相成?

20200506小國領召研習中討論的:高年級狐假虎威的課例

詳可參以下連結:

https://www.945enet.com.tw/Main/Ha/teach_d.asp?pno=202&dt=A3

 

108五年級期中考防疫閱讀測驗

新冠這場戰「疫」

預防勝於治療

師長諄諄的衛教的宣導很重要

讓學生運用課堂所學閱讀策略識讀媒體文本

更是呼應了

國-E-C1

閱讀各類文本,從中培養是非判斷的能力,以了解自己與所處社會的關係,培養同理心與責任感,關懷自然生態與增進公民意識。

5-Ⅲ-11大量閱讀多元文本,辨識文本中重大議題的訊息或觀點。

看看黃老師是怎麼將口罩的選用以及洗手的時機

藉由真實文本的訊息提取與推論引導設計

融入期中考評量

讓學生在閱讀中自學並深化

宜蘭縣00國小108國語五下一月考卷防疫資訊閱測20200430