Category: 圖推教師

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【甜蜜書展】高年級課程~糖的秘密

因為<<妮子的糖果盒>>產生了辦這個書展的想法，不過要實現這個點子花了很多時間醞釀。 構思的時候希望不同年級有不同的活動內容，於是在Notion裡自言自語、聚焦想法(https://www.notion.so/169c6da5a6cf4ca1b0706f3ff07f7475) 就這樣自言自語一段時間後，慢慢的形成活動的想法。 高年級這堂課希望藉由閱讀來學習，所以找了一些資料截成PDF檔讓學生閱讀。 Continue reading "【甜蜜書展】高年級課程~糖的秘密"
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[作家有約]活動設計小心機~李光福老師

每次的作家有約活動我都費盡心思東想西想，最後繞回來問自己： 作家有約的目的是什麼？ 作家有約的前導活動目的是什麼？ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 這次中年級的作家有約活動邀請到李光福老師，第一步當然是先找出圖書館內所有李光福老師的書囉！ 這個工作當然不能只有我自己一個人做，我希望把很多細項都拆成可以讓學生一起學習的活動。 一、找書 四年級圖書館課學過[如何用電腦查詢館藏]，我利用小志工執勤的時間，把這個任務交給小志工。用電腦查詢後，依照索書號去書櫃將書找出來。 這個動作要提早做，若要讓所有中年級的學生都看過書，數量一定要充足，所以先找出館藏的書後，如果書的數量不夠就利用經費買一些來補充。這次我就趁機會補充了光福老師比較近期的作品。   二、如何達成全體閱讀目標 這些書如果要用書箱到各班輪讀，中年級總共8個班，每個班輪一週也要8週！這樣時間一定不夠，而且一週學生可以讀的數量不多。 因此，決定放在館內，成立作家有約專區，然後將這些書的登錄號條碼用專用書貼紙貼起來，避免被誤借出館。 三、前導活動構思 其實一開始想不出什麼好活動，只想到學習單上出一些問題讓學生閱讀後回答。所以這個工作就在五年級閱讀課讓學生試試看，同時也讓他們一起閱讀李光福老師的書。 不過，學生做出來的題目很有深度，我自己嘗試當讀者回答，這個體驗讓我發現幾個問題點： 1.這些題目屬於比較瑣碎的內容提問，如果放進學習單內，會變成所有小孩都要搶這幾本書，那其他的書沒看到其他的書就太可惜了！ 2.作家有約讀作家的書目的是什麼呢？-->希望孩子多讀幾本，從作品去認識這個作家，並且將作家的書推銷出去。 如此一來，如果還要回答這些問題，跟認識作家有關嗎？這樣閱讀就讓人不想親近了！閱讀是快樂的事啊！ 於是，我決定只選跟作家本身有關的問題。我也跟五年級學生解釋，不是題目不好，是因為我的目標設定錯誤，而他們卻無意間多讀了幾本好書^_^ 我還是要感謝這些學生，因為從他們的成品我才回去思索目標，決定出這次前導活動的目標：大量閱讀作家的作品。 有了這個目標，再去設計活動單就不難了！ 四、活動單設計 要讓學生多讀幾本作家的書，我想要讓累積的數量視覺化，突然就閃過一個靈感，那就用所有的書名拼出李光福三個字！ 這個靈感真是太棒了，打開canva快速地完成這個構想，標題也在拼完後立刻出現【閱讀閃亮亮】，透過閱讀讓作家的姓名亮起來！ 當然一定要寫給作家的悄悄話，讓作家可以知道小朋友的想法，在演講的過程中可以融入。 五、如何執行 活動單完成後，開始思考如何執行。因為要大量閱讀，而且這些書都有一定的厚度，孩子需要時間。所以捨棄前導課程的安排，請導師協助在各班的圖書館使用時間，帶學生入館集中火力閱讀。也因為提早安排這個活動，所以每個班大概都有2-3次，還有導師會自己加碼預約圖書館空的時間，或是早自習、午休時間，真的很感謝導師鼎力相助啊！ 每天下課我都會到圖書館看一下，這幾週經常看到中年級的孩子趁下課時間入館閱讀，推廣的目標成功達成！ 在圖書館聽到小孩跟我分享閱讀這些書的想法，我立刻拿起手機幫他們錄了一段，並利用canva剪接成影片，超可愛的！-->請看宜蘭縣竹林國小圖書館粉絲頁…
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學生實體+線上混合方式設置

教室內現場有學生、線上有學生混合 太多設備上設定的問題需要解決，對我們這種資訊能力有限的老師而言實在是太辛苦了。而且網路上很多老師分享的方法，我們就算依樣畫葫蘆還是做不出來，眉眉角角太多了。 學校資訊組長教我們最簡單的方法（教學部落格有多種情境，連結在最下面） Continue reading "學生實體+線上混合方式設置"
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[五年級閱讀課]資訊圖表閱讀線上教學(使用google 簡報共編)

今天五年級線上閱讀課：資訊圖表閱讀 這幾天確診數量節節上升，指揮中心也滾動修改政策，這些政策用了一張張的圖表來呈現。 我們就來練習如何閱讀圖表。 ●使用google簡報共編 將昨天4/20指揮中心公布的圖表放到google簡報上，分組開幾個簡報(使用副本複製的方式)，一人負責一頁 ●理解圖表 這些專有名詞你都理解嗎？ 閱讀圖表後，先找出不懂的名詞、專有名詞，打字在圖片旁邊。 上網查詢資料，資料來源要注意時效性。 將查到的資料閱讀後，用自己的話打字在那頁的下方演講者備忘稿處 ●google簡報共用連結、相關文章連結放在學習吧，方便學生連上 ~~~~~~~~~~~ ●學生工作時，我會巡視每個人的編輯頁面，發現停太久或沒有動作的頁面，就會直接呼叫學生，看是否需要幫忙，也避免學生掛網(我的課很難掛網) Continue reading "[五年級閱讀課]資訊圖表閱讀線上教學(使用google 簡報共編)"
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【圖書資訊利用教育】一年級(下學期)找繪本的家

圖書館的繪本區在2019年用以兒童為主的標籤方式調整櫃位，依照出版社分類，標籤和櫃位利用顏色輔助識字量少的低年級孩子辨識。(文章連結[圖書管理]以兒童為主的繪本標籤)   一年級上學期的圖書資訊利用教育課引導孩子喜歡閱讀，在他們累積了很多到圖書館、閱讀的經驗後，再來上這堂課更能快速學會。 Continue reading "【圖書資訊利用教育】一年級(下學期)找繪本的家"