作者: 林怡慧

教學領域

國語、數學、綜合

教學主題

減碳智慧王

教學年級

高年級

教材來源

自編

教學時間

160分（4節課）

設計團隊

宜蘭縣第四組

設計理念

隨著氣候暖化議題的發酵，減碳似乎已經成為全民運動，但學生對於減碳的二氧化碳教導學生節能減碳的常識，讓其能將所學的知識，正確的運用在日常生活之中。並經由教學活動，使其能學習生活中有關節能減碳所需具備的的各種認知能力。

教學目標

1.        促使學生關注地球溫室效應的議題，並瞭解節能減碳的重要性。

2.        讓學生實際記錄與比較日常生活中的碳足跡，鼓勵學生改變消費行為與生活型態，進而懂得從生活中去落實節能減碳。

能力指標

環境教育1-2-2      覺知自己的生活方式對環境的影響。

環境教育5-2-1      能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。

國    語 2-1-1-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。

數    學 A-3-06能使用未知數符號，將具體情境中的問題列成兩步驟的算式題，並嘗試解題及驗算其解。

綜    合4-1-3知道環境保護與自己的關係。

教學材料準備

1.        教學影片：地球在發燒、Green life

2.        學習單×3：傳統市場、大賣場、小兵立大功

教學活動

活動說明

教學

時間

第一堂課

地球在發燒!!

引起動機

一、欣賞「地球發燒了」影片。﹙10分鐘﹚

二、問題討論：﹙5分鐘﹚

1.我們生活的環境正在改變，影片中有哪些動物因為氣候改變，生存空間產生了變化？

2.是什麼因素造成這些改變？

3.你覺得環境的改變對地球上的人類有什麼影響？

4.你覺得你可以為地球做些什麼事？

三、介紹「綠色生活」﹙15分鐘﹚

四、問題討論：﹙10分鐘﹚

1.如果要將綠色生活落實在日常生活中，你可以怎麼做？

2.從食衣住行育樂當中，你覺得「節能減碳」可以從哪裡著手？

3.俗話說：「民以食為天。」在地食材是最近討論的熱門話題，選購在地食材對環境生態有什麼正面的影響？

40分鐘

第二、三堂課

l          認識碳足跡

．探訪傳統市場、大賣場

．完成學習單

【單元主題】認識碳足跡

1.        將學生分組，每組3~4人。先到傳統市場調查不同的攤位，並完成學習單，瞭解在地食材的比率以及運送食材的碳排放量。

2.        到大賣場調查具有節能標章之家電用品廠商，並紀錄完成學習單。

80分鐘

第四堂課

學習評量活動

請各組發表調查結果，討論各組所得數據之差異，探究其原因及改進略策。

1.        由各組發表自市場調查回來的心得及學習單成果

2.        老師引導學生討論各組所得碳足跡結果差異之原因。

3.        請學生討論未來將如何實踐低碳生活，並進行發表。

4.        發下學習單，請學生利用課後的一個禮拜進行自我低碳生活的檢核，以達到落實節能減碳之目的。

40分鐘

 單元名稱

活力綠生活

活動名稱

拈花惹草

 教學對象

教學節數

   一下

3

 能力指標

【語文學習領域】

E-1-7-5-2能理解在閱讀過程中，所觀察到的訊息。

E-1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。

【綜合活動】

1-1-1描述自己以及與自己相關的人、事、物。

4-1-3 知道環境保護與自己的關係。

【生活】

1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。

配合領域

生活第二單元「我們的春天」及國語第壹單元「春天來了」

設計者

一年級教師

教學目標

教學活動

相對應能力指標代號

時間

教學資源

評量方式

讓學生能理解繪本內容並參與問題討論與發表。

一、「花婆婆」繪本導讀，並討論以下問題：

1. 花婆婆小時候想做的兩件事是哪件事？

2.爺爺要花婆婆做的第三件事是什麼？

3.花婆婆長大以後，去過哪些地方旅行？做過哪些事？

4.最後，花婆婆做了什麼事情讓世界更美麗？

5. 花婆婆先前為什麼會被叫做「怪婆婆」？花婆婆為什麼沒有生氣？

【語文學習領域】

E-1-7-5-2能理解在閱讀過程中，所觀察到的訊息。

40分

「花婆婆」繪本

觀察理解

討論發表

藉由理解繪本內容，進而學習愛護生命，為保護大自然盡一份心力。

二、「讓世界更美麗」：

1.花婆婆為整個城鎮

  撒種子，讓城鎮開滿美麗的魯冰花，讓大家享受到美麗，這就是一種「貢獻」，貢獻不一定要做出偉大的事情或是出很多的錢。請小朋友想一想：「現在的你，可以做些什麼，讓你的周遭及世界變得更美麗？」 （如環境保護：認養校園植物、種植物、撿垃圾、資源回收；如：保持安靜；又如：說好話、做好事.）

2.完成「讓世界更美麗」學習單。

【語文學習領域】

E-1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。

【綜合活動】

1-1-1描述自己以及與自己相關的人、事、物。

4-1-3 知道環境保護與自己的關係。

40分

「讓世界更美麗」學習單

觀察理解

討論發表

紙筆表達

從植物的栽培中，培養學童細心、耐心及愛護環境的情操。

三、校園美化

1.配合學校安排一年級各班認養校園花圃，種植花苗，美化環境。

2.讓學生負責照顧花苗，天天澆水、定期拔草、施肥。

3.與學生討論種植心得、感想，培養愛護環境及為校園盡一份心力之情懷。

【綜合活動】

4-1-3 知道環境保護與自己的關係。

【生活】

1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。

40分

花苗

實際操作

討論發表

單元名稱

利澤特產

活動名稱

1.我是小小園丁

2.美食品嚐

3. 鴨賞大進擊

教學對象

教學節數

二下

3節

 能力指標

生活

1-1-1描述住家與學校附近環境。

1-1-2描述住家與學校附近的環境。

4-1-1藉由接近自然，進而關懷自然與生命。

健體

2-1-2了解環境因素如何影響到食物的質與量並探討影響飲食習慣的因素。

配合領域

設計者

二年級學年群

 教學目標

教學活動

相對應能力指標代號

時間

教學資源

評量方式

1能知道利澤的農作物種類。

2.能知道植物生長的步驟→鬆土→放種子→蓋土→澆水。

3能照顧自己的植物。

4.能愛護農作物進而愛護我們的環境。

1.能分辨花生、地瓜是否成熟。

2.能知道花生、地瓜的用處。

3.能知道花生糖、蜜地瓜的製造流程。

4.能知道所有的食物得來不易，進而更愛惜資源。

1、能認識蘭陽之寶—鴨賞。

2、能了解鴨賞的由來。

實施環境教育本位課程並融入各科教學

2011 年 12 月 10 日 作者: 林怡慧 分類: 教學與宣導活動

宜蘭縣利澤國民小學特色課程一年級教學活動設計

單元名稱	活力綠生活	活動名稱		拈花惹草			教學對象			教學節數
							一下			3
能力指標	【語文學習領域】 E-1-7-5-2能理解在閱讀過程中，所觀察到的訊息。 E-1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。   【綜合活動】 1-1-1描述自己以及與自己相關的人、事、物。 4-1-3 知道環境保護與自己的關係。   【生活】 1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。		配合領域		生活第二單元「我們的春天」及國語第壹單元「春天來了」				設計者
									一年級教師
教學目標	教學活動				相對應能力指標代號	時間		教學資源		評量方式
讓學生能理解繪本內容並參與問題討論與發表。	一、「花婆婆」繪本導讀，並討論以下問題： 1. 花婆婆小時候想做的兩件事是哪件事？ 2.爺爺要花婆婆做的第三件事是什麼？ 3.花婆婆長大以後，去過哪些地方旅行？做過哪些事？ 4.最後，花婆婆做了什麼事情讓世界更美麗？ 5. 花婆婆先前為什麼會被叫做「怪婆婆」？花婆婆為什麼沒有生氣？				【語文學習領域】 E-1-7-5-2能理解在閱讀過程中，所觀察到的訊息。	40分		「花婆婆」繪本		觀察理解   討論發表
藉由理解繪本內容，進而學習愛護生命，為保護大自然盡一份心力。	二、「讓世界更美麗」： 1.花婆婆為整個城鎮   撒種子，讓城鎮開滿美麗的魯冰花，讓大家享受到美麗，這就是一種「貢獻」，貢獻不一定要做出偉大的事情或是出很多的錢。請小朋友想一想：「現在的你，可以做些什麼，讓你的周遭及世界變得更美麗？」 （如環境保護：認養校園植物、種植物、撿垃圾、資源回收；如：保持安靜；又如：說好話、做好事.） 2.完成「讓世界更美麗」學習單。				【語文學習領域】 E-1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 【綜合活動】 1-1-1描述自己以及與自己相關的人、事、物。 4-1-3 知道環境保護與自己的關係。	40分		「讓世界更美麗」學習單		觀察理解   討論發表   紙筆表達
從植物的栽培中，培養學童細心、耐心及愛護環境的情操。	三、校園美化 1.配合學校安排一年級各班認養校園花圃，種植花苗，美化環境。 2.讓學生負責照顧花苗，天天澆水、定期拔草、施肥。 3.與學生討論種植心得、感想，培養愛護環境及為校園盡一份心力之情懷。				【綜合活動】 4-1-3 知道環境保護與自己的關係。 【生活】 1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。	40分		花苗		實際操作   討論發表

 

宜蘭縣利澤國民小學特色課程二年級教學活動設計

單元名稱	利澤特產	活動名稱		1.我是小小園丁 2.美食品嚐 3. 鴨賞大進擊			教學對象			教學節數
							二下			3節
能力指標	生活 1-1-1描述住家與學校附近環境。 1-1-2描述住家與學校附近的環境。 4-1-1藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 健體 2-1-2了解環境因素如何影響到食物的質與量並探討影響飲食習慣的因素。		配合領域						設計者
									二年級學年群
教學目標	教學活動				相對應能力指標代號	時間		教學資源		評量方式
1能知道利澤的農作物種類。 2.能知道植物生長的步驟→鬆土→放種子→蓋土→澆水。 3能照顧自己的植物。 4.能愛護農作物進而愛護我們的環境。       1.能分辨花生、地瓜是否成熟。 2.能知道花生、地瓜的用處。 3.能知道花生糖、蜜地瓜的製造流程。 4.能知道所有的食物得來不易，進而更愛惜資源。       1、能認識蘭陽之寶—鴨賞。 2、能了解鴨賞的由來。 實施環境教育本位課程並融入各科教學 2011 年 12 月 10 日 作者: 林怡慧 分類: 教學與宣導活動 宜蘭縣利澤國民小學特色課程一年級教學活動設計  單元名稱 活力綠生活 活動名稱 拈花惹草  教學對象 教學節數    一下 3    能力指標 【語文學習領域】 E-1-7-5-2能理解在閱讀過程中，所觀察到的訊息。 E-1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。   【綜合活動】 1-1-1描述自己以及與自己相關的人、事、物。 4-1-3 知道環境保護與自己的關係。   【生活】 1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。   配合領域 生活第二單元「我們的春天」及國語第壹單元「春天來了」 設計者 一年級教師 教學目標 教學活動 相對應能力指標代號 時間 教學資源 評量方式 讓學生能理解繪本內容並參與問題討論與發表。   一、「花婆婆」繪本導讀，並討論以下問題： 1. 花婆婆小時候想做的兩件事是哪件事？ 2.爺爺要花婆婆做的第三件事是什麼？ 3.花婆婆長大以後，去過哪些地方旅行？做過哪些事？ 4.最後，花婆婆做了什麼事情讓世界更美麗？ 5. 花婆婆先前為什麼會被叫做「怪婆婆」？花婆婆為什麼沒有生氣？ 【語文學習領域】 E-1-7-5-2能理解在閱讀過程中，所觀察到的訊息。   40分 「花婆婆」繪本 觀察理解   討論發表   藉由理解繪本內容，進而學習愛護生命，為保護大自然盡一份心力。 二、「讓世界更美麗」： 1.花婆婆為整個城鎮   撒種子，讓城鎮開滿美麗的魯冰花，讓大家享受到美麗，這就是一種「貢獻」，貢獻不一定要做出偉大的事情或是出很多的錢。請小朋友想一想：「現在的你，可以做些什麼，讓你的周遭及世界變得更美麗？」 （如環境保護：認養校園植物、種植物、撿垃圾、資源回收；如：保持安靜；又如：說好話、做好事.） 2.完成「讓世界更美麗」學習單。 【語文學習領域】 E-1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 【綜合活動】 1-1-1描述自己以及與自己相關的人、事、物。 4-1-3 知道環境保護與自己的關係。 40分 「讓世界更美麗」學習單 觀察理解   討論發表   紙筆表達 從植物的栽培中，培養學童細心、耐心及愛護環境的情操。 三、校園美化 1.配合學校安排一年級各班認養校園花圃，種植花苗，美化環境。 2.讓學生負責照顧花苗，天天澆水、定期拔草、施肥。 3.與學生討論種植心得、感想，培養愛護環境及為校園盡一份心力之情懷。 【綜合活動】 4-1-3 知道環境保護與自己的關係。 【生活】 1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 40分 花苗   實際操作   討論發表     宜蘭縣利澤國民小學特色課程二年級教學活動設計 單元名稱 利澤特產 活動名稱 1.我是小小園丁 2.美食品嚐 3. 鴨賞大進擊 教學對象 教學節數 二下 3節    能力指標 生活 1-1-1描述住家與學校附近環境。 1-1-2描述住家與學校附近的環境。 4-1-1藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 健體 2-1-2了解環境因素如何影響到食物的質與量並探討影響飲食習慣的因素。   配合領域   設計者 二年級學年群     教學目標 教學活動 相對應能力指標代號 時間   教學資源 評量方式 1能知道利澤的農作物種類。 2.能知道植物生長的步驟→鬆土→放種子→蓋土→澆水。 3能照顧自己的植物。 4.能愛護農作物進而愛護我們的環境。       1.能分辨花生、地瓜是否成熟。 2.能知道花生、地瓜的用處。 3.能知道花生糖、蜜地瓜的製造流程。 4.能知道所有的食物得來不易，進而更愛惜資源。       1、能認識蘭陽之寶—鴨賞。 2、能了解鴨賞的由來。 宜蘭縣環教24小時認證人員【減碳智慧王】教案設計 2011 年 12 月 10 日 作者: 林怡慧 分類: 教學與宣導活動、教材分享 宜蘭縣環教24小時認證人員【減碳智慧王】教案設計 教學領域 國語、數學、綜合 教學主題 減碳智慧王 教學年級 高年級 教材來源 自編 教學時間 160分（4節課） 設計團隊 宜蘭縣第四組 設計理念 隨著氣候暖化議題的發酵，減碳似乎已經成為全民運動，但學生對於減碳的二氧化碳教導學生節能減碳的常識，讓其能將所學的知識，正確的運用在日常生活之中。並經由教學活動，使其能學習生活中有關節能減碳所需具備的的各種認知能力。 教學目標 1.        促使學生關注地球溫室效應的議題，並瞭解節能減碳的重要性。 2.        讓學生實際記錄與比較日常生活中的碳足跡，鼓勵學生改變消費行為與生活型態，進而懂得從生活中去落實節能減碳。 能力指標 環境教育1-2-2      覺知自己的生活方式對環境的影響。 環境教育5-2-1      能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。 國    語 2-1-1-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。 數    學 A-3-06能使用未知數符號，將具體情境中的問題列成兩步驟的算式題，並嘗試解題及驗算其解。 綜    合4-1-3知道環境保護與自己的關係。 教學材料準備 1.        教學影片：地球在發燒、Green life 2.        學習單×3：傳統市場、大賣場、小兵立大功 教學活動 活動說明 教學 時間 第一堂課 地球在發燒!!   引起動機 一、欣賞「地球發燒了」影片。﹙10分鐘﹚ 二、問題討論：﹙5分鐘﹚ 1.我們生活的環境正在改變，影片中有哪些動物因為氣候改變，生存空間產生了變化？ 2.是什麼因素造成這些改變？ 3.你覺得環境的改變對地球上的人類有什麼影響？ 4.你覺得你可以為地球做些什麼事？ 三、介紹「綠色生活」﹙15分鐘﹚ 四、問題討論：﹙10分鐘﹚ 1.如果要將綠色生活落實在日常生活中，你可以怎麼做？ 2.從食衣住行育樂當中，你覺得「節能減碳」可以從哪裡著手？ 3.俗話說：「民以食為天。」在地食材是最近討論的熱門話題，選購在地食材對環境生態有什麼正面的影響？   40分鐘   第二、三堂課 l          認識碳足跡 ．探訪傳統市場、大賣場 ．完成學習單 【單元主題】認識碳足跡 1.        將學生分組，每組3~4人。先到傳統市場調查不同的攤位，並完成學習單，瞭解在地食材的比率以及運送食材的碳排放量。 2.        到大賣場調查具有節能標章之家電用品廠商，並紀錄完成學習單。     80分鐘   第四堂課 學習評量活動 請各組發表調查結果，討論各組所得數據之差異，探究其原因及改進略策。 1.        由各組發表自市場調查回來的心得及學習單成果 2.        老師引導學生討論各組所得碳足跡結果差異之原因。 3.        請學生討論未來將如何實踐低碳生活，並進行發表。 4.        發下學習單，請學生利用課後的一個禮拜進行自我低碳生活的檢核，以達到落實節能減碳之目的。   40分鐘   學習單1.減碳智慧王學習單之春季的傳統市場 班級：         組別：          組員姓名： 1.      宜蘭所產當季食材調查：（攤位：             ） 大白菜 □本地 高麗菜 □本地 青蔥 □本地 □外地 □外地 □外地 白蒜 □本地 蘿蔔 □本地 紅蘿蔔 □本地 □外地 □外地 □外地 芥菜 □本地 荷蘭豆 □本地 四季豆 □本地 □外地 □外地 □外地 甜豆 □本地 香菜 □本地 芹菜 □本地 宜蘭縣環教24小時認證人員【減碳智慧王】教案設計 2011 年 12 月 10 日 作者: 林怡慧 分類: 教學與宣導活動、教材分享 宜蘭縣環教24小時認證人員【減碳智慧王】教案設計 教學領域 國語、數學、綜合 教學主題 減碳智慧王 教學年級 高年級 教材來源 自編 教學時間 160分（4節課） 設計團隊 宜蘭縣第四組 設計理念 隨著氣候暖化議題的發酵，減碳似乎已經成為全民運動，但學生對於減碳的二氧化碳教導學生節能減碳的常識，讓其能將所學的知識，正確的運用在日常生活之中。並經由教學活動，使其能學習生活中有關節能減碳所需具備的的各種認知能力。 教學目標 1.        促使學生關注地球溫室效應的議題，並瞭解節能減碳的重要性。 2.        讓學生實際記錄與比較日常生活中的碳足跡，鼓勵學生改變消費行為與生活型態，進而懂得從生活中去落實節能減碳。 能力指標 環境教育1-2-2      覺知自己的生活方式對環境的影響。 環境教育5-2-1      能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。 國    語 2-1-1-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。 數    學 A-3-06能使用未知數符號，將具體情境中的問題列成兩步驟的算式題，並嘗試解題及驗算其解。 綜    合4-1-3知道環境保護與自己的關係。 教學材料準備 1.        教學影片：地球在發燒、Green life 2.        學習單×3：傳統市場、大賣場、小兵立大功 教學活動 活動說明 教學 時間 第一堂課 地球在發燒!!   引起動機 一、欣賞「地球發燒了」影片。﹙10分鐘﹚ 二、問題討論：﹙5分鐘﹚ 1.我們生活的環境正在改變，影片中有哪些動物因為氣候改變，生存空間產生了變化？ 2.是什麼因素造成這些改變？ 3.你覺得環境的改變對地球上的人類有什麼影響？ 4.你覺得你可以為地球做些什麼事？ 三、介紹「綠色生活」﹙15分鐘﹚ 四、問題討論：﹙10分鐘﹚ 1.如果要將綠色生活落實在日常生活中，你可以怎麼做？ 2.從食衣住行育樂當中，你覺得「節能減碳」可以從哪裡著手？ 3.俗話說：「民以食為天。」在地食材是最近討論的熱門話題，選購在地食材對環境生態有什麼正面的影響？   40分鐘   第二、三堂課 l          認識碳足跡 ．探訪傳統市場、大賣場 ．完成學習單 【單元主題】認識碳足跡 1.        將學生分組，每組3~4人。先到傳統市場調查不同的攤位，並完成學習單，瞭解在地食材的比率以及運送食材的碳排放量。 2.        到大賣場調查具有節能標章之家電用品廠商，並紀錄完成學習單。     80分鐘   第四堂課 學習評量活動 請各組發表調查結果，討論各組所得數據之差異，探究其原因及改進略策。 1.        由各組發表自市場調查回來的心得及學習單成果 2.        老師引導學生討論各組所得碳足跡結果差異之原因。 3.        請學生討論未來將如何實踐低碳生活，並進行發表。 4.        發下學習單，請學生利用課後的一個禮拜進行自我低碳生活的檢核，以達到落實節能減碳之目的。   40分鐘   學習單1.減碳智慧王學習單之春季的傳統市場 班級：         組別：          組員姓名： 1.      宜蘭所產當季食材調查：（攤位：             ） 大白菜 □本地 高麗菜 □本地 青蔥 □本地 □外地 □外地 □外地 白蒜 □本地 蘿蔔 □本地 紅蘿蔔 □本地 □外地 □外地 □外地 芥菜 □本地 荷蘭豆 □本地 四季豆 □本地 □外地 □外地 □外地 甜豆 □本地 香菜 □本地 芹菜 □本地 □外地 宜蘭縣環教24小時認證人員【減碳智慧王】教案設計 2011 年 12 月 10 日 作者: 林怡慧 分類: 教學與宣導活動、教材分享 宜蘭縣環教24小時認證人員【減碳智慧王】教案設計 教學領域 國語、數學、綜合 教學主題 減碳智慧王 教學年級 高年級 教材來源 自編 教學時間 160分（4節課） 設計團隊 宜蘭縣第四組 設計理念 隨著氣候暖化議題的發酵，減碳似乎已經成為全民運動，但學生對於減碳的二氧化碳教導學生節能減碳的常識，讓其能將所學的知識，正確的運用在日常生活之中。並經由教學活動，使其能學習生活中有關節能減碳所需具備的的各種認知能力。 教學目標 1.        促使學生關注地球溫室效應的議題，並瞭解節能減碳的重要性。 2.        讓學生實際記錄與比較日常生活中的碳足跡，鼓勵學生改變消費行為與生活型態，進而懂得從生活中去落實節能減碳。 能力指標 環境教育1-2-2      覺知自己的生活方式對環境的影響。 環境教育5-2-1      能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。 國    語 2-1-1-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。 數    學 A-3-06能使用未知數符號，將具體情境中的問題列成兩步驟的算式題，並嘗試解題及驗算其解。 綜    合4-1-3知道環境保護與自己的關係。 教學材料準備 1.        教學影片：地球在發燒、Green life 2.        學習單×3：傳統市場、大賣場、小兵立大功 教學活動 活動說明 教學 時間 第一堂課 地球在發燒!!   引起動機 一、欣賞「地球發燒了」影片。﹙10分鐘﹚ 二、問題討論：﹙5分鐘﹚ 1.我們生活的環境正在改變，影片中有哪些動物因為氣候改變，生存空間產生了變化？ 2.是什麼因素造成這些改變？ 3.你覺得環境的改變對地球上的人類有什麼影響？ 4.你覺得你可以為地球做些什麼事？ 三、介紹「綠色生活」﹙15分鐘﹚ 四、問題討論：﹙10分鐘﹚ 1.如果要將綠色生活落實在日常生活中，你可以怎麼做？ 2.從食衣住行育樂當中，你覺得「節能減碳」可以從哪裡著手？ 3.俗話說：「民以食為天。」在地食材是最近討論的熱門話題，選購在地食材對環境生態有什麼正面的影響？   40分鐘   第二、三堂課 l          認識碳足跡 ．探訪傳統市場、大賣場 ．完成學習單 【單元主題】認識碳足跡 1.        將學生分組，每組3~4人。先到傳統市場調查不同的攤位，並完成學習單，瞭解在地食材的比率以及運送食材的碳排放量。 2.        到大賣場調查具有節能標章之家電用品廠商，並紀錄完成學習單。     80分鐘   第四堂課 學習評量活動 請各組發表調查結果，討論各組所得數據之差異，探究其原因及改進略策。 1.        由各組發表自市場調查回來的心得及學習單成果 2.        老師引導學生討論各組所得碳足跡結果差異之原因。 3.        請學生討論未來將如何實踐低碳生活，並進行發表。 4.        發下學習單，請學生利用課後的一個禮拜進行自我低碳生活的檢核，以達到落實節能減碳之目的。   40分鐘   學習單1.減碳智慧王學習單之春季的傳統市場 班級：         組別：          組員姓名： 1.      宜蘭所產當季食材調查：（攤位：             ） <td style="border-right: black 1pt solid; padding-right: 5.4pt; border-top: medium none; padding-left: 5.4pt; padding-bottom: 0cm; border-left: med 宜蘭縣環教24小時認證人員【減碳智慧王】教案設計 2011 年 12 月 10 日 作者: 林怡慧 分類: 教學與宣導活動、教材分享 宜蘭縣環教24小時認證人員【減碳智慧王】教案設計 大白菜 □本地 高麗菜 □本地 青蔥 □本地 □外地 □外地 □外地 白蒜 □本地 蘿蔔 □本地 紅蘿蔔 □本地 □外地 □外地 □外地 芥菜 □本地 荷蘭豆 □本地 四季豆 □本地 □外地 □外地 □外地 甜豆 □本地 香菜 □本地 芹菜 □本地 □外地 □外地 □外地 茼蒿 教學領域 國語、數學、綜合 教學主題 減碳智慧王 教學年級 高年級 教材來源 自編 教學時間 160分（4節課） 設計團隊 宜蘭縣第四組 設計理念 隨著氣候暖化議題的發酵，減碳似乎已經成為全民運動，但學生對於減碳的二氧化碳教導學生節能減碳的常識，讓其能將所學的知識，正確的運用在日常生活之中。並經由教學活動，使其能學習生活中有關節能減碳所需具備的的各種認知能力。 教學目標 1.        促使學生關注地球溫室效應的議題，並瞭解節能減碳的重要性。 2.        讓學生實際記錄與比較日常生活中的碳足跡，鼓勵學生改變消費行為與生活型態，進而懂得從生活中去落實節能減碳。 能力指標 環境教育1-2-2      覺知自己的生活方式對環境的影響。 環境教育5-2-1      能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。 國    語 2-1-1-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。 數    學 A-3-06能使用未知數符號，將具體情境中的問題列成兩步驟的算式題，並嘗試解題及驗算其解。 綜    合4-1-3知道環境保護與自己的關係。 教學材料準備 1.        教學影片：地球在發燒、Green life 2.        學習單×3：傳統市場、大賣場、小兵立大功 教學活動 活動說明 教學 時間 第一堂課 地球在發燒!!   引起動機 一、欣賞「地球發燒了」影片。﹙10分鐘﹚ 二、問題討論：﹙5分鐘﹚ 1.我們生活的環境正在改變，影片中有哪些動物因為氣候改變，生存空間產生了變化？ 2.是什麼因素造成這些改變？ 3.你覺得環境的改變對地球上的人類有什麼影響？ 4.你覺得你可以為地球做些什麼事？ 三、介紹「綠色生活」﹙15分鐘﹚ 四、問題討論：﹙10分鐘﹚ 1.如果要將綠色生活落實在日常生活中，你可以怎麼做？ 2.從食衣住行育樂當中，你覺得「節能減碳」可以從哪裡著手？ 3.俗話說：「民以食為天。」在地食材是最近討論的熱門話題，選購在地食材對環境生態有什麼正面的影響？   40分鐘   第二、三堂課 l          認識碳足跡 ．探訪傳統市場、大賣場 ．完成學習單 【單元主題】認識碳足跡 1.        將學生分組，每組3~4人。先到傳統市場調查不同的攤位，並完成學習單，瞭解在地食材的比率以及運送食材的碳排放量。 2.        到大賣場調查具有節能標章之家電用品廠商，並紀錄完成學習單。     80分鐘   第四堂課 學習評量活動 請各組發表調查結果，討論各組所得數據之差異，探究其原因及改進略策。 1.        由各組發表自市場調查回來的心得及學習單成果 2.        老師引導學生討論各組所得碳足跡結果差異之原因。 3.        請學生討論未來將如何實踐低碳生活，並進行發表。 4.        發下學習單，請學生利用課後的一個禮拜進行自我低碳生活的檢核，以達到落實節能減碳之目的。   40分鐘   學習單1.減碳智慧王學習單之春季的傳統市場 班級：         組別：          組員姓名： 1.      宜蘭所產當季食材調查：（攤位：             ） <td style="border-right: black 1pt solid; padding-right: 5.4pt; border-top: medium none; padding-left: 5.4pt; padding-bottom: 0cm; border-left: med 100學年度環保小局長選舉結果 2011 年 12 月 10 日2021 年 3 月 18 日 作者: 林怡慧 分類: 學校環境教育特色或創新作為、行政與管理 1號 五忠 馮士軒 59票 2號 五愛 吳咨逸 36票 3號 五仁 蘇孟晨 188票 4號 五孝 張峻誠 30票 蘇孟晨以壓倒性的勝利順利當選本屆環保小局長！ 大白菜 □本地 高麗菜 □本地 青蔥 □本地 □外地 □外地 □外地 白蒜 □本地 蘿蔔 □本地 紅蘿蔔 □本地 □外地 □外地 □外地 芥菜 □本地 荷蘭豆 □本地 四季豆 □本地 □外地 □外地 □外地 甜豆 □本地 香菜 □本地 芹菜 □本地 □外地 □外地 □外地 茼蒿   跳至工具列