月份: 2015 年 11 月

1.時間:104/11/10

2.地點:圖書館

3.對象:三年級師生

4.活動內容:針對全球暖化，造成極端氣候，要節約用電。

5.活動照片 :

【宜蘭綠卡–

【宜蘭綠卡–參訪通過認證之環境教育學習場域、參加認證通過環境教育學習場域之環境教育學習課程】

【宜蘭綠卡–學校行為之落實–

【宜蘭綠卡–資源再利用–

【宜蘭綠卡–其他活動–

【宜蘭綠卡–其他活動–

1.時間:2015/09/23

2.地點:冬山河森林公園

3.對象:六忠及六愛師生

4.活動內容:參加冬山河低碳綠之旅活動，解說員負責導覽，體驗搭乘鴨母船並瞭解小河文化，騎乘腳踏車到葛瑪蘭流流村瞭解人文背景。

5.活動照片 :

一、基本資料

1.地理位置及社區概況

沿著台二線(濱海公路)往南走，經過了噶瑪蘭大橋、清水大橋後，繼續南走，在路的東側你可以看到一座像公園般的學校，學校裡老樹縱橫，綠草如茵，紫色的建築物與金色的涼亭座落在綠意盎然的草木中如詩如畫，讓許多遊客都不由自主的停下來參觀，那就是利澤國 小! 從滿清時代開始，利澤簡一直保持繁華的景象：各式船隻、熱鬧的商街、新式建築物、教堂、戲院等構成一幅熱鬧的商場畫面，直到日治初期，利澤老街仍是溪南的經濟中心，與當時頭城的烏石港並為宜蘭地區溪南、溪北的兩大港口，在一片繁榮景象之餘，地方人士有感於教育的重要，利澤國小誕生了，初時建校於利澤公路右 側（今利澤社區活動中心），民國三十一年七月，強烈颱風破壞了校舍，於是計劃遷校，民國三十三年（西元1944年）開始進行遷校工作，次年完全廢止舊校 舍，遷入新校舍。

利澤國小學區涵蓋利澤、成興、季新、協和四村，土地面積相當遼闊，緊鄰利澤簡老街、冬山河親水公園、流流社、五十二甲 水鳥保護區、傳統藝術中心、養鴨中心、利澤工業區、利澤焚化廠，是一所鄉土資源豐富的學校，近年來，由於經濟因素及少子化等影響，致使學區內就學人口減少，目前有十九班，但近來附近社區興建新式住宅，利澤工業區廠商進駐、東北角風景區延伸、今後學校將結合豐富的鄉土資源，與社區結合發展特色，提供一個學 生多元學習的環境，讓利澤的兒童在這裡健康成長、快樂學習。

2.校園環境

為使校園環境能成為有特色、健康、安全、有美感的學習場域，本校經由環境稽核檢視校園空間配置、生態與自然環境特性，規劃學校空間願景，籌措有限經費，持續進行環境改造與經營，使教師、學生共建適宜的學習品質，符合永續發展目標。

二、環境教育願景

以人文、民主、創新、健康等價值為所追求與努力，融入在地環境、人文資源，朝向永續性。

三、環境教育與節能減碳推行小組表及成員

四、本校歷年推動環境教育之獎項

1. 102年度環境教育考評國小第一組第六名

2. 102學年度全國偶戲比賽，與環境教育相關主題【火燒垃圾山】獲得優等

3. 102年度環境教育考評國小第二組第四名

4. 103學年度全國偶戲比賽，與環境教育相關主題【護花使者】獲得優等

五、本校環境教育特色

1.落實校園生活環保

（1）優先採購環保標誌物品，綠色採購年度需達100％。

（2）配合本縣政策校園禁用免洗餐具，每天晨間進行資源回收。

（3）生態教育園區設置太陽熱水器，不定期利用兒童朝會宣導節約用水用電。

（4）進行汰換本校燈具期能具符合T5與T8（電子式）省電燈管。

（5）學生朝會之生活教育納入校園生活環保措施（如：資源回收、隨手關燈、

禁用免洗餐具等）。

（6）組成環保小尖兵，進行教室節能檢查、資源回收、垃圾減量等環保稽查工作。

（7）組織本校志工進行校園綠美化與周圍清潔工作。

（8）配合低碳政策宣導、鼓勵師生騎腳車或步行上學。

（9）本校餐廚每週五訂為蔬食環保日，提供蔬食環保餐。

（10）向宜蘭縣林區管理處羅東管理所索取本土性植物種植青剛櫟、羅漢松、紅淡比、香楠、土肉桂、光蠟樹，更取材種植社區附近之風箱、穗花棋盤腳、黃槿、苦楝、水柳、野薑花等多樣性植物，豐富校園生態。

2、整合設置環境教育設施或場所

（1）倡導環境美學創造永續校園

生態美學不但可以持續發展永續校園的生態概念，同時也兼顧校園的整體美感，創造生命的美感經驗。環境美學的內涵包括生態理解、環境關懷、生態體驗、美感經驗、美感空間營造等等。

（2）建構「生態村」概念創新永續校園

生態教育是最好的人文教育，也是最好的情感教育。生態教育的新「視界」應該將整個地球看成一個大的生態村，學校和社區是一個小小的生態村，是所有生物共存共榮的地方。生態村的概念，是營造一個吸引生物進來棲息、繁殖和覓食的環境。是一個開放的空間，所有的生物都可以進得來，也可以出得去。（3）以全方位階段性建構生態永續校園透過生態校園教室的課程，把教學場域由教室延伸到校園再拓展到社區，學校細膩全方位的規劃未來

（4）應用環境議題轉化，師生共創校園空間

發現事件，當成議題來討論，重新來定義事件，認識我們的思維，落入了理所當然及「經驗固著化」困境。以問題解決為導向，才能創造更多的「無限可能」。

辦公室，會議室及教室內使用可重複使用之茶杯和餐具