加強學校環境三年計畫（總計畫102-104年）

宜蘭縣五結利澤國民小學加強學校環境三年計畫（總計畫102-104年）

壹、 計畫依據

一、環境教育法第19條之規定

二、落實「本縣低碳城市規劃構想計畫書」之節能減碳教育政策及配合「環境教育法」之相關規定，（100）年1月1日起，每年參加至少8小時的環境教育課程，其中節能減碳課程應至少4小時。

貳、願景

以人文、民主、創新、健康等價值為所追求與努力，融入在地環境、人文資源，朝向永續性。

叁、環境教育的目標

一、 依據環境教育法之規定辦理各項環境教育研習，增進每位師生環境教育知 能及素養。

二、 依據宜蘭縣環境教育中程計畫，營造永續校園環境，創造人與環境相互融 合，相互尊重的習慣與態度。

三、 發展融入式的課程，建立永續環境的概念、永續環境的情境與各領域之間 課程與活動的連結。

肆、環境概述

一、地理位置及社區概況:

沿著台二線(濱海公路)往南走，經過了噶瑪蘭大橋、清水大橋後，繼續南走，在路的東側你可以看到一座像公園般的學校，學校裡老樹縱橫，綠草如茵，紫色的建築物與金色的涼亭座落在綠意盎然的草木中如詩如畫，讓許多遊客都不由自主的停下來參觀，那就是利澤國小! 從滿清時代開始，利澤簡一直保持繁華的景象：各式船隻、熱鬧的商街、新式建築物、教堂、戲院等構成一幅熱鬧的商場畫面，直到日治初期，利澤老街仍是溪南的經濟中心，與當時頭城的烏石港並為宜蘭地區溪南、溪北的兩大港口，在一片繁榮景象之餘，地方人士有感於教育的重要，利澤國小誕生了，初時建校於利澤公路右側（今利澤社區活動中心），民國三十一年七月，強烈颱風破壞了校舍，於是計劃遷校，民國三十三年（西元1944年）開始進行遷校工作，次年完全廢止舊校舍，遷入新校舍。

利澤國小學區涵蓋利澤、成興、季新、協和四村，土地面積相當遼闊，緊鄰利澤簡老街、冬山河親水公園、流流社、五十二甲水鳥保護區、傳統藝術中心、養鴨中心、利澤工業區、利澤焚化廠，是一所鄉土資源豐富的學校，近年來，由於經濟因素及少子化等影響，致使學區內就學人口減少，目前有十九班，但近來附近社區興建新式住宅，利澤工業區廠商進駐、東北角風景區延伸、今後學校將結合豐富的鄉土資源，與社區結合發展特色，提供一個學生多元學習的環境，讓利澤的兒童在這裡健康成長、快樂學習。

二、校園環境

為使校園環境能成為有特色、健康、安全、有美感的學習場域，本校經由環境稽核檢視校園空間配置、生態與自然環境特性，規劃學校空間願景，籌措有限經費，持續進行環境改造與經營，使教師、學生共建適宜的學習品質，符合永續發展目標。

伍、規劃歷程與計畫緣起

我們利用課餘時間，進行了一系列的環境總體檢，以及教師專業增能研習。除了提升多方面的校園管理能力之外，也利用非正式的場合，同仁聚在一起交流校園的改變，探討有哪些環境教育的主題，如何吸引更多的夥伴參與；目的是希望學生瞭解校園與課堂上的知識，都是生活的、動人的、可親的；建立關懷人與環境友善的倫理關係。

我們開放校本課程內容，鼓勵教師依照各學科需求，融入開發新課程，試驗環境教學主題與方式的多元性。我們期待各種嘗試與創意的加入，重要的是大家有心投入。

陸、計畫發展架構

本計畫是以全校朝向未來的教育願景為依歸，參考各處室與環境教育推動相關事務、國內推動綠色學校的發展面向為方針，進一步納入本校環境條件與特色，經學校環境保護小組討論並廣徵學校師生意見後，共同研擬。其發展架構圖，如下所示：

柒、 環境教育實踐策略

一、執行校園環境管理

（一）發揮環境保護小組組織功能

二、落實環境教學

（一）培育環境教育師資

自然與生活科技領域及綜合領域教學研究會，進行環境教育議題專業成長。

（二）開發環境教材

1. 根據宜蘭縣課程設計規定，各年級每學年需有每年參加至少8小時的環境教育課程，其中節能減碳課程應至少4小時，進行環境教育教學。本校以融入自然與生活科技領域及綜合領域教學為主。

2. 配合校外教學路線之規劃，本校以參訪宜蘭縣綠色博覽會、蘭陽博物館、仁山植物園、冬山河、傳藝中心、養鴨中心、焚化廠等為主。

3. 本校規劃有水生池、養生植物園生態教學園區及生態教學步道、奇力園羊咩咩教學區，更有臨海之利實施海洋教育，同時配合節能減碳教育、永續校園等教學。

（三）舉辦環境教學活動

1. 各年級根據使用之教材，適當融入能資源、生物多樣性、防災教育等教學，並發展本校環境教學步道進行教學活動。

2. 進行能源教育、低碳教育、節約用水教育等。

3. 配合自然與生活科技領域利用溼地教育(五十二甲溼地)、水質檢測（冬山河、五股圳）等鄉土環境教育。

4. 每年安排消防體驗，進行防災教育（複合式防災）。

三、推動校園生活環保

（一） 舉辦環保競賽及會議

1. 規劃辦理中、高年級環境教育（垃圾分類、節能減碳）等環境教育週學藝競賽。

2. 每年舉辦跳蚤市場。

3. 適時召開環境教育會議，並檢討改進。

（二） 落實校園生活環保

1. 優先採購環保標誌物品，綠色採購年度需達90％以上。

2. 配合本縣政策校園禁用免洗餐具、瓶裝水、杯水，每週一、三、五晨間進行資源回收，全校設置落葉堆肥區進行落葉堆肥處理及廚餘再生。

3. 生態教育園區設置太陽熱水器，全校水龍頭90％為省水龍頭，並不定期利用兒童朝會宣導節約用水用電。

4. 進行汰換本校燈具期能具符合T5與T8（電子式）省電燈管。

5. 學生朝會之生活教育納入校園生活環保措施（如：資源回收、隨手關燈、禁用免洗餐具等）。

6. 組成環保小尖兵，進行教室節能檢查、資源回收、垃圾減量等環保稽查工作。

7. 組織本校志工進行校園綠美化與周圍清潔工作。

8. 配合低碳政策宣導、鼓勵師生騎腳車或步行上學。

9. 本校餐廚每週五訂為蔬食環保日，提供蔬食環保餐。

10. 向宜蘭縣林區管理處羅東管理所索取本土性植物種植青剛櫟、羅漢松、紅淡比、香楠、土肉桂、光蠟樹，更取材種植社區附近之風箱、穗花棋盤腳、黃槿、苦楝、水柳、野薑花等多樣性植物，豐富校園生態。

四、整合設置環境教育設施或場所

（一） 倡導環境美學創造永續校園

生態美學不但可以持續發展永續校園的生態概念，同時也兼顧校園的整體美感，創造生命的美感經驗。環境美學的內涵包括生態理解、環境關懷、生態體驗、美感經驗、美感空間營造等等。

（二） 建構「生態村」概念創新永續校園

生態教育是最好的人文教育，也是最好的情感教育。生態教育的新「視界」應該將整個地球看成一個大的生態村，學校和社區是一個小小的生態村，是所有生物共存共榮的地方。生態村的概念，是營造一個吸引生物進來棲息、繁殖和覓食的環境。是一個開放的空間，所有的生物都可以進得來，也可以出得去。

（三） 以全方位階段性建構生態永續校園

透過生態校園教室的課程，把教學場域由教室延伸到校園再拓展到社區，學校細膩全方位的規劃未來

（四） 應用環境議題轉化，師生共創校園空間

發現事件，當成議題來討論，重新來定義事件，認識我們的思維，落入了理所當然及「經驗固著化」困境。以問題解決為導向，才能創造更多的「無限可能」。

五、拓展宏觀視野

1、校長、主任參與宜蘭縣環境教育輔導團，參加縣內外各項有關環境議題研討，掌握最新議題方針。

2、參觀新北巿深坑國小、瑪陵國小等環境永績學校，以資借鏡。

3、參觀利澤國中、育才國小、岳明國小、馬賽國小等環保積優學校，允為改善超越。

捌、 預期目標

一、經由研習、觀摩及生活體驗，全校的師生能夠深刻的認識與環境共生、共存、共享的永續發展概念，以落實「永續校園」的環境教育工作。

二、為達到節能減碳，學校用電量逐年以減少2個百分點為目標。

玖、 實施期程

本計畫自102至104年度

壹拾、 考核評估

每年提報教育局評估檢討實施情形，作為改進修正之依據，以確保計畫執行進度，增加計畫之實施成效。

壹拾壹、 經費來源

一、自籌經費。

二、上級單位補助（縣府補助、中央補助）。

三、爭取民間團體經費的合作計畫（農會、焚化廠）。

壹拾貳、本計畫經行政會議通過，校長核定後實施，修正時亦同。