【筆記】107學年度臺北市國中小資訊行政暨教育應用論壇
上午前往日新國小參加「107學年度臺北市國中小資訊行政暨教育應用論壇」，了解了一些課程脈絡，釐清了些許觀念。
◆資訊課不見了
從前聽說「小學沒有資訊課了」，總是納悶「怎麼可能」？這個時代不教資訊，「怎麼可能」？
經林裕勝校長說明才知在小學階段是「融入」各科之中，到國中才有「資訊課」。當然，校長也問大家「你覺得上國語課的時候，老師會安插word教學嗎？」當然不會嘛。如此一來，國小的資訊課就會一點一滴消失於無形了。
所幸臺北市以「市訂課程」將資訊課留在三～六年級裡，讓小孩從小接觸，及早獲得資訊知識，培養資訊能力，建立資安觀念。我們實在無法期待不教文書處理，有一天就要學生能利用簡報軟體進行口頭報告。更甚者，現在的小孩每天接觸那麼多網路訊息，網路霸凌造成多少不心要的悲劇？資訊安全，資訊禮儀…中學才教怎麼來得及？
◆資訊課不叫資訊課
以12年國教的精神而言，要建立的是學生的「素養」。素養包含知識，能力，態度。亦即知識，技能，情意。(這二組名詞，我覺得「知識技能情意」還是高竿一點)
（取自林裕勝校長簡報）
既然資訊課不在部定課程裡，課程計畫就不宜出現「資訊課」這種課程名稱。林校長以嘉大附小的校訂課程架構圖為例(如下圖)，「老照片說故事」，其實是意涵著以影像處理軟體對影像進行編修。
（↑取自林裕勝校長簡報）
臺北市國語實小的做法(取自李宗憲老師簡報)：
國語實小發展主題探究課程作為校訂課程之主軸，資訊教育議題應配合此課程訂定之，課程名稱為「數位世代」。
本課程共有四個學習主軸，與本校校訂課程之關係如下：
● 數位生活：對應到探索（科技）
● 愛上雲端：對應到美力（應用力）
● 虛實之間：對應到美力（創造力）
● 運思解碼：對應到探索（邏輯）
◆資訊課的華麗轉身
既然是「素養」，課程計畫目標就不能再寫成「能利用word進行文字編輯，更改字型與顏色」，例如改為「○○○○踏查」。若校本課程與藝術相關，或許可改為「能對老照片進行色彩編修，並懂得欣賞」，諸如此類。
[註]林校長特別指出，教文書處理，該教畫表格、改字型、改顏色…但是不應該教文字藝術師，因為無法產生學習遷移。
以下附林校長的簡報，以及我自己的筆記。這是「利用google雲端硬碟在PDF上註記」的嚐試。做法很簡單，對著PDF文件按右鍵／預覽，就會出現一個
圖示。在要註解的頁面按右鍵即可在該頁上加入註解。公開之後，別人還是能看到這些註解。
