93年度數學領域成長團體-北成俊宏老師

知道自己在教學設計上最欠缺的地方，了解自己在教學實施上應該要注意的重點，讓自己對數學領域的教與協助學生學習有更開闊的思考空間，有更寬廣的視野，數學它是不是只能這樣教呢？如果從不同的面向切入設計，效果會是如何？深刻體認到數學教學更多的發展，每一個教學的構思和設計都蘊涵有著無限的可能，有著設計者本身自我的期許和對學童們最深切的關懷。

我的教學活動設計

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