參與教師專業社群
不定期參與本縣閱讀教師社群、參與本校辦理的閱讀理解策略、參與本縣辦理的相關社群。
＊閱讀理解策略-教師教學討論
＊學年分享會-校長參與教師教學討論
＊教師定期專業對話的聚會
＊領域教師對話的聚會
＊高年級語文分享會
＊閱讀理解策略-二年級-重述故事
＊閱讀理解策略-四年級-心智圖
＊閱讀理解策略-五年級-提問-教師教學討論
＊閱讀理解策略-六年級-作筆記-教師教學討論
三-2.教授閱讀課
本校無專任教師教授閱讀課，目前主要實施方式如下:
1.各班老師搭配各科學習，引導孩子以閱讀理解策略進行學習。
＊橋梁書進班教學
—聖誕鈴鐺DIY(手作活動，圖像閱讀)
2.排定各年級每週一節進館閱讀。
3.各班級運用晨間時間進行閱讀活動(寧靜閱讀、身教式閱讀、全班閱讀)。
二-2.辦理閱讀推動長期計畫培養學生閱讀習慣與能力1
1.訂定全校各班每周一節進館閱讀時間。
2.落實本校閱讀護照(稱:閱讀高手)，以長期培養學生建立閱讀習慣。
3.將班級套書分級，提供全校各班級閱讀，並建立輪借制度。
4.圖書館利用教育課程，本校依照1~6年級訂有不同的課程內容:
1年級:認識圖書館、以及如何使用圖書館。
2年級:認識圖書圖書分類。
3年級:認識書的結構。
4年級:書海尋寶-依照分類號找的指定的書籍，在其中找到拼圖並完成。
5年級:依照書標將書籍放置於正確的櫃位。
6年級:認識並使用電子書。
5.I聽時間-每週三上午7:55-8:05，以北成電視台，播出一本書，並進行相關活動的宣導。
每一本故事書搭配有獎徵答活動
圖書小志工協助播製
I聽時間延伸活動-故事書推薦、延伸閱讀
6.長期計畫-讀報教育實驗班
透過讀報的教學活動，孩子普遍都能擴展視野，對於處於小鎮的孩子，這無疑是個大開眼界的好機會，尤其是家庭經濟條件差的學生，因此讀報教學是孩子邁向世界之窗培養多元能力的契機。
二-3.整合社區、民間與學校多方面資源，規劃全校性、多元性閱讀計畫
1.學校部分:
＊學校特色-數位攝影棚
＊學校特色-電影季
＊學校特色-彩虹農場
＊1040420宮西達也故事屋
＊104聖誕系列活動
＊透過雜誌、書籍的報導，整理便於各班老師在班級推動的簡易閱讀策略，建立學生
的閱讀習慣。
＊每天早上7:48，以全校廣播，提醒老師及學生開始進行晨讀的活動。
2.社區
＊邀約學校家長及學生參與李科永圖書館的閱讀活動。
3.民間
＊1040319一粒麥行動書車
由本校故事志工協助宜蘭縣環保處—移動的森林活動，搭配一粒麥行動書車，讓本校學生在校內也能享受行動閱讀的樂趣。
三-1.教授圖書資訊利用課程
1.圖書館利用教育課程，本校依照1~6年級訂有不同的:
1年級:認識圖書館、以及如何使用圖書館。
2年級:認識圖書圖書分類。
3年級:認識書的結構。
4年級:書海尋寶-依照分類號找的指定的書籍，在其中找到拼圖並完成。
5年級:依照書標將書籍放置於正確的櫃位。
6年級:認識並使用電子書。
