分類: 五、與校內各學科教師協同教學

本校已參與教育部圖書館閱讀推動教師初階研習人數已達4位，進階研習人數已達2位，預計寒假期間有2位教師將進行進階研習。

以閱讀理解策略，在自然課進行跨學科的閱讀。

以延伸閱讀為例—

運用閱讀活動，將圖書資訊融入社會、自然、語文等學科。邀請該領域的老師，進行更深入的主題閱讀活動。

本校圖書館利用教育架構

心智圖上課情形

學生作品-自我介紹、我的家人

參與教師專業社群

不定期參與本縣閱讀教師社群、參與本校辦理的閱讀理解策略、參與本縣辦理的相關社群。

＊閱讀理解策略-教師教學討論

＊學年分享會-校長參與教師教學討論

＊教師定期專業對話的聚會

＊領域教師對話的聚會

＊高年級語文分享會

＊閱讀理解策略-二年級-重述故事

＊閱讀理解策略-四年級-心智圖

＊閱讀理解策略-五年級-提問-教師教學討論

＊閱讀理解策略-六年級-作筆記-教師教學討論