縣市交流讓我們看到國語文教學的取徑

宜蘭花蓮跨縣市數位觀議課參訪交流

20240105宜蘭冬陽暖暖

花蓮團楊琇惠領召帶領夥伴們與宜小國進行數位觀議課交流

宜蘭團北成國小王慧君老師引導

讓學生透過hiteach的任務解鎖

(HiTeach 5智慧教學https://www.habook.com/zh-tw/cloud.php?act=view&id=18)

一步一步探究小說情節發展與人物特色

在任務中學生們除了發表自己的想法外

更在聆聽彼此的思考有意識的調整想法

觀課的老師們則運用蘇格拉底記錄下觀課時對師生互動、學生學習的每個發現與好奇，(蘇格拉底數位觀議課平台https://www.habook.com/zh-tw/cloud.php?act=view&id=11)

議課時，藉由平台錄像與匯整資料的對照，讓議課有憑有據有重點

謝謝宜小國領召劉珀伶校長、宜蘭輔導團沈志杰秘書的陪伴與支持

謝謝花蓮團分享研發的「聽力」解謎的讀本

(金耳朵尋寶大冒險https://www.books.com.tw/products/0010957760)

謝謝宜小國玉田邱敏芝老師協作的wordwall分享共用

(宜小國wordwall分享https://www.learnmode.net/course/635628?passcode=595246)

這場縣市交流讓我們看到國語文教學的可能性與美好

108課綱中的文言文

2024 年 1 月 3 日

108課綱文言相關內容：

國小階段112學年三家版本古文分別是以下三篇：

戲術/南一(112)六上第7課

狐假虎威/康軒(112)六上第10課

橘化為枳/翰林(112)六下第2課

語詞的認識理解與運用：以「水泄不通的掌聲」為例

根據108課綱，國小階段語詞的學習重點在於：常用語詞的認念和使用

Ab-I-5 1,500 個常用語詞的認念。

Ab-I-6 1,000 個常用語詞的使用。

Ab-Ⅱ-5 3,000 個常用語詞的認念。

Ab-Ⅱ-6 2,000 個常用語詞的使用。

Ab-Ⅲ-5 4,500 個常用語詞的認念。

Ab-Ⅲ-6 3,700 個常用語詞的使用。

常用語詞，一般而言，一個詞彙在某一篇文件中出現的次數越高，即詞頻越高，則其在該篇文件中的代表性越重要。

(詞頻說明https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E8%A9%9E%E9%A0%BB&search=%E8%A9%9E%E9%A0%BB)

而各年級對於認識(多指聆聽與閱讀理解)與使用(多指口語表達書寫)

無論是認識或使用除了對數量有累加要求外，

也透過文本呈現出對於用字遣詞的質有所要求，

因此國小中年級審定版教材的作家作品選用上

可見到作家的個別的寫作風格與獨到的遣詞用字

這些對於課堂上的探究是有其意義的

透過師生的對話交流

對於作家獨特的視角的窺見與磨練孩子敏銳的語感

有重要的意義

關於近日「水泄不通的掌聲」的新聞熱議https://udn.com/news/story/6898/7680006

感謝花蓮縣國教輔導團國小國語文輔導小組的教學建議分享：

提供老師們教學參考

ePIRLS 2021 試題先睹為快

PIRLS是國際教育成就評量學會主辦之國際測驗，
主要目的在研究不同國家教育政策、教學方法下四年級兒童的閱讀能力。
2016年延伸至評量數位閱讀能力，
此評量稱為ePIRLS（extension of PIRLS）。
ePIRLS 2021 試題參考
https://www.iea.nl/studies/iea/pirls/2021/take-the-epirls-assessment