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宜蘭縣語文領域(國語文Mandarin)國小團部落格
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整體提升閱讀素養教學三年計畫第三年第九場–從領綱看年段閱策教學脈絡(南澳國小)
2019 年 11 月 21 日
整體提升閱讀素養教學三年計畫第三年第八場–刪除法+文章結構(南屏國小)
2019 年 11 月 21 日
整體提升閱讀素養教學三年計畫第三年第七場–識字+詞彙(南屏國小)
2019 年 11 月 21 日
整體提升閱讀素養教學三年計畫第三年第六場–重述故事(南山國小)
2019 年 11 月 21 日
2019 年 11 月 21 日
整體提升閱讀素養教學三年計畫第三年第五場–摘要-刪除歸納主題句(南山國小)
2019 年 11 月 21 日
整體提升閱讀素養教學三年計畫第三年第四場–提問(大溪國小)
2019 年 11 月 21 日
整體提升閱讀素養教學三年計畫第三年第二場-推論(光復國小)
2019 年 11 月 21 日
整體提升閱讀素養教學三年計畫第三年第三場–提問(大溪國小)
2019 年 11 月 21 日
整體提升閱讀素養教學三年計畫第三年第一場-提問(光復國小)
2019 年 11 月 21 日
2019 年 11 月 21 日
108跨越:當語文與自然相遇
語文的工具性其一體現在:語文不只是語文
小說閱讀除了語文的文學性外
也可以作為學科領域學習或是觸媒.或是評量.或是……
詳參
宜蘭縣105年度跨閱教案_自然20161020
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