振興券到底怎麼挑?怎麼用?怎麼花才划算?
光復國小曾俊榮老師
配合說明表述文本教學的期末考命題
真是太羨慕這一班的家長啦!!!
完全是
透過閱讀力超越年齡的限制
孩子我要你比我們更厲害
來教我們怎麼花吧!
(有沒有很素養)
分類: 評量/assessment
108寫作六級分長什麼模樣?
109年會考單科A++在7.74%-4.19%間
寫作六級分人數:1588人/有效人數為：205890人
(資料來源:https://sunnylife.tw/109exam-2/)
沒錯!每1000人才會出現7–8位
那會考寫作6級分標準是什麼呢?
| 六級分的文章是優秀的，這種文章明顯具有下列特徵： | |
| 立意取材 | 能依據題目及主旨選取適切材料，並能進一步闡述說明，以凸顯文章的主旨。 |
| 結構組織 | 文章結構完整，脈絡分明，內容前後連貫。 |
| 遣詞造句 | 能精確使用語詞，並有效運用各種句型使文句流暢。 |
| 錯別字、格式與標點符號 | 幾乎沒有錯別字，及格式、標點符號運用上的錯誤。 |
(上表資料來源https://cap.rcpet.edu.tw/exam_3_1.html ，點選下拉後可以點選10份有評語的樣卷喔!)
在評語中您會發現拿下6級分的作品在立意取材部分
不管是「見人所共見」還是「見人所未見」
最重要的是:細膩的觀察、具體描寫所見與感受(甚至感悟)
那在國小階段我們可以做些什麼呢?
請老師們一起想一想
下回野人獻曝喔!
108用閱策自學文言文
如果您好奇:
學生如何運用閱讀策略自主學習文言文呢?
如果你想看見:
教學評量如何在課室中如影隨形相輔相成?
20200506小國領召研習中討論的:高年級狐假虎威的課例
詳可參以下連結:
https://www.945enet.com.tw/Main/Ha/teach_d.asp?pno=202&dt=A3
108五年級期中考防疫閱讀測驗
新冠這場戰「疫」
預防勝於治療
師長諄諄的衛教的宣導很重要
讓學生運用課堂所學閱讀策略識讀媒體文本
更是呼應了
國-E-C1
閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。
5-Ⅲ-11大量閱讀多元文本，辨識文本中重大議題的訊息或觀點。
看看黃老師是怎麼將口罩的選用以及洗手的時機
藉由真實文本的訊息提取與推論引導設計
融入期中考評量
讓學生在閱讀中自學並深化
108居家語文學習錦囊_線上篇
如果你想成為學生的網師
你想在classroom開課完整蒐集學生學習歷程表現
你想享受與學生meet互動與及時交流
你想了解國語文素養評量的樣貌
你想讓學生在網路上拓展字詞句段篇的視野
以下連結別錯過
20200330和您相遇在雲端
宜蘭縣108學年度學校端國語文線上學習增能研習 (視訊課程)
時間 課程主題 主講 助講
1330-1420 變身學生的網師 呂裕偉老師 蔡藍儐老師
1420-1510 用classroom整合教材與作業
以讀書報告為例 黃雅炘老師 蔡藍儐老師
1510-1600 用meet線上討論與回饋
以讀書報告為例 余東昇老師 蔡藍儐老師
注意事項：
一、參加人員，請由EIP新版線上報名系統進入報名。(課程代碼:2783)
105.04.10閱讀評量與教學初體驗
曾秋香副處長和我們聊聊宜蘭孩子的圖像:允文亦允武、內蘊而外華
我們一邊閱讀＜鼠小弟的禮物＞，一邊讀思考「好問題」與「更好的問題」的差異
在每一次的講解後，小組便進行內容討論，在分享交流中應用學習到的知識
小組們分享第二次閱讀後讀到的內容，欣希教授釐清哪些是「重要的內容」? 哪些是「寫作的特色」?
各組挑選適合文章後，進行文本分析與層次命題設計
國小國語文閱讀評量與教學將於4/10起跑
親愛的國小國語文教學夥伴
如果您想掌握有效的國語文閱讀評量原則
如果您想知道國語文學生閱讀表現分析
如果您想在期末考設計出有品質的閱讀評量題組
邀請您參加國語文閱讀教評工作坊
陳欣希教授將會帶領著我們一起學習
只要您是本縣國小老師，您就有機會參加
詳細的訊息與報名請至全教網
| 1955198 | 宜蘭縣105年度國語文閱讀評量與教學 |
定期考試紙筆評量雙向細目表類型的可能性
蔡藍儐(2015)根據2014宜蘭縣試題評選參賽作品分析，可以發現國語文定期考試紙筆評量雙向細目表類型 在學習內容和能力的呈現上，可以分為幾個面向加以思考:在學習內容軸的部分：國語文課本的課次/單元名稱，及組成文本之字、詞、句段、篇之文本成分要素。在學習能力軸的部分:可從Bloom2001版認知領域教育目標著手，亦可從注音符號運用、識字與寫字、閱讀與寫作的國語文分項能力做切入。在題型部分可依作答形式與內容分別為:填充題(國字注音、改錯字、填出適當語詞、相似詞/相反詞、量詞、寫出筆畫/部首/注音再造詞、照樣造句)、選擇題(含是非題: 字詞義與課文文意、語文知識、閱讀測驗)、句子書寫(回答問題、造句)考量上述兩個主要內容與能力的角度，則國語文定期考試中的紙筆評量雙向細目表至少具備了四種以上的可能性，參考下表:
表 國語文定期紙筆評量雙向細目表的可能框架
能力 內容 | Bloom認知歷程向度 | 國語文分項能力指標 | |
教材單元課次 | 題 型 | | |
字詞句段篇 | | | |
翰林六年級下學期種一棵樹備觀議課
國小國語文輔導小組們一起種一棵樹
種子終將成長與發芽:我們落實在行動實踐中的對話
相信我們一起走
可以走得更遠
國語文多元評量研習開始報名囉
針對
國語文評量的多元發展趨勢及可能模式
國語文輔導小組
將於暑假辦理國語文高層次認知與實作兩場次評量
（全程參與研習之教師並於研習後兩週內（9/3前）自行上傳作業至EIP縣教育資訊網教師研習系統，送教育部審核後，核予多元評量6小時認證研習時數）
其中
高層次認知評量研習
邀請
連瑞琦老師
（101年8月20日在教師研習中心輔導大樓三樓電腦教室）擔任講座（全國教師在職進修資訊網 網址：http://inservice.edu.tw/研習代碼1315826）
實作評量研習
邀請
劉振中老師
（101年8月22日在教師研習中心實習大樓三樓）擔任講座（全國教師在職進修資訊網 網址：http://inservice.edu.tw/研習代碼1315821）
歡迎您的報名與參與
國語文輔導小組敬上