宜蘭縣 107 學年度國小語文（國語文）領域
整體提升閱讀素養教學三年計畫(第二期)—第五六場
日期：107.09.19〈三〉
地點：南安國小
講師：曾俊榮、蔡藍儐老師
紀錄：陳綺娟
主題：高年級以文本表述方式來閱讀及寫作
課程內容：
- 打破單元主題的編排，依照課文文本表述方式調整課次
調整前
調整後
- 說明調整課次的理由及方法
學生可以在3-4課相同形式的文章中學會寫作的策略方法→進行仿寫
EX：五上 背殼砂、古今西湖詩選、湖邊散步、與山為鄰都是『寫景』，
學生在校外教學後，可以進行仿寫。
說明：老師的教學設計
說明：寫景的教學策略
教學優點：
- 學生更清楚文本表述方式
- 寫景時，更清楚『近景』、『中景』、『遠景』的寫作手法。
- 透過仿寫，學生可以將文章寫得更完整。
低、中、高年級找出課文中寫景的文章
低年級→雨聲
三、四年級→月世界、南投美地，凍頂茶香
六年級→雪的銘印
說明：老師們在課本目次中，找寫景的文章。
說明：不同年級各自討論。
說明：老師們在文章中找出『寫景』的部份
說明：透過藍儐老師的朗讀，感受寫景文句的優美。
EX：六上翰林：孫翠鳳與歌仔戲、滿修女採訪記、跳躍的音符
六年級文章除了寫人，還可以加入『採訪』的元素~搭配教師節活動，採訪學校教師或愛心志工
- 在「孫翠鳳與歌仔戲」中學習提問的設計
(三)(四)分享文本表述中的『藝術』教學策略
EX：六上翰林：旅客留言簿為例
〈五〉介紹南安國小國語課程結合社區特色進行寫作~可用素材
