摘取大意能力對閱讀理解的重要性
將長文濃縮為精簡大意,能減輕記憶負擔,讓重要概念更容易儲存和提取。當需要引用或應用所學知識時,清晰的摘要能快速喚起相關記憶,促進知識的遷移和應用。因此摘取大意是進行文本分析、比較對照、綜合評論等進一步閱讀活動的基礎。因此,培養學生的摘要能力是閱讀教學的重點。
因材網國語文寫作任務規劃了三到九年級從句子、段落到篇章的摘要練習
讓學生在摘要的練習中，學習摘要的方法，操作影片如下：
三到九年級段落句子摘要
https://youtu.be/E7ZCQj0TlPo?si=sdu–ym9LUuijAvO
三到九年級段落摘要與篇章摘要
朗讀流暢性對閱讀理解的重要性
朗讀流暢性(reading fluency)是閱讀發展中的關鍵能力,對理解文本有著深遠影響。
當學生能夠流暢地朗讀時,他們不需要將大部分認知資源用於辨識單字或解碼文字。這使得大腦可以將更多注意力集中在理解文本的意義、推論作者意圖,以及連結先前知識上讓認知資源的專注於文意理解。
因此當學生能以適當的速度和表達方式閱讀時,他們更容易：
因材網內建國語文朗讀功能，老師可以進行選用版教材指派，也可以自訂文本
相關操作說明如下：
老師指派任務 https://youtu.be/eC5EU4HHmeo?si=MLprQcPkni59DJTO
學生執行任務 https://youtu.be/xhD07iMxk4o?si=eaJjKKnT43-CooVk
教師建立自訂文本(可運用於延伸文本)
https://youtu.be/AFIzawYBQMw?si=7S6jnN7mniot3SPl
摘要學習表現，從中年段的運用到熟習，詳如下：
5-Ⅱ-6運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。
5-Ⅲ-6熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。
老師可以結合因材網進行句子摘要教學，設定與流程參考如下：
第一步：教師指派任務與作業說明
第二步：學生作答與報告檢視
第三步：教師檢視學生作答歷程記錄
宜蘭的春天有綠博
綠博網站(https://yilangreenexpo.e-land.gov.tw/)是數位閱讀的好素材
運用Hiteach5(https://www.habook.com/en/news.php?act=view&id=519)
透過一鍵截圖立派任務，引導學生有問題意識的在網頁瀏覽中找出所需要的資訊
Q1入園前可以做些什麼?(永續小天使養成計畫，從長條圖看見資源回收我們多可以做到，學習單下載實在ㄎ ㄎㄎ)
Q2從哪可以找到最優惠的票價訊息?(讀網頁找出CP值最高的票卷，宜蘭縣民的好康不要錯過，從網頁瀏覽回傳的任務截圖，可以看到願意讀到最後一段的孩子是有機會享受優惠的)
Q3春假期間想參加的體驗課程預約?(春假期間幫家人和自己預約一場DIY，興趣VS日期VS時間VS尚有名額，每個項目都要配合到，原來不容易，擁有數位閱讀能力真是一種超能力)
Q4園區地圖繞一繞，標示最想去、最有趣的活動地點(指尖走完園區配置圖，用笑臉和星號標示，下回有時間讓學生錄音說一說為什麼想去……)
時令的情境任務
正是讓學生展現數位閱讀的能力的好時機
寫作批改功能
1.貼入文章後，系統給予整體與分項等級與文字回饋
2.學生可以根據建議修訂文章內容，系統會再給予新的等級與文字分饋
3.歷程回顧標籤點入可見修訂的歷程
改寫及段落擴寫功能
(1)單句改寫引導
(2)段落擴寫引導
貓頭鷹博士(AI)
可協助國語字詞的學習與問題
(解釋、成語、造詞、造句、相似詞、相反詞)
登入頁面(點右上標籤或右下圖示)
使用介紹影片
教育百科https://pedia.cloud.edu.tw/
為「教育雲」下專為教師與學生提供之跨知識庫檢索平臺，是線上字典，提供多元成語、字詞、同義詞、注音、解釋、造句、發音等各類型知識檢索。
108國語文課綱：陸、實施要點一、課程發展（二）銜接性：
國語文的課程發展應重視各學習階段的銜接性。
第一學習階段(國小1-2年級)先著重口語表達，過渡到書面語文的學習；
第二學習階(國小3-4年級)段透過書面語文的學習，提升綜合表達能力
(教育部，2018，p20)
推薦：Cutor 陪你說話Beta
路徑：快樂E學院>均一教育平台>課程探索>AI實驗>Cutor AI中文家教
路徑：Cutor AI中文家教>中文口說練習
快樂e學院提供連結
透過問問題、打草稿、錄錄音、聽答案、給建議
讓學生在口語表達和書面語文間進行鷹架式的交叉練習
完成後還可以下載學習歷程報告
歷程報告PDF版(灰底是AI的引導與修訂回饋喔)
1.先選主題
2.難度選擇
歷程報告PDF版(灰底是AI的引導與修訂回饋喔)
帶學生跟著對話 AI 小老師，一起練習吧!
二年級教師使用回饋：
不錯用，可由簡單到一般到難度較高的程度。
但對低年級來說，它的評析或建議內容可能還是需要家長或老師協助解釋，若有得家長陪在身邊、一起做會更順利順利。(師長陪伴效果好)
小孩對於要回答的內容，可能會只用語詞去回答。若老師有要求用完整的句子回答的話，應該內容會更豐富(老師可以這樣做)
(沒錯!老師才是被AI是否有用、好用的關鍵!!!)
從常見問答中先來認識雙閱讀教學
https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=1194&mid=13140
(資料來源：林玫伶，國語日報13版1110802)
https://cirn.moe.edu.tw/WebFile/index.aspx?sid=1194&mid=13100
cirn> 閱讀教育 >雙閱讀素養教學為國小教師提供可與課本結合的線上數位閱讀材料，並發展能在課室內操作的線上閱讀策略及模式
https://cirn.moe.edu.tw/Module/index.aspx?sid=1194
ps:宜蘭師生好幸福
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教學評量好實用，社群專書讀書會好好讀
楊裕貿(2024)。羊與貓的旅行：看見國語課堂教學的新風景。台北：五南。
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許育健(2024)。如歌的行板：國語文多元評量設計。台北：五南。
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陳欣希、黃健庭、蔡依蘭、王慧君(2024)。學方法，好好說！
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