議論文培養學生
觀察生活現象__觀察力
連結語言經驗__文字力
形成獨立見解__思考力
因此不僅能加深對事理的認識，
還能進一步發展思辨能力，
進而讓學生強而有力的表達與建構自己對事物的觀點與主張
112學年度108課綱小五教材出爐
讓我們來看看專家教授在教材與教學的規劃與思考
臺中教育大學 楊裕貿教授
https://drive.google.com/file/d/1mvhEKJSPyUVDVnZOV6gOLun-RzZUuOGx/view
國北教育大學 許育健教授
https://www.facebook.com/groups/meetmc/permalink/1617494248748923/?mibextid=Nif5oz
目標:
1.從讀正確到理解:字音正確 根據詩意正確斷詞，讀出理解與感受
2.練習欣賞與書寫硬筆字
邀請您和學生加入
點選後加入課程(陸續擴建……)
https://www.learnmode.net/course/247223?passcode=346246
步驟方法:
5次/人的朗讀+硬筆練習
第一次:用感覺自行朗讀後上傳(不會念的字可以先查字典)
第二次:硬筆字練完後上傳
第三次:聽完連結朗讀音檔上傳
第四次:讀完網站內相關介紹內容畫記後上傳
第五次:背讀
NHK因應疫情提供豐富的線上資源
本篇提供評量命題的路徑
讓老師根據任教版本、年級、題型等
快!狠!準! 組出與您教學重點同軌的試題
您可以直接登入以下連結後按圖索驥
南一雲端出題系統 https://tks.nani.com.tw/
翰林雲端命題大師 https://testbank.hle.com.tw/#/
康軒雲國小雲 https://945cloud.knsh.com.tw/Resource…
也可以參考各版組卷步驟影片
雲端組卷步驟(N版) https://youtu.be/aIZ0INJ_RBM
雲端組卷步驟(H版) https://youtu.be/3Zxd-XrsFwc
雲端組卷步驟(k版) https://youtu.be/nrEXGtB2iyU
以上試題可用於教學:
前(非同步)評估學生起點行為
中(同步)引導學生討論發表
後(非同步)了解學生學習狀況
因應新課綱
許育健教授(2020)整合閱讀策略與素養導向要求
形成了語文新混合教學法
出處:許育健(2020)。聽，鯨在唱歌：素養導向國語文教學設計實務。台北:五南。
如何取得課綱指標文字檔?(各領域適用)
課綱:課前引導與定向用
課綱:課後檢視與省思用
常常需要依據當下編輯
PDF不好用
怎麼辦?
先到
https://12basic.edu.tw/12about-3.php
下拉到下圖紅框點選
下載選ODT(文字檔)
然後您可以”隨課所欲”進行編輯
如:
喜歡橫式排列三個階段的各項表現
因為想知道脈絡
脈絡可以讓教學前有所承，後有所依
然而雖然有文字檔
但思考教學時
對著紙本一字一字的打在文件上
在輸入每個字詞的過程
對於指標的理解
好像會有不一樣的看見
以上撇步
需要運用課綱文字檔的夥伴
請享用
居家防疫 語文繼續學
練練眼力與筆力，慢慢寫一手好字
看看影片，和家人分享有意思劇情
看看新聞，思考事實與觀點到底如何陳述
讓生活中的點滴化成文字，記錄成長中的這段小插曲
語文就是生活 生活就是語文
20200330和您相遇在雲端
宜蘭縣108學年度學校端國語文線上學習增能研習 (視訊課程)
時間 課程主題 主講 助講
1330-1420 變身學生的網師 呂裕偉老師 蔡藍儐老師
1420-1510 用classroom整合教材與作業
以讀書報告為例 黃雅炘老師 蔡藍儐老師
1510-1600 用meet線上討論與回饋
以讀書報告為例 余東昇老師 蔡藍儐老師
注意事項：
一、參加人員，請由EIP新版線上報名系統進入報名。(課程代碼:2783)
課程相關訊息如下，煩轉知相關任課老師（即日起請至全教網報名，額滿為止）
課程代碼 | 課程名稱 | 講座 | 日期 |
1095569 | 國小語文（國語文）領域 閱讀建構評量研習 | 許育健主任 | 2012年8月3日星期一 |
1095844 | 國小語文（國語文）領域 注音符號教學研習（第一場） | 謝秀芬老師 林麗玉老師 | 2012年8月13日星期一 |
1095839 | 國小語文（國語文）領域 注音符號教學研習（第二場） | 謝秀芬老師 | 2012年8月13日星期一 |
歡迎各校教師參加
謝謝您
