106年度第二學期整體提升閱讀素養教學三年計畫第三場

日期:107.04.14

講師:鄭嫦玫、王慧君、曾俊榮、陳惠如

主題:刪除/歸納/主題句(中年級)，作筆記(高年級)，以文本表述進行閱讀(高年級)

(一) 刪除/歸納/主題句

放聲思考示範如何進行刪除

歸納教學:引導學生從熟悉的語詞找出上位概念，建立對「歸納」的理解。

回到文本中，找出適合的段落，引導練習刪除+歸納策略。

以「桌子圖」為輔導思考的視覺工具，進行選擇與創造主題句的教學，可以減輕初學的記憶負荷，當學生熟悉後即可慢慢淡出。

學生獨立進行摘要策略時，依照摘要步驟自我檢核，建立及鞏固該策略的學習。

學員練習摘要策略。

倆倆分享說明自己的摘要思考。

(二)作筆記

從題目預測文章內容、探討課文結構後，練習聆聽文章內容，用文字、符號、圖畫完成筆記。

做完聆聽筆記互相分享，自己看著筆記重述內容。

找出自己不會的字、詞、句。互相問自己不會的問題，從兩兩到同組。

學習從拆字、上下文推意、……解決疑惑。

將文章一段落剪下，學生重組後找出作者如何安排段落。

將同一主題課文分段剪下，讓學員按內容分類並組成一篇文章。從活動中找出作者的取材方向。

(三)以文本表述方式閱讀

第一部分(依文本表述方式調整課次)

1.分享課次調整的理由與方法(調整前)

(調整後)

2.學員實作:四下翰林版

(依顏色來表示調整後之單元群)

學員分享四下翰林版調整之理由

五下翰林版

六下翰林版

第二部分(針對講師指定課次，練習文本分析)

1. 以翰林版五下第9課及第14課為例:

請在場學員不分年級版本，共讀指定課次，並進行文本分析。

2.分享各自的分析結果(本場次因時間關係，學員們僅能完成課文精讀，未做到分享文本分析)。

1. 俊榮老師分享這兩課的分析結果

惠如老師分享這兩課的分析結果

第三部分(針對自己調整後的新單元，進行文本分析，以確立未來教學重點)

1.學員就各自任教的版本，依調整後的新單元，進行文本分析，以確立未來教學重點。

2.小組分享時間

分享五下翰林版文本分析

分享六下翰林版文本分析

分享四下翰林版文本分析

第四部份(兩位講師分享課堂實作成果)

1. 惠如老師分享讀寫結合成果

以翰林版三下第五課一件外套為例

2.俊榮老師分享讀寫結合成果

以翰林版五下第六課〈羅伯特換腦袋〉為例