期中考前的周三午後,國語文領域來到了三星國小展開鄉鎮巡迴服務,

一到研習場地,就看見參與研習的老師們給予親切笑容,讓講師們增添了不少動力

當天的研習筆記,在此做簡單整理,感謝講師用心準備資料

孟耘老師:

一、研習現場分組討論活動:

1. 與現場老師用不同角度閱讀文章
2. 和現場老師討論意義段

二、文本分析前，建議依不同身分多次閱讀課文，例如:

   第一次:單純讀者角度(想到什麼就註記)

   第二次:以學生之角度(註記學生可能所不會)

   第三次:以老師教學之角度(思考自己的教學點)

三、教學時，也可以讓學生練習用不同角度讀課文，可達讓學生多次閱讀目的。

四、老師可先設計好句型，讓學生回答時使用，以利學生聚焦。例如，學生發表時建立統一句型:我想教…教學流程是…為什麼…

五、分組的部分，建議一組3-4人即可，較能使每個孩子都充分討論。

六、同課異構:讓現場老師了解共同備課的好處-藉由交流，發現自己沒有想到的教學方向，激盪出不同的點子。

七、同一篇文章可以有不同的教學點，就看老師們如何設計，沒有制式的教法。

夢真老師:

一、雖口語表達在教學現場融入之機會很少，但藉由孩子朗讀文章，可觀察出孩子對文章了解之程度。

二、不妨讓孩子用劇本式文章練習朗讀，可讓孩子更易融入個人情感。

研習照片:

感謝三星鄉老師共襄盛舉，抽空參與研習。

老師討論備課時，彼此教學點異同。

孟耘老師與大家思考如何帶領學生歸納意義段。

夢真老師為大家說明朗讀元素。

國小國語文領域 期待與大家一同進步