宜蘭縣 107 學年度國小語文（國語文）領域

整體提升閱讀素養教學三年計畫(第二期)—第三四場

日期107.09.26〈三〉

地點：萬富國小

講師：張芳嫺老師

紀錄：陳綺娟

主題：高年級自我提問

課程內容：

1. 從『閱讀策略』到閱讀策略中的『提問』

不同的學習階段，學生應該學習不同的閱讀理解策略，這樣可以幫助學生『閱讀時』進行自我學習，得到應有的能力。

透過閱讀理解策略成分表，可以更清楚知道，『自我提問』是學生應該習得的重要閱讀理解策略，二、三年級應該學會「六何法」，五六年級應該學會「有層次的提問」。

◎老師們實作練習~翰林版三上~第三課 明天再寫

◎六何法在「說明文」中的運用~南一三上第十課昆蟲的保命妙招

有層次的提問可以分成三種層次~事實的提問、推論的提問、評論的提問

四、五年級學習事實、推論的提問，六年級就應該學會評論的提問。

提問教學如何教

1.老師先操作給學生看

2.老師讓學生自己出題，並試著找出題目的層次

3.老師讓學生練習出三種層次的題目〈可使用三種顏色便利貼來區分層次〉，最後全班討論題目的層次，所以題目可能會被移動到不同分類

4.進行『有層次的提問教學』時得注意事項：問題要扣緊文本的主軸來出題、學生在出題時要能自己說出答案、需要多次多課的練習，並從事實層次開始教學

萬富國小的老師認真討論、用心備課