宜蘭縣 107 學年度國小語文（國語文）領域

整體提升閱讀素養教學三年計畫(第二期)—第五六場

日期：107.09.19〈三〉

地點：南安國小

講師：曾俊榮、蔡藍儐老師

紀錄：陳綺娟

主題：高年級以文本表述方式來閱讀及寫作

課程內容：

1. 打破單元主題的編排，依照課文文本表述方式調整課次

調整前

調整後

1. 說明調整課次的理由及方法

學生可以在3-4課相同形式的文章中學會寫作的策略方法→進行仿寫

EX：五上 背殼砂、古今西湖詩選、湖邊散步、與山為鄰都是『寫景』，

學生在校外教學後，可以進行仿寫。

說明：老師的教學設計

說明：寫景的教學策略

教學優點：

1. 學生更清楚文本表述方式
2. 寫景時，更清楚『近景』、『中景』、『遠景』的寫作手法。
3. 透過仿寫，學生可以將文章寫得更完整。

低、中、高年級找出課文中寫景的文章

低年級→雨聲

三、四年級→月世界、南投美地，凍頂茶香

六年級→雪的銘印

說明：老師們在課本目次中，找寫景的文章。

說明：不同年級各自討論。

說明：老師們在文章中找出『寫景』的部份

說明：透過藍儐老師的朗讀，感受寫景文句的優美。

EX：六上翰林：孫翠鳳與歌仔戲、滿修女採訪記、跳躍的音符

六年級文章除了寫人，還可以加入『採訪』的元素~搭配教師節活動，採訪學校教師或愛心志工

1. 在「孫翠鳳與歌仔戲」中學習提問的設計

(三)(四)分享文本表述中的『藝術』教學策略

EX：六上翰林：旅客留言簿為例

〈五〉介紹南安國小國語課程結合社區特色進行寫作~可用素材