1061018頭城鎮巡迴服務紀錄 – 宜蘭縣語文領域(國語文Mandarin)國小團部落格

宜蘭縣國教輔導團國小語文領域輔導小組

106學年度上學期語文〈國語文〉有效教學巡迴服務紀錄

日期：106.10.18〈三〉
時間：13：30-16：30
地點：頭城鎮頭城國小
主持人：鄭嫦玫老師、曾俊榮老師、陳惠如老師
紀錄:陳綺娟
課程流程：

這一學年的巡迴服務主題，定調在『素養導向』，所以此次的案例分享是~素養導向國語文教學 – 以課程與作業為例。

首部曲~嫦玫老師~十二年國民基本教育課程綱要之總綱、領綱宣講

嫦玫老師以課程改革背景為基調開始介紹：

從九年一貫→十二年國教的背景意義~

從升學率可以看見國中畢業生幾乎已經100%升學高中，所以十二年國教已

是趨勢。

我們的課程需要與時俱進，教育的目的是培育未來國家、社會需要的人才，因此教育要改革。

國際測驗PISA及PIRLS測驗結果想要告訴我們的事？我們的教育與教學是否需要調整修改，才能幫助學生與國際接軌。

少子化的衝擊：出生率逐年下降，面對少子化的時代，每個孩子應受到更好的學習照顧，我們要如何帶出學校特色，展現學生的能力，以減少少子化所產生的問題。

接續介紹十二年國教的總綱重點~

十二年國教將108學年度開始實施，從小一、國一、高一開始逐年實施

總綱的基本理念為：自發、互動、共好

核心素養：希望在教學端的教師，透過教學，可以讓孩子除了具備能力，更可以豐富與落實能力的內涵。

課程與教學取向：素養教學是以【學生】為主體，學生是自主的學習者，教師則是引導者與協助者。教師透過脈絡化的課程引導學生自主學習，達成教師所交付的任務或解決所遇到的教學問題，並在學習過程中不斷的調整、反思，學會解決問題的方法或策略。

素養的教學類型：十二年國教所提倡的是多樣貌的教學形式，可以是跨學科、跨領域的主題統整教學，教學方式可以以討論、可以合作學習、可以實作、可以……

最後介紹國語文的領綱重點~

國語文之課程發展，以適性揚才、終身學習為『願景』，以自發、互動、共好為『理念』，以文字篇章、文本表述、文化內涵為『學習內容』，經由聆聽、口語表達、閱讀、寫作等『學習表現』，在自主行動、溝通互動、社會參與等『三大面向的核心素養』原則中，整合社會資源與文化資產，達成啟發生命潛能、陶養生活知能、促進生涯發展、涵育公民責任的『全人教育目標』。

所以國語文的素養教學是用不同的文體篇章的字詞+句段+篇章，來發展學生的語文能力─聽、說、讀、寫、作。

語文教學的基本款：概覽主題→隨文識詞→內容深究→形式深究→統整學習。

對國語文的素養教學有基本概念後，我們以俊榮老師的課例，更進一步來看【有素養的教學】

俊榮老師~由閱讀到書寫──用課文來當範文

調整課程：平時大家備課都是以單元+統整活動來備課，但這一學期我說服學年老師改以【主題】來備課，所以我們將課次進行調整，主題備課的好處是主題相同，如：寫景，學生可以一次看到好幾課不同文體的寫景文章，學生學到不同的寫景敘寫方式，他們學會─一樣是寫景，但是形式可以有所不同，他們更可以學會不同的文體，在寫景時，重點各是為何！

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