語言和文字是協商和對話的產物

所以語文需要被討論

而不僅是博學強記的學問

謝謝學校打破沙鍋問到底

謝謝礁溪玉蓉老師和岳明孟耘老師的教學經驗分享

讓我們在面對這樣的情境時

多了一個選項

策略步驟如下，提供參考

1.      先查詢國語會相關網站，如，教育部國語辭典http://dict.revised.moe.edu.tw/確認教科書上的讀音是否正確

2.      確認之後，我還是會請學生學習正確的讀音，當然也包括應用到生活上。同時向學生解釋「」之可能產生的原因為何，以進行相關教學活動設計。

「一字多音」，即一個字有多個讀音，這是國語中常見的現象，其多音類型大致可區分如下：

（1）正、又音 ：指同義而有正音、又音之區別者。多為因使用習慣不同而產生的音讀區分。

（2）語、讀音：指同義而有語音、讀音之區別者。「語音」為脣吻間使用的口語音，「讀音」為誦讀經典時的讀書音或為文言詞彙讀音，也就是一般所謂的文言音。

（3）歧音異義：指字義有異而有字音之區別者。其不同字音代表不同字義，使用上不可相混。

3.      討論這兩個發音會不會影響別人聽到時的意義

4.      果唸教科書裡的讀音，會影響別人聽到的意義時，我們說話時就會選擇平常習慣的語音說，但是考試時，還是得根據教科書裡的讀音，因為教科書是根據教育部規範的標準字音

5.      詳細相關規定請參見一字多音簡報和講義一字多音http://www.edu.tw/MANDR/content.aspx?site_content_sn=12749