記者孫蓉華／台北報導

重建教育連線昨天表示，國中小學九年一貫課程實施後，反而讓學生國語文閱讀時數不足、一綱多本讓老師無所適從，不能深化教育內容，學生國語文程度低落。

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重建教育連線、台灣省教育會昨天的教改總體檢，選定學生的國語文能力為主題，教育會總幹事王玲惠表示，教育會徵詢全省20多名國中小國文老師，老師抱怨授課時間太少、節數不足，讓教師只能講解基本概念，一直趕課，無法補充相關的國學常識。

老師們說，一綱多本反讓各版本銜接不易，版本不同深淺程度不一，讓學生語文程度有落差，老師還要「補破網」，而學生閱讀能力降低，也影響其他科目的學習。

王玲惠說，90年9月實施九年一貫課程後，每周語文領域節數，國小低年級國語文一年減少96小時、中年級少72小時、高年級少48小時，國中一年減少45小時。

台師大國文系教授林安梧指出，學生應該大量增加閱讀量，中小學老師也要記得考試是為了檢驗教學，而非為了考試。改革要回到真正的理念，合乎知識系統的檢驗，才不會成為權力鬥爭的工具。

林安梧還說，國內華語文教育在10年前還是領先，現在卻開始落後，教育不是對政治服務，是對人民的教養服務。國語文的聽說讀寫最重要，若聽、寫都不正確，還被容許或鼓勵，就會出現亂象。

銘傳大學應用中文系教授江惜美也說，一綱多本讓教學內容無法深化，學習時間有限，對學習不利，建議應該有國文科的銜接教材，讓學生能夠觸類旁通，她也提醒老師，要能讓學生記住授課的重點，把新的資訊與既有的知識銜接。

政大教育系教授周祝瑛說，九年一貫課程增加很多領域、內容，卻減少國語文上課時數，沒有量，怎麼會有質，應該思考什麼才是學生該培養的核心能力。

教育部國教司表示，國語文能力除了在每周國語文課程外，也可以在各學習領域中加強實施。針對學習節數略有不足，教育部已修正「國民中小學九年一貫課程綱要」的部分內容，學校可以視需求利用彈性學習節數來開設加深加廣課程或是補救教學。
【2005/12/08 聯合報】 ＠ http://udn.com