2015/01/12 文處長(左)與方董事長正式簽署合作意向書。
簽署儀式完成後，向所有國中小校長、主任，分享本學期至1/6的上線註冊與使用成果，感謝所有參與的教育處夥伴的協助，希望校長、主任們回到學校以後，可以展現學習領導人的影響力！
感謝均一與教育處課發科、資網、輔導團夥伴、現場老師協力完成學生的第一哩路，學生註冊人數終於過半達到17314人。能量累積點數達10,000的學生已達3257人(約3~9年級學生總數的10%)，這是所有協助夥伴與現場老師的投入才有的結果，持續穩定運作的班級數應該可以超過100班。
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後續如何協助數學老師能夠持續關心學生，協助學生繼續走下去，才是真正的艱難挑戰。私下跟同仁分享第一階段願意投入的學校同仁，基本上對於訊息的敏感與掌握都比較強，有一點希望會對學生有利，哪怕困難重重都願意自己獨自面對，解決問題，學校就算是支持度很少，甚至沒有任何支持都能做到令人驚豔的程度，但是後續追隨者可能有一大部分不是這樣，會有更多的抱怨與理由說困難與無法動彈之處，需要大家一起更努力才能完成未竟之路。感謝宏宗老師的班級經營分享，雖然時間給得很少，但是已經把運用心得如實呈現，青蓉老師臨時被叫上台分享，沒有準備，才能真正展現對於均一使用的心得與學生的收穫。
差異化教學，學會比教完重要，學生學會的進度才是老師真正的進度，響亮的口號需要實踐才是真理，均一應該值得期待！
如同宏宗與青蓉老師今天分享的，每一堂課都可以讓學生有自己的進度，讓學生有進展，雖然剛開始是統一進度，透過合作學習，讓學生進行協作，練習時，學習較慢學生有機會把地基打穩，走的快的就先走往下一單元前進，國小的學生已經可以進展到國二的階段。課堂上如果對於大部分學生都是有效教學，一定是差異化教學，學生學習的進度也才是老師真正的進度。
不管您是屬於一般數學課的結合、補救教學班的老師、學輔班老師結合個別化的學習、夜間課後班、寒暑假的補救教學、關心數學成績的導師與家長，每一個協助學生累積學習成果的夥伴，都是對於協力推動者的最大鼓勵。
如過您還沒有找到真正的好方法，可以協助學生的數學學習，就幫學生一次忙，帶著他們完成第一哩路的註冊，並且每週關心學生使用情形，不做對於您的教學不會有影響，做了可能就不一樣！
今天會後跟方董與幾個校長再次談到，把英語，尤其是把國小中年級英語先做起來如何，也許宜蘭的資源有限，但是如果不動作，就是持續流失學生的學習力，尤其是偏鄉英語師資不足的現實，更讓大家的需求更迫切，均一英語，應該可以做為下一階段重要的努力目標。
縮短差距，才會讓大家教的更安心！
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