這是第二次進到利真老師的課室裡，近距離的觀察學思達教與學的發生。心裡還是冒出無限個驚嘆號。

說課

課前的說課中再次複習了學思達的重要概念:

1) 學思達的兩大支柱à學思達講義+學思達五環。講義的核心設計理念，希望幫助學生在每堂課中自學、思考、表達等多元能力。學思達五還分別為:自學à思考à討論à表達à統整。

2) 教師的角色為引導者，適時介入及引導，觀察學習者的學習進展，真正落實以學習者為中心的教學。

觀課

因需要架設錄影器材，我在下課時間提前進入702班的教室，一聲接著一聲地「老師好!」，看得出孩子們在耳濡目染下，有禮待人是學校日常的一部分。702班於7上開始實施學思達三軌制(S1, S2, S3)，但由於學生的程度差異過大，3位學生無法完成學思達的學習任務，所以另外抽出來成為S4。

課前利真老師已準備好適合S1-3程度的學思達講義，S4則是使用Chromebook觀看老師所預先拍攝並放在YouTube的講解影片，並須做筆記、完成練習。因為事前利真老師已將內容詳盡地編撰於講義上，課程進行中，老師並未使用電子載具，而是從容優雅地在各組任務執行時聆聽、給予建議並給予及時的回饋。重要的資訊及補充資料，老師仍會寫在黑板上，提示全班。

因是同質性分組，各組內成員程度類似，以S1為例，老師給予的任務稍有難度，但透過彼此溝通，加上老師的引導及解釋，過程中有理解、協調、說服、最後產出有意義的互動成效。

全英授課是利真老師的堅持，不疾不徐的步調、清楚的指令，且老師會觀察學生的反應再給予適當的鷹架及剛剛好的解釋。而學生也在課室中，真正依照自己的能力，而得到「客製化」的學習教材及輔助。學習在學生的身上，有意義地發生，且「肉眼」可見，令人感動且驚訝的是，一切好像都很自然，其實背後是老師長時間的耕耘及用心的無數小時的蒐集備課資料及與孩子們無數次來來回回的磨合，才造就出的課室風景。

看到前輩孜孜矻矻地在英語教學上努力付出，不放棄每一位學生，提供適合每個程度的學習者學習任務，心裡有許多感動及畫面，也更提醒在自己的課室中，再多那麼點細心，讓教與學能更相互輔助，點亮學生的學習熱情，幫助學習者實踐英文為溝通的工具。

Learning a language is cool but learning to communicate in a new language takes much more than just drills. In Ms. Lin’s classroom, everyone is entitled to be a successful learner as well as encouraged to be responsible for their learning and speak up to get meaning crossed.

常常參加英語科研習的老師們相信對Padlet都不陌生，它就像是「教育版的facebook」，可以貼上文字、圖片、網頁、文件、錄音等向其他人分享，讓學生可以發表自己的觀點、作品，並觀摩其他同學的看法、留下心得，甚至是可以做同儕互評，透過單一平台就能夠為課堂製造極大的互動感！

最近我常使用Padlet來進行每課Reading教完之後的討論及發表(ex：課本Reading的Discuss或Activity，或是自己根據課文發想延伸的主題），大概在下課前10～15分鐘進行，可以讓學生提振精神+寫作練習，效果還不錯，在這邊跟大家分享。

首先先登入Padlet平台，可免費製作三個Padlet

接下來設定需要的版面格式

我通常是用電子牆的格式，很適合分類討論及發表回應

我會依據每次課程的主題來決定是否開放讓同學回應貼文

另外Padlet的強大之處就是可以搭配多媒體的功能來豐富貼文，大大提升了學生學習的興趣

最後發布貼文之前可以選擇版面的顏色，方便老師做貼文的分類哦！

推薦各位英文老師在閱讀教學完下課前十分鐘試試，可以有趣並迅速的檢測學生的學習成果。

也歡迎老師們分享自己使用的心得以及小撇步喔!

• 前言

在研習前兩週，有機會參加由英資中心所舉行的研習，恰巧由Judy擔任講師。課程結束前已對全身散發活力，電池滿格的Judy印象深刻，得知本學期英語輔導團將邀請Judy主講國際教育及英語口說教學時，充滿期待，又是個可以挖寶，帶回滿滿收穫的絕佳時機。

• 國際教育從了解自己鄉土的風土民情開始

一開始的暖身活動邀請與會的教師們簡單介紹宜蘭吸引國際觀光客的特色，「宜蘭小吃」、「龜山島」、「溫泉」、「太平山」、「清新的空氣」，也有老師說到宜蘭依山傍海，外澳的海邊適合衝浪；草嶺古道健行，遙憶過去交通不變時的移動方式；金車噶瑪蘭酒廠出產的威士忌，榮獲國際獎項，是國際人士的心頭好。

Judy初任教師時，於南澳高中國中部服務兩年，在後來的師生聚會中，與當時任教的導師班學生談到，若能發展部落文化，設計出獨具南澳風情的行程，將能行銷家鄉並促進國際文化的理解。

國際教育的核心素養其中之一是「培養對國家文化的自信」，這也是我當天收下的禮物，藉由國際教育，培養教師及學生們對自己家鄉的自信及欣賞，並願意將這份美好分享給國際友人。

• 國際教育加上全英教學，如此大的範疇，教師可從哪裡著手呢?

全英教學視學生的準備度而定，課程內容若能有70%的英語授課，已讓學習者達到充份的接觸，但，如何有效的讓學習更具意義化? 國際教育作為敲門磚，是教師們可稍稍減緩壓力的方式，利用貼近生活的議題、新聞帶入討論、實作、反思、回饋與交流，讓學習的成果可見。

Judy曾以繪本 “Spoon” 結合家政課程，帶入餐桌禮儀，透過湯匙家族討論人我與生俱來的差異，並欣賞彼此的異同，發揮自己最大的能力。整場研習中可看到老師將生活帶入英語學習及國際教育，小至冰淇淋製作，大至募資捐助物資到柬埔寨。以英語作為工具，配合學生的程度，注意grading，幫助達到有效的溝通互動，Judy做了最好的演繹。

• 國際教育工具分享

1. 教育部中小學國際教育中程計畫全球資訊網: https://reurl.cc/x64DoV
2. 教育部國中小姊妹校計畫: https://reurl.cc/nL4VXd
3. Hopper the Penguin: https://reurl.cc/A0L1L3

學生可藉由虛擬角色企鵝 “Hopper”打卡旅遊景點。

4. 財團法人國際教育學會: http://taiwaniearn.org/
5. The World Largest Lesson: https://reurl.cc/XmNXYj

感謝Judy遠道而來，也謝謝當天與會的老師們共同精進，全員在歡笑聲中，留下了對全英教學及國際教育融入課程的想法，各自帶回課堂中發展成適合自己班級的樣態。

早安!開學前的你，正躍躍欲試，準備迎接明天全新的班級、課程與工作?或是開始擔心那尚未謀面的鬼怪靈精的新班級，不知道即將帶給你怎樣beyond imagination的舉動?  Take a deep breath. 先回到課程設計上吧！ TETE、CLIL、IBL、差異化，甚或數位融入⋯每一個項目都是值得深入了解、內化、 應用的。看到這裡，你的眉頭是否已深鎖？愁容已滿面？Again,Take a deep breath. 先找出一個你最感興趣的項目，全心全意的 專注其上，你本人的教學魅力就油然而生了！ 

今年輔導團依舊提供不同主題的專業進修研習，誠摯的歡迎您ㄧ起加入充電之旅！第一場針對閱讀教學的專業研習將於9/15（五）8:40於國華國中登場，Let’s meet each other there, shall we?

夥伴共備 效果加倍   蘇珊作陪 絕不狼狽

輔導團，挺！你！到！底！

離退休還很久是吧？該是時候，加入我們「輔導團到校共備」的行列了。現在，讓我們來聽聽見證人的說法。

五結國中吳琇彥主任

1. 怎麼進行跨校共備呢?

 111學年度上學期以「分組學習X有效教學X全英教學」為主題，進行6次共備觀議課，共6周，由我授課3次，陳蘇珊授課3次。

2. 為什麼會開始「共備」這件事?

 剛開始是覺得自己教學上停滯，沒有新意，自己教書也17年了，之前到他校觀課與校內老師討論，覺得分組學習的氣氛較活絡，學生較投入，較勇於發言，也是自己可以努力的方向。而且Susan從109年3月開始跟我說有這個構想，我們到111年的10月才開始實施，也是經過一番沉澱思考，以前每次聽完研習回來，必須自己消化之後內化產出，但是跟著Susan一起共備，可以馬上擷取對方的優點，而且是自己可以做得到的，運用在自己的課堂上。

3. 要花費很多時間嗎?

 並沒有，自己備課是一定要有的，有初步想法後，寫好教學流程與Susan討論20-30分鐘，我們通常是用線上討論，有時候她會幫我做一部分的PPT。我們授課的時間是星期四的第一節課，第二節課議課亦需一節課，然後她就離開了，因為她第四節也有課。但相信我，會越來越快速的。

4. 經過六次共備自己的收穫是?

 還是跟Susan討論的過程，知道自己上課欠缺什麼，缺少課室英語、指令不清楚，想好教學流程，我們現在做的，都是為了下個教學階段做準備，讓學生知道他的學習是有意義的，現在練習的東西等下就可以拿出來使用。就是有一個外部的力量來告訴你，其實有更直接的方式、更簡便的方式來做好教學這件事。走過路過不要錯過! 一次難得的經驗，感謝Susan提出很精闢的意見，很多技巧讓我可以現學現賣，例如:第1節看完Susan授課702，第2節議課，第4節馬上就修正的方向在701使用。

從這次經驗中，我有機會可以重新檢視教學歷程，思考學生的學習脈絡，發現學生特質，跳脫導師及自己的刻板印象。Susan講話很委婉，很中肯，她溫柔的嗓音讓我覺得–她非常願意傾聽我教學現場的難處(其實她是來幫我的)，我們可以借重輔導員的專長來突破盲點。

5. 在過程中所面臨的壓力?

 應該就是學生會比較，真的有比較就有傷害! Susan說：「這是媽媽與阿姨的差別」，我是這麼想：「如果我不退休，你不轉學，那我們就好好珍惜這3年的緣份，所以我不怕，也不擔心比較，Susan有Susan的好，我有我的好。」同事也會問我，怎麼那麼有勇氣(和時間?!)! 唯一看透真相的是一個外表看似少女，智慧卻過於常人的陳蘇珊，起心動念之間，想做就做了，有想法就要有做法，謝謝一路上一起披荊斬棘的姊妹!

6. 跟導師溝通?

 我跟702導師有事先溝通這個模式，導師很贊成，我想嘗試其他的教學方式，改善自己的教學模式，導師也認同(也是好姊妹之一啦!)。導師也會即時告訴我學生在聯絡簿上面的回饋，他們覺得Susan老師很有趣，希望可以常常到五中來，講得很慢，指令很清楚，很有親和力(我沒有嗎?)，所以他們都聽得懂，同時謝謝英文老師給他們這個機會。其實我心裡蠻高興的，學生很懂得欣賞，這是好事，而且這世界上美好，只缺發掘。讚! 雙贏!

7. 學生的改變?

 剛開始學生會有疑問，覺得為什麼找我們班，但是我告訴他們，新學期我想要帶著他們做一些小小的改變，讓我們一起進步。這是我跟Susan老師，一個很好的同事，覺得可以讓英文更有趣、更有效的學習方式，想跟他們一起探索，也感謝Susan在上課完之後，會把學生叫到跟前，告訴學生他值得鼓勵的地方，例如：「你今天很認真，有嘗試著回答問題，繼續加油喔! 」

8. 如果你那顆炙熱又躍躍欲試的心，一直在呼喚著你要做跨校共備，你需要做什麼?

真的只要敲定日期，請教務處發公文至輔導團，有專人宅配多功能的輔導團到貴校。

9.雖然…我很想跟呂麗絲一樣，什麼都寫10點，但很難!