作者: luckywort

單元主題：寧靜課程

能力指標：1-4-4 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

教學目標：
1.能覺察自己在課前靜心的身心狀態。
2.能學習深呼吸及放鬆的技巧。
3.能體驗深呼吸及放鬆技巧對身心安定的影響。

教學特色：
1.耐心回答學生問題，並適時進行延伸提問。
2.即時處理學生不當行為。
3.指導語說明清楚，親自示範身體鬆緊，走動了解學生練習情形。
4.板書字體夠大且清晰，有助學生學習。

單元主題：家庭挖哇挖

能力指標：2-4-5 覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活的能力。

教學目標：
1.認知：分析溝通不良的原因並列舉化解的方法。
2.技能：以合理的方式處理溝通問題。
3.情意：描述家人溝通的態度，並分析與家人溝通的特質。

教學特色：
1.提問講解清楚，舉例適切，學生瞭解欲思考問題，有助學習效果之提升。
2.聲音宏亮、清晰。
3.勤走動，時時關心學生學習情形。
4.規矩明確，善用獎勵制度，能即時公開讚美學生良好表現。

在十二年國教五堂課裡，多元評量佔了6個小時，國中綜合活動領域教師只要參加過關鍵能力36小時就可折扺6個小時多元評量及5個小時有效教學時數。然多元評量的設計為十二年國教中重要的教學能力，因此，本次特別邀請教育部多元評量計畫主持人～國立新竹教育大學教育學院院長張美玉教授，針對多元評量理論及重要概念進行授課，期待領域教師能對多元評量有清楚的認識，習得多元評量之設計能力，以在教學現場落實多元評量教學。

領域召集人沈如富校長進行開場

美玉教授進行多元評量設計實務課程教學，與會教師用心聆聽、回饋、並參與體驗活動。

『十二年國教五堂課多元評量』國中多元評量設計實務研習

問卷回饋統計表(多元評量設計實務)

102年度第一場次學習社群種子教師增能研習，特別邀請到台北市龍山國中退休校長，現為台北市綜合活動領域國教輔導團顧問、亞洲體驗教育協會(AAEE)理事–鄭秀琴校長前來授課，本次主題為「學習共同體提問法與口語評量實作」，鄭校長藉由佐藤學教授所提倡的合作學習概念，帶領種子教師學習如何運用小組合作學習提升學生學習力、及如何運用「協同學習」經由教師、同學及自己的對話，促使學生有「伸展跳躍」的挑戰學習機會。

而在評量方面，鄭校長則帶領種子教師進行口語評量課程實作，透過活動的設計，思考如何藉由提問三層次法則進行反思問題設計，最後進入評量向度與規準的討論。

破冰活動～藉由思考如何將相同圖形排列在一起進行問題討論。

鄭校長說明佐藤學教授所提倡的合作學習概念，及如何將此概念運用於課堂教學中，並指導種子教師進行課堂教學設計。

種子教師透過小組合作學習(3-4人)進行活動設計及口語評量實作

各小組進行成果發表，針對口語評量提問設計及評量向度與規準設計進行同儕回饋。

『十二年國教五堂課有效教學』國中學習共同體提問法與評量實作計畫

問卷回饋統計表(學習共同體提問法與口語評量實作)

教學資源

　　學習共同體(綜合整理)／鄭秀琴校長整理

　　學習的革命－從教室出發的改革／天下文化

　　在天涯的盡頭，歸零／時報　　

領域召集人沈如富校長主持本次會議
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會議紀錄

壹、會議時間：102年3月29日08：00

貳、會議地點：壯圍國中M教室

叁、主席：沈如富

肆、出席：(見簽到表)

伍、主席致詞：（略）

陸、工作報告

一、本學期行事報告(附件一)

二、本學期預計辦理一場次學習社群研討及三場次全縣教師研習，請領域中心學校種子教師協助辦理。

三、中央團於5/16-17辦理本年度研討會，有興趣之種子教師可向輔導員報名，研習地點在台師大。

四、原訂6月辦理第二場次學習社群研討，因5-6月領域共同時間活動安排已滿，學習社群研討難以再排入，故延至9月辦理，第二場次學習社群研討主題請種子教師提供想法。

五、因應統合視導項目，「各學習領域（含議題）規劃辦理課程與教學研究之行動方案（如教學觀摩、教案發表、成果分享、補救教學教材…等）」，領域輔導小組規劃由學習社群進行教案產出及成果發表，請種子教師若有不錯案例可發表者向輔導員提出，現階段將以社群研討方式進行分享。

六、本年度儲備輔導員甄選簡章近日內將發文各校，歡迎優秀種子教師報名參加甄選。

柒、提案討論

案由：102學年度國教輔導團國中綜合活動領域初階輔導員培訓需派人參訓，請討論。

說明：因應統合視導，輔導員培訓通過比例為評分項目之一，過去幾年，主要由國小綜合活動領域選派人員參與培訓，目前皆以完成初階培訓，102學年度國中端必須派員參加初階培訓。

決議：視本年度儲備輔導員甄選結果再行推派。

捌、臨時動議

玖、散會

附件一：

宜蘭縣國民教育輔導團國中綜合活動領域小組101學年度第二學期行事曆