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Prezi 超炫線上縮放簡報編輯工具

宜蘭縣公館國民小學  詹惟鈞老師

一、簡介

去年2009年經由台師大圖文傳播碩職班同學的介紹，開始使用 Prezi 超炫線上縮放簡報編輯器，起初接觸 Prezi 簡報工具只是想玩一玩，享受那新資訊的快感。後來則被其炫麗中帶點清新的介面給吸引，除為之驚艷外，更不吝於和同好分享。

Prezi 製作團隊位於匈牙利布達佩斯，它設計的理念不同於微軟Power-Point的PPT直線式簡報思維，Prezi 介面富含各種多媒體內容及應用，使用者只要上Prezi 官網上註冊一個帳號及密碼，就可以到自己的e-mail信箱收信使用，每次只要登入帳號及密碼後就可以立即做線上編輯，將自己編製的簡報檔送上雲端。

http://prezi.com/官方網站！

二、操作

Prezi　線上縮放簡報編輯器好比一張空白畫布，用戶可以像編輯心智圖軟體般，先確定您要簡報的中心主題，再慢慢擴展出次主題，可加入文字、圖片檔、影音等各種豐富的元素，亦能夠自由置放其位置、大小和方向。編輯時還可以添加框架、線條、多媒體等內容，也可以自由設定播放時的展示順序。其直覺式的操作方式可任意挪移編排內容的順序、位置、放大（Zooming）檢視。

1. Youtube上介紹如何使用Prezi 畫心智圖：

引自：http://www.youtube.com/watch?v=2UQh7UeTvek

2. 高雄市東光國小維謙老師Prezi 中文教學檔：

引自：http://163.32.170.6/blog/gallery/3/prezi-full.swf

三、感想

很高興Prezi 簡報編輯器可打破多年來由微軟－PowerPoint 獨霸的現狀，讓吾人可以在Prezi 大晝布上揮灑個人風格的簡報色彩，將所需的各型態資料、多媒體放置其上，只是 Prezi 目前還是以英文操作的介面，且支援的中文模板只有一種，目前也不支援中文檔名的上傳檔案，盼將來有國內高手加入Prezi 團隊，製作出易上手的繁體中文介面，那該多好。

Prezi 上後勁國小自由軟體應用研習的精彩簡報：

引自：http://prezi.com/p28fsva-6pym/98/

整體說來 Prezi 團隊的美編能力很強，其平台的使用介面、圖片、顏色都讓人覺得很舒服悅目、很人性化、炫麗璀璨，非常值得推薦給各位教師做教學上的使用，尤其適合做成課堂簡報和線上講義。Prezi 的簡報介面就像超酷轉盤，厭倦了微軟怪獸的傳統PPT嗎？馬上來 Prezi　吧！

Word檔案數學考卷圖形數據修改技巧

一般老師遇到要出數學考卷時，總是傷腦筋要怎樣把圖修一修，改一改。就我對圖形修改的技巧，分享給各位老師。

首先在Word檔中數學考卷內有一圖形

現在我們要改圖形內長、寬、高的4cm都改成5cm。

修改的步驟如下面所列：

1.請滑鼠移到圖形上，左點滑鼠鍵，使之形成圖形框。

2.按右鍵複製

3.滑鼠點開始→所有程式→附屬應用程式→小畫家（開啟）。

4.在小畫家界面上，按Ctrl加按V（Ctrl+V）貼上，（萬一貼不上，請滑鼠在左列選擇點一下，即可貼上）。

5.按橡皮擦擦掉要改的數據（橡皮擦可以選擇大小，萬一還是擦太大或是圖太小，不容易操作時可以點選檢視→縮放→放大，將圖形放大去擦）。

6.按左列A（插入文字），點選左列最下面穿透效果（記住假如你曾經縮放時，要記得恢復原比例，才能插入文字）。

7.在圖形上按滑鼠右鍵拉出文字框。

8.打5cm。

9.用滑鼠按左鍵拉字使之反藍，調整字形大小。

10.左列最上面按選擇，至5cm處框住，右點滑鼠複製。

11.按（Ctrl+V）貼上。（記得移到適當處）

12.檔案→另存新檔，填入檔名，選擇儲存處，檔案建議選JPEG檔。

13至檔案處按右鍵複製，貼到所要的Word檔。

14.按圖，選擇裁剪並縮放至適合大小，即完成修改。

教育資訊電子報在進行編輯發刊時，有所疏忽，特地在這裡做出更正！

並對撰稿者與讀者感到十分抱歉！

教育資訊電子報第1期更正內容：

1. 〈看”上海世博”~融入公民科教學中〉ㄧ文中，撰稿者應是
    宜蘭縣礁溪國中 詹青蓉老師

2. 教育資訊專欄圖檔中的文字第一行，應是
   有教育資訊相關的議題想瞭解多方意見嗎？

教育資訊電子報第81期更正內容：

1. 1011030~打流感和打空氣炮 / 馬賽103寶貝blog 網頁連結錯誤，電子報網路版已經更正！
    

    資訊融入教學是現今教育現場頗為有趣且實用的話題，約略可分硬體與軟體部分，而筆者底下所要談的是軟體設計製作，針對「資訊融入教學競賽」做些建議，給往後對此比賽有興趣的老師一些參考。底下分為四大部分：

一、參加比賽首先要想到的事：

（1）我真的了解這是何種競賽？
所謂知己知彼，百戰百勝，做好心理建設，有助於對事情的掌握，所謂「資訊融入教學」這六個字，我認為是以「教學」為主，「資訊科技」的導入為輔。

（2）我的能力夠嗎？
這的確是一個值得深思的問題，畢竟用到資訊科技，資訊素養也不能完全闕如，但如前點所言，「資訊科技」的融入只是輔助「教學」，好的教材設計，搭配簡易的ppt檔，一樣能有生動活潑的課程。

（3）我真的下定決心要去做？
萬事起頭難，尤其當你想到要犧牲休息時間與家人相處時光，更是有如一道高牆，難以跨越前進，此時，適當的誘因與一股傻勁，便是你跨出第一步的原動力，不妨看看簡章的獎勵事項，趁著信心澎湃時，做出競賽的一小部分，頭只要剔了，你就會有完成的堅持。

（4）我要找人搭檔嗎？又要找誰呢？
要找人搭檔嗎？建議是「要」，一方面壓力均分並強迫自己持續在此共同合作的比賽上，另一方面在共同分享構思下，教材較完整，彌補個人對架構上的迷思；那找誰搭檔呢？志同道合的朋友、有默契的同事，甚至跨校合作都可，但建議成員裡頭最好要有一位較具資訊專長的老師。

（5）距離繳件期限還有多長？
從得知有這樣競賽到繳件期限，大約不到二個月，頓時，「時間」扮演了攸關成敗的重要角色，如何在教學工作後，擠出丁點時間製作教材，都是令人煩憂的疑問。建議有志參加競賽的老師可從暑假便開始進行，方能遊刃有餘的架構好整個媒材。

二、決定參加比賽後要準備的工作：

（1）先看清楚比賽辦法與規定
畢竟是參加競賽，內容、規範仍應依照比賽辦法規定，備齊所需各項目檔案資料。

（2）決定要做哪個領域？哪個單元？
以自己及成員最擅長的領域為主，較易激發出巧思與創意。

（3）延伸教材內容？或者自編教材？
選定領域與單元後，可依照課本教材編排順序延伸內容，也可根據單元內容自編教材，但在參加競賽前提下，建議自編教材，較能根據能力指標統整教學指導架構。

（4）查看歷屆得獎作品，尋找靈感與巧思
參閱各屆得獎作品，較能看出整體編排方向，做最有系統的呈現。

（5）如何分工？約定哪些共同討論的時間？
適度分工，減輕工作壓力，以專長分配工作；訂定進程，固定時間討論、分享，提升效率。

（6）跑跑圖書館，借借需要的書籍
在製作過程中，可能會有一些製作軟體使用較不上手，可上圖書館借閱相關書籍或詢問相關專長人士。

三、競賽規定須完成的部分

包含教案設計、學習評量（含解答）、學習單、補充教材、以網頁格式呈現。值得一提的如下：

（1）學習評量（含解答）：可以一般考試試卷呈現。
（2）補充教材：自己能力範圍內且相關教材設計，例如PPT檔、Flash動畫設計、線上測驗等。
（3）以網頁格式呈現：需製成一網站，以網頁格式呈現所有資料，補充教材除外。

四、實作過程中的互相激盪與所遇到的困境

（1）競賽本質在教學設計本身，勿過分偏重資訊科技的設計
好的教案設計為整個競賽的骨幹枝架，資訊科技的設計為其枝節，故勿捨本逐末。

（2）以引起學生興趣為主要考量，進而提升學習效果
既然以「資訊科技」融入「教學」，那就是要讓課堂教學因這些資訊科技的融入而更加生動活潑，所以，補充教材部分最好能以引起學生興趣為設計考量。

（3）互動的學習效果佳
因現今各校各班都已安裝單槍與布幕，甚至有些班級已有電子白板，故補充教材的設計最好也能兼顧互動效果，對競賽也是一加分作用。

（4）有好的idea，但卻不會使用軟體做出
這是參加競賽最難以取捨之處，尤其在時間緊迫之下，故如上所言，成員之中如有較具資訊專長的老師，或許能使主體架構更為妥善完整，不然，只能提早布局研究，借閱書籍參考。

    以上，純屬筆者一點淺見，望能激出波瀾，讓更多老師投身資訊教育，帶給孩童更不一樣的學習感受。

	宜蘭縣教育資訊電子報  刊數：第ㄧ期 出刊日期：2010.06.01 部落格站外訂閱 / 取消訂閱
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壹、依據：

一、教育部資訊教育白皮書

二、宜蘭縣資訊教育白皮書

三、宜蘭縣99年度資訊教育細部計畫

貳、目的：

一、透過專題研究，連結與發掘縣內的資源與議題，如蘭陽博物館家族、社區資源、學校內議題、公共事務議題等。

二、發展專題的學習活動，與學校課程連結，或提供教學的資源參考。

三、推廣教網部落格平台、讓更多老師與學生，使用和瀏覽這個平台。

四、利用部落格平台建置專題性的教學網站，以專題為核心，累積內容，發展學習活動。

參、執行策略：

一、鼓勵專題研究及團隊合作的方式探索地方人文與環境並運用網際網路作為表達溝通的工具。

二、結合教育單位、地方社區與民間企業共同推動資訊、環境、與鄉土教育。

三、辦理競賽的方式，獎勵參與的個人與隊伍。

肆、辦理單位：

主辦：宜蘭縣教育處

協辦：同樂國小

伍、競賽規則：

一、參賽主題

• 參賽的主題，以宜蘭縣為範圍。
• 結合民間團體辦理縣內特色專題資源研習，提供作為參賽主題的選擇。

二、參賽組別

• 個人組，教師或社會人士均可
• 師生組，限同校教師與學生，學生人數不限，教師至多2人。

三、參賽平台

• 限定宜蘭縣教育處教育網路中心所提供的部落格平台。

四、參賽內容使用

• 參賽內容，需注意著作權法相關規定，避免使用沒有經過授權的內容。

• 參賽部落格的內容，需同意以CC授權的方式，供外界使用。

五、參賽期程

• 2010年5月中 – 6月活動宣傳
• 2010年6月
  – 8月辦理搭配研習
• 2010年9月初報名
• 2010年9月中公告入選名單
• 2011年2月過年前進行決賽評選
• 2011年3月公佈競賽結果與頒獎

六、評分說明：

評分方式：決賽評審團由主辦單位徵求教育資訊領域具專業素養之傑出人士擔任。

• 社會組、教師組評分項目：

• 學生組評分項目：

七、搭配研習：

• 部落格研習 2 場 共6小時(內聘)
• 影像軟體研習 1場 3小時(內聘)
• 心智圖研習 1 場 6小時(內聘)
• 紀錄片拍攝研習 1場 16小時(外聘)
• 影像美學與數位相機拍攝研習1場16小時(外聘)
• 公民記者研習 1場 3小時(外聘)
• 蘭陽博物館博家族研習 6場共 18小時(外聘)

八、成果發表與頒獎：

• 預計2011年3月底舉行成果發表與獲獎活動。
• 採互相觀摩學習與分享的方式進行，得獎的隊伍，每隊進行約5分鐘的簡報介紹。
• 獲獎的網誌內容，壓成光碟分發至縣內各校。

伍、活動獎勵：

• 入選獎勵：符合入選資格，每對補助5000元經常門費用，以50隊為限。
• 優選獎勵：原則上每組優選5隊，每隊頒發10000元，及獎狀1張。評審可視作品實際需要，權衡決定各組優選隊數，總優勝隊數維持10隊。
• 另設創意獎勵：最佳社會參與獎、最佳影音應用獎、最多蒐集教學網站貢獻獎、最多人氣獎、社群經營獎、最佳平面素材製作獎，每隊頒發2000元，及獎狀1張。
• 合作單位主題獎：邀請蘭博家族、民間社團、組織、基金會等，共同參與贊助，設立主題獎，每隊頒發5000元，及獎狀1張。獎勵經費由合作單位提供。
• 師生組優選的指導教師，可計嘉獎2支。個人組優選的教師，因有經費補助，不再另行獎勵。

以Moodle網站進行資訊教學-以自然與生活科技為例

宜蘭縣五結國小 許修晟老師

透過資訊融入課程來提升教學效能，一直是教育部不斷努力的目標，但一直缺少一個可以彙整的平台；教師與教材之間的主要關係應該是「整合」而非「研發」，而Moodle課程網站，不但可以統整各方面的資源作教材的呈現，更可以擁有師生互動及學習測驗，累積教學能量進而提升整個教學效能。以下筆者就moodle運用到的教學的幾個層面作經驗分享：

一、課程資源整合與調整非常有彈性－

教學者平時可針對每一單元主題，透過網路、影片、教課書所附數位資源整合到moodle平台上，配合「週別」之課程呈現方式，可以讓學生及家長了解學生學習進度及內容(如圖一)；同時可以透過「顯示」與「隱藏」或「拖曳」之功能，彈性調整課程內容(如圖二)。

《 圖一 》                         

《 圖二 》

二、彙整學生數位檔案作業的很便利－

        學生於多元評量中所需繳交的數位檔案，可以暫存moodle平台，教師也可透過這種方式，隨時了解學生作業進度，學生製作過程中，可以免除儲存不便的問題(如圖三)。

《 圖三 》

三、線上測驗有效率－

       Moodle系統提供教學者設計線上測驗，學生可以在單元學習後，立即檢視學習成果，而筆者會針對不同教學目的需求，調整施測的模式，以下是比較常用的兩種策略：

1、精熟學習：將「可測驗次數」調整為「無限多次」，只要求學生要作答到滿分才算完成。間接的讓學生知道，「分數」並非是學習的最終目的，學習到「正確的知識概念」才是學習者努力的方向；而這樣的過程中，不用像傳統紙筆測驗，要印製大量的紙張，無形中，也為環保進一份心力。

2、自我省思式學習：設定學生作答次數為2次，並運用系統內作答後的「即時回饋」設計(如圖四)，提醒學生可能思考的方向，並以學生第2次的作答成績為最終學習表現成績，施測後，發現學生普遍都較有學習成就感。

《 圖四 》

校園文化的形成需要時間的灌溉，資訊融入教學更是必須一次又一次的行銷給老師，才能看到努力的成果；「熱情」與「服務」是業務推展不可或缺的兩大動力
，衷心期許Moodle課程網站能在校園開花結果，讓師、生都能透過這套線上課程，激出更多「教」與「學」的火花。