發佈於 2015 年 12 月 21 日2021 年 3 月 18 日六-其他特殊表現加分1.定期將優良作品刊登於北成文采、學生優秀作品進行投稿。2.推派校內閱讀推動認真的老師並獲選縣代表-104閱讀典範教師。3.獲教育部國教署104年度「補助國民中小學閱讀推動計畫(建置學校閱讀角)」4.申請105年「教育部國民及學前教育署補助國民中小學閱讀推動計畫」改善國民中/小學圖書館(室)空間環境。(計劃書)5.申請105年「教育部國民及學前教育署補助國民中小學閱讀推動計畫」建置學校閱讀角。(計劃書)
發佈於 2015 年 12 月 21 日2021 年 3 月 18 日五-1.圖書資訊利用教育融入各學科教學運用閱讀活動,將圖書資訊融入社會、自然、語文等學科。邀請該領域的老師,進行更深入的主題閱讀活動。本校圖書館利用教育架構心智圖上課情形學生作品-自我介紹、我的家人
發佈於 2015 年 12 月 21 日2021 年 3 月 18 日四-2.發展以課程為主的館藏資源,以支援教學並推廣閱讀1.館藏資源依照課程主軸,另闢國際教育、橋梁書、閱讀護照指定用書、新書、主題書展等不同的專區。 2.觀看小小說書人巡迴演出後,208有學生自發在大節下課,說演西遊記給學校同學觀賞。3.與作家面對面-開放各班級邀約作家,並進行好書推薦。閱讀教師將館藏指定作家之書籍收集並陳列,提供班級學生閱讀,閱讀後,寫信給該位作家。邀請班級參加作家面對面活動,除場地預借,也要做好座位安排及筆記學習單的設計及印製。設計並印製中、高年級筆記單。推廣班書閱讀-邀請學生表演-《我是一隻噴火龍》